শিক্ষকদের জন্য অগ্রাধিকার নীতি: শিক্ষক কর্মীদের জন্য নতুন প্রত্যাশা

তবে, শিক্ষার সকল স্তরের শিক্ষকদের বেতনের বাইরে বেতন এবং আয়ের সুযোগের মধ্যে এখনও পার্থক্য রয়েছে।

শিক্ষার স্তরের মধ্যে পার্থক্য

মিসেস ট্রান থি ফুওং - হুং হোয়া কিন্ডারগার্টেন (ভিন স্কুল, এনঘে আন ) একজন তরুণ শিক্ষিকা, যিনি ৩ বছর ধরে আনুষ্ঠানিকভাবে বেতনভুক্ত। এখন পর্যন্ত, তার মাসিক বেতন ভাতা সহ ৭০ লক্ষ ভিয়েতনামি ডং-এরও বেশি।

"এই পরিমাণ অর্থ, একটি শিশুকে লালন-পালন করা এবং শহরাঞ্চলে জীবনযাত্রার খরচ মেটানো, উভয়ই খুবই কঠিন। এদিকে, একজন প্রি-স্কুল শিক্ষকের কাজ অনন্য, তারা তাড়াতাড়ি চলে যান এবং দেরিতে ফিরে আসেন, যা নির্ভর করে বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানদের কত সময় ধরে স্কুলে নিয়ে যান এবং ফেলে দেন তার উপর।"

"কর্মঘণ্টার চাপের কারণে আমাদের নিজস্ব দক্ষতা এবং দক্ষতা থেকে বেতন ছাড়া আয় করার জন্য আমরা আর কিছুই করতে পারি না। অতএব, আমি সত্যিই আশা করি যে আয় বৃদ্ধি এবং কর্মক্ষেত্রে আমাদের মানসিক প্রশান্তি দেওয়ার জন্য বেতন সংস্কার নীতিগুলি শীঘ্রই বাস্তবায়িত হবে," তরুণ শিক্ষক আত্মবিশ্বাসের সাথে বলেন।

পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ অনুসারে, শিক্ষকরা শিক্ষকতার জন্য বর্ধিত অগ্রাধিকারমূলক ভাতা পাবেন। এছাড়াও, ২০২৬ সালের জানুয়ারী থেকে খসড়া নতুন বেতন তালিকা অনুসারে, উচ্চ বিদ্যালয়, মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের বেতন প্রতি মাসে ২-৭ মিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং বৃদ্ধি করা হবে। তবে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের বেতন বৃদ্ধি করা হবে না এবং অন্যান্য সাধারণ শিক্ষা স্তরের শিক্ষকদের তুলনায় তাদের স্থান নিম্নতর হবে।

তাম কোয়াং কিন্ডারগার্টেন (এনঘে আন)-এর অধ্যক্ষ মিসেস লে হং কোয়াং উদ্বিগ্ন যে কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকরা তাদের বেতন বা বেতন সহগ বৃদ্ধি না করেই মাসিক ভাতায় মাত্র ১০% বৃদ্ধি পেতে পারেন। যদিও বেতন সহগ বৃদ্ধি করা সবচেয়ে আকাঙ্ক্ষিত বিষয়, আয় বৃদ্ধি করা এবং কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের পেশার প্রতি তাদের দীর্ঘমেয়াদী প্রতিশ্রুতিতে নিরাপদ বোধ করতে সহায়তা করা।

"প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের বেতনের বাইরে আয় বাড়ানোর জন্য অতিরিক্ত ঘন্টা কাজ করার প্রায় কোনও সময় বা সুযোগ নেই। আমাদের কাজ অন্যান্য অনেক পেশার মতো ৮ ঘন্টার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। ওভারটাইম ঘন্টা গণনা করা কঠিন, কারণ যদি কোনও শিশুকে তাদের বাবা-মায়েরা তুলে না নেন, তবুও শিক্ষককে থাকতে হয়। এটি কেবল একটি কাজ নয়, বরং শিশুদের প্রতি একটি দায়িত্ব, বিবেক এবং স্নেহও," মিসেস লে হং কোয়াং শেয়ার করেছেন।

ট্যাম কোয়াং কিন্ডারগার্টেনের অধ্যক্ষ আরও বলেন যে স্কুলের বেতনের বাইরে বর্তমানে একমাত্র আয় হল মধ্যাহ্নভোজের বোর্ডিং ফি, যা অভিভাবকদের সাথে প্রতি শিশু/মাসে ২০,০০০ ভিয়েতনামি ডং হারে একটি চুক্তি অনুসারে সংগ্রহ করা হয়। যদিও প্রতিটি ক্লাসে মাত্র ২০-৩০ জন শিশু থাকে, যা ২ জন শিক্ষক/শ্রেণীর অনুপাতে গণনা করা হয়, স্কুলের শিক্ষকদের জন্য প্রতি মাসে অতিরিক্ত অর্থের পরিমাণ মাত্র ২০০-৩০০,০০০ ভিয়েতনামি ডং।

