দ্বৈত এবং কাস্টমাইজড প্রশিক্ষণ: মানব সম্পদ সমস্যার সমাধান

GD&TĐ - শ্রমবাজার উচ্চমানের মানব সম্পদের জন্য তৃষ্ণার্ত, এই প্রেক্ষাপটে, দ্বৈত প্রশিক্ষণ মডেল এবং আদেশ অনুসারে প্রশিক্ষণ একটি দিকনির্দেশনা হিসেবে আবির্ভূত হয়েছে।

এটি ভবিষ্যতের কর্মীবাহিনীর দক্ষতা উন্নয়নের দিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ, যা স্কুল, ব্যবসা এবং শিক্ষার্থীদের জন্য "উইন-উইন" সুবিধা নিয়ে আসবে।

বাস্তবসম্মত উদ্বেগ

সমবায় প্রশিক্ষণ একটি সমন্বিত এবং অবিচ্ছিন্ন সহযোগিতা মডেল, যেখানে স্কুল এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলি প্রোগ্রাম বিকাশ, শিক্ষাদান সংগঠন, অনুশীলন নির্দেশিকা থেকে শুরু করে আউটপুট মূল্যায়ন পর্যন্ত অংশগ্রহণ করে।

শিক্ষার্থীরা কেবল কোর্সের শেষ কয়েক মাস "ইন্টার্ন" করে না, বরং কোর্স জুড়ে স্কুলে তত্ত্ব অধ্যয়ন এবং বাস্তব ব্যবসায় কাজ করার মধ্যেও বিকল্প হিসেবে কাজ করে। এই মডেলটি কানাডার মতো অনেক দেশে অত্যন্ত কার্যকর প্রমাণিত হয়েছে, যেখানে স্নাতক শেষ করার পরে কো-অপ শিক্ষার্থীদের চাকরি খোঁজার হার ৯৫-৯৮%।

হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটির সেন্টার ফর রিসার্চ অ্যান্ড অ্যাপ্লিকেশান অফ বায়োটেকনোলজির পরিচালক - এমএসসি নগুয়েন ভ্যান মিন বলেন যে কো-অপ মডেল এবং আদেশ অনুসারে প্রশিক্ষণ হল স্কুল - ব্যবসা - সমাজকে সংযুক্ত করার মূল লক্ষ্য, যার ফলে শিক্ষার্থীদের প্রকৃত পেশাদার ক্ষমতা উন্নত হয়।

ভিয়েতনামে, ট্রা ভিন বিশ্ববিদ্যালয় ২০০৭ সাল থেকে মাই ল্যান গ্রুপ (কানাডার কনকর্ডিয়া বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্থানান্তরিত) এর সাথে কো-অপ বাস্তবায়নে অগ্রণীদের মধ্যে একটি। সম্প্রতি, হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটির বায়োটেকনোলজি অনুষদও ২০২০ সাল থেকে আবেদন করেছে, যার ফলে শিক্ষার্থীরা দ্বিতীয় বর্ষ থেকে কো-অপে অংশগ্রহণ করতে পারবে। উল্লেখযোগ্য বিষয় হল যে কো-অপ সেমিস্টারকে ইন্টার্নশিপ সেমিস্টার এবং স্নাতক থিসিস উভয় হিসাবেই স্বীকৃত করা হয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের সময় কমাতে সাহায্য করে এবং মান নিশ্চিত করে।

অর্ডার অনুযায়ী প্রশিক্ষণের জন্য, এই মডেলটি উচ্চ নমনীয়তা প্রদর্শন করে, যা এন্টারপ্রাইজ বা এলাকার মানব সম্পদের চাহিদা পূরণ করে। "অর্ডারিং" পক্ষ স্কুলকে সঠিক পেশা, দক্ষতা এবং আউটপুট মান অনুসারে নির্দিষ্ট সংখ্যক কর্মীকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য অনুরোধ করবে। প্রোগ্রামটি স্বতন্ত্রভাবে স্বল্পমেয়াদী বা দীর্ঘমেয়াদীভাবে ডিজাইন করা যেতে পারে, যার খরচ সাধারণত এন্টারপ্রাইজ বহন করে। এই মডেলটি বৃত্তিমূলক স্কুলগুলিতে জনপ্রিয়, যেখানে এন্টারপ্রাইজগুলি তাদের ভবিষ্যত কর্মীদের "নিয়ন্ত্রণ" করে।