মজুরি বহির্ভূত আয়ের সুযোগের পার্থক্য

প্রায় ২০ বছর শিক্ষকতার অভিজ্ঞতা থেকে, টন কোয়াং ফিয়েট মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (দাই দং, এনঘে আন) সাহিত্য শিক্ষক মিঃ নগুয়েন এনগোক নাম বলেছেন যে তার আয় মূলত বেতন এবং কর্মজীবনের প্রণোদনা, জ্যেষ্ঠতা... এর জন্য ভাতার উপর নির্ভর করে।

পূর্বে, স্কুল কর্তৃক আয়োজিত নবম শ্রেণীর চূড়ান্ত পরীক্ষার জন্য উত্তীর্ণ শিক্ষার্থীদের টিউশন এবং পর্যালোচনায় অংশগ্রহণ করার সময়, শিক্ষকের বেতনের পাশাপাশি অতিরিক্ত আয় ছিল, যা অভিভাবকদের সাথে চুক্তি অনুসারে আয়ের উৎস থেকে নেওয়া হত। যাইহোক, যখন স্কুল বেতনভুক্ত টিউশন আয়োজন বন্ধ করে দেয়, তখন এই আয় আর বিদ্যমান ছিল না।

“বর্তমানে, আমরা এখনও শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত বিষয় পড়াই, যেমন মেধাবী শিক্ষার্থীদের লালন-পালন করা, প্রয়োজনীয়তা পূরণ না করা শিক্ষার্থীদের টিউটরিং করা এবং নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য পর্যালোচনা করা, তবে স্কুলের নির্ধারিত কাজ এবং শিক্ষকদের বিনামূল্যে শিক্ষাদানের স্বেচ্ছাসেবী মনোভাব অনুসারে। নিয়ম অনুসারে, শিক্ষকদের বাইরের কেন্দ্রগুলিতে অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানোর অধিকার রয়েছে, তবে আমি ব্যক্তিগতভাবে কেবল স্কুলে পড়াই,” মিঃ ন্যাম বলেন।

অনেক শিক্ষকই মনে করেন যে তাদের আয় প্রায় সম্পূর্ণরূপে তাদের বেতনের উপর নির্ভর করে এবং তাদের বেতন-বহির্ভূত আয় - যদি থাকে - মূলত টিউশন থেকে আসে। তবে, অঞ্চলভেদে শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাসের প্রয়োজন ভিন্ন। গ্রামীণ এবং পাহাড়ি অঞ্চলে, সীমিত অর্থনৈতিক অবস্থার কারণে, খুব কম অভিভাবকই তাদের সন্তানদের অতিরিক্ত ক্লাসে পাঠানোর সামর্থ্য রাখেন। অনেক জায়গায়, শিক্ষকরা এমনকি কঠিন পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীদের টিউশনের জন্য বিনামূল্যে ক্লাস খোলার জন্য স্বেচ্ছাসেবক হিসেবে কাজ করেন।

ভিন বিশ্ববিদ্যালয়ের স্কুল অফ এডুকেশনের রসায়ন বিভাগের উপ-প্রধান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ কাও কু গিয়াকের মতে, উচ্চ শিক্ষার ক্ষেত্রে, বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষকদের বেতনের পাশাপাশি অতিরিক্ত আয়ের উৎস তৈরি করার অনেক সুযোগ রয়েছে। শিক্ষকতার পাশাপাশি, তারা বিভিন্ন স্তরে প্রকল্প এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত গবেষণার বিষয়গুলিতে অংশগ্রহণ করতে পারেন, তাদের ক্ষমতা এবং অবদানের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ পারিশ্রমিক এবং তহবিল সহ।

উল্লেখযোগ্যভাবে, বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, উদ্ভাবন এবং জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তরের উন্নয়নে অগ্রগতি সাধনের জন্য বিশেষ ব্যবস্থা এবং নীতিমালা প্রণয়নের বিষয়ে সরকার কর্তৃক জারি করা ডিক্রি নং 88/2025/ND-CP, শিক্ষাবিদদের জন্য আরও অনেক "দরজা" খুলে দিয়েছে। নতুন নিয়ম অনুসারে, রাজ্য বাজেট দ্বারা অর্থায়িত গবেষণা বিষয় থেকে আয় ব্যক্তিগত আয়কর থেকে অব্যাহতি পাবে, যা বিজ্ঞানীদের আত্মবিশ্বাসের সাথে অবদান রাখার জন্য আরও আর্থিক সংস্থান পেতে সহায়তা করবে।

বিশেষ করে, যদি গবেষণাটি প্রত্যাশিত ফলাফল অর্জন না করে, তাহলে বিজ্ঞানীদের তহবিল ফেরত দিতে হবে না যদি তারা প্রক্রিয়াটি সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়ন করে থাকেন এবং বিষয় নিয়ন্ত্রণকারী নিয়মকানুন মেনে চলেন। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ হিসাবে বিবেচিত হয়, যা একটি উন্মুক্ত নীতি প্রদর্শন করে এবং সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করে, প্রভাষক এবং গবেষকদের নতুন, যুগান্তকারী দিকনির্দেশনা অনুসরণে আরও সাহসী হতে সহায়তা করে।

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ কাও কু গিয়াক বিশ্বাস করেন যে এই নীতিগুলি প্রভাষকদের গবেষণায় অংশগ্রহণ করতে, তাদের বৌদ্ধিক কাজ থেকে আয় করতে উৎসাহিত করে এবং প্রেরণা তৈরি করে। একই সাথে, তারা প্রভাষক এবং বিজ্ঞানীদের সাহসী হতে, বৈজ্ঞানিক গবেষণায় ঝুঁকি গ্রহণ করতে, সতর্কতা অবলম্বন করার পরিবর্তে গুরুত্ব সহকারে এবং ব্যবহারিকভাবে কাজ করতে সাহায্য করে, যাতে তারা উচ্চ সাফল্য নিশ্চিত করে এবং হিসাব নিকাশ করতে সক্ষম হয়।

এছাড়াও, নতুন জারি করা শিক্ষক আইন একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপের সূচনা করেছে, যার মাধ্যমে প্রভাষকরা প্রযুক্তি এবং গবেষণার ফলাফল ব্যবসায়ে স্থানান্তর করতে পারবেন, এমনকি মূলধন অবদানের আকারে ব্যবসায়িক কর্মকাণ্ডে অংশগ্রহণ করতে পারবেন। এটি ক্যাডার এবং প্রভাষকদের দলের জন্য একটি শক্তিশালী "মুক্ত" নীতি হিসাবে বিবেচিত হয় - যারা সরাসরি বিজ্ঞান নিয়ে কাজ করেন, জ্ঞান তৈরি করেন এবং বাস্তবে প্রয়োগ করেন।

পূর্বে, বেশিরভাগ প্রকল্প এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত বিষয়গুলি সমাপ্তি এবং গ্রহণের পরে প্রায়শই মন্ত্রী, প্রাদেশিক বা রাজ্য স্তরের ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলির কাছে হস্তান্তর করা হত, যার ফলে তাদের পক্ষে পণ্যগুলির বিকাশ এবং নিখুঁতকরণ চালিয়ে যাওয়া কঠিন হয়ে পড়ে। এখন, নতুন ব্যবস্থার মাধ্যমে, প্রভাষকরা তাদের গবেষণার ফলাফল সরাসরি মালিকানা, স্থানান্তর বা বাণিজ্যিকীকরণ করতে পারবেন, যা প্রকল্পগুলিকে "কাগজেই থেকে" না গিয়ে উৎপাদনে রাখতে সাহায্য করবে, যার ফলে প্রকৃত মূল্য আসবে।

যখন প্রযুক্তি হস্তান্তর এবং পণ্যের বাণিজ্যিকীকরণ প্রক্রিয়া সংঘটিত হয়, তখন প্রকল্পগুলি কেবল মুনাফা তৈরি করে না এবং আর্থ-সামাজিক উন্নয়নে অবদান রাখে না, বরং বেতনের বাইরেও আয়ের একটি বৈধ এবং আইনি উৎস নিয়ে আসে প্রভাষকদের জন্য - যারা গবেষণা, সৃষ্টি এবং সম্প্রদায়ের জন্য জ্ঞান অবদান রাখার জন্য কঠোর পরিশ্রম করেছেন।

বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষকদের বেতন সম্পূর্ণরূপে রাজ্য বাজেটের উপর নির্ভরশীল নয়, বরং আংশিকভাবে স্বায়ত্তশাসিত স্কুলগুলি দ্বারা প্রদান করা হয়। তাদের কাজের প্রকৃতির জন্য ধন্যবাদ, গবেষণা, প্রকল্প বা প্রযুক্তি হস্তান্তরের মাধ্যমে তাদের বেতনের বাইরেও আয় বৃদ্ধির অনেক সুযোগ রয়েছে।

ইতিমধ্যে, প্রাথমিক ও প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা সম্পূর্ণরূপে রাজ্য বাজেটের উপর নির্ভরশীল, প্রায় কোনও অতিরিক্ত আয়ের সুযোগ নেই। অতএব, আসন্ন বেতন সংস্কার নীতি এই স্তরের শিক্ষকদের উপর সবচেয়ে শক্তিশালী প্রভাব ফেলবে বলে আশা করা হচ্ছে। - সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ কাও কু গিয়াক

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/chinh-sach-uu-dai-voi-giao-vien-ky-vong-moi-cho-doi-ngu-nha-giao-post751937.html