একজন অভিভাবক হিসেবে, যার ছেলে মেজর কোর্স বেছে নিতে চলেছে, মিঃ ট্রান ভ্যান হাই (৪৭ বছর বয়সী, সাইগন ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটি) শেয়ার করেছেন: "আমি শুনেছি যে দ্বৈত মডেলের অধীনে পড়াশোনা করলে, বাচ্চারা তাড়াতাড়ি কাজ করতে পারবে, বেতন পাবে এবং পরিবারের উপরও কম বোঝা চাপবে। কিন্তু আমরা চিন্তিত যে পাঠ্যক্রমটি খুব সংকুচিত, এবং শিশুটি যথেষ্ট সুস্থ থাকবে না। ব্যবসা কি সত্যিই শিক্ষাদানে অংশগ্রহণ করবে নাকি শিশুদেরকে কেবল মৌসুমী কর্মী হিসেবে দেখবে, যারা ছোটখাটো কাজ করবে? আমি আশা করি শিশুদের পড়াশোনার অধিকার নিশ্চিত করার জন্য স্কুলে একটি কঠোর পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা থাকবে।"

একই উদ্বেগ প্রকাশ করে, হো চি মিন সিটির একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের ব্যবসায় প্রশাসনে তৃতীয় বর্ষের ছাত্রী এনটিএইচ বলেন, ব্যবহারিক কাজের সুযোগের কারণে তিনি দ্বৈত প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে আগ্রহী। "কিন্তু আমি এবং আমার অনেক বন্ধু আমাদের স্কুলের সময়সূচী এবং আমাদের কাজের সময়সূচীর মধ্যে ভারসাম্য বজায় রাখতে না পারার ভয়ে ভীত, বিশেষ করে পরীক্ষার মরসুমে। আমরা সস্তা শ্রমিক হিসেবে দেখা নিয়েও চিন্তিত, এমন কাজ করা যা আমাদের দক্ষতার ক্ষেত্রের মধ্যে নেই। আমাদের সত্যিই স্কুল থেকে স্পষ্ট গ্যারান্টি প্রয়োজন," এইচ. স্বীকার করেন।

অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের উদ্বেগ সম্পূর্ণরূপে ন্যায্য এবং এই মডেলটি যে বড় চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হচ্ছে তাও এটি। বাস্তবে, "অতিরিক্ত তত্ত্ব, পর্যাপ্ত অনুশীলন নয়" শ্রম বাজারে এখনও একটি কঠিন সমস্যা। স্নাতক ডিগ্রি অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের প্রায়শই ব্যবসায়িক প্রতিষ্ঠানের দ্বারা পুনরায় প্রশিক্ষণের জন্য অনেক মাস ব্যয় করতে হয়, যার ফলে সময় এবং সামাজিক খরচ নষ্ট হয়।

এমএসসি নগুয়েন ভ্যান মিন এবং হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটির বায়োটেকনোলজি অনুষদের শিক্ষার্থীরা মাই ল্যান গ্রুপের কো-অপে অংশগ্রহণ করছেন।

বাধা দূর করুন

নগুয়েন তাত থান মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ভাইস প্রিন্সিপাল মিঃ মাই হোয়াং লোকের মতে, দ্বৈত প্রশিক্ষণ এবং ক্রমানুসারে প্রশিক্ষণের এই দুটি মডেলের সাধারণ বিষয় হল ব্যবসাগুলিকে প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় গভীরভাবে জড়িত করা, শিক্ষার্থীদের "দ্বিতীয় শিক্ষক" হয়ে ওঠা। এর ফলে, শিক্ষার্থীদের কেবল দৃঢ় দক্ষতাই নয়, বরং একটি শিল্প শৈলীও তৈরি হয়।

ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলি এটিকে "প্রাকৃতিক প্রবেশনারি প্রক্রিয়া" হিসেবে দেখে, যা নিয়োগের খরচ বাঁচাতে সাহায্য করে, অন্যদিকে স্কুলগুলি তাদের প্রশিক্ষণ কর্মসূচি আপডেট করে, যার ফলে শিক্ষার্থীদের চাকরি খোঁজার হার বৃদ্ধি পায়। প্রকৃতপক্ষে, অনেক শিক্ষার্থীকে তাদের ডিগ্রি অর্জনের আগেই কো-অপ সেশনের ঠিক পরে আনুষ্ঠানিকভাবে নিয়োগ করা হয়।

"তবে, এই মডেলটি টেকসইভাবে বিকশিত হওয়ার জন্য, এখনও অনেক অসুবিধা রয়েছে যা সমকালীনভাবে সমাধান করা প্রয়োজন। পাঠ্যক্রম এবং প্রকৃত উৎপাদন প্রক্রিয়ার মধ্যে সমন্বয়ের মধ্যে এখনও একটি ব্যবধান রয়েছে," মিঃ লোক মন্তব্য করেন।

বর্তমানে প্রধান বাধাগুলির মধ্যে একটি হল একটি স্পষ্ট আইনি কাঠামোর অভাব। মিঃ লোকের মতে, “বর্তমান সমন্বয় ব্যবস্থা এখনও মূলত সদিচ্ছার উপর ভিত্তি করে, উভয় পক্ষের দায়িত্ব আবদ্ধ করার জন্য যথেষ্ট শক্তিশালী আইনি কাঠামো নেই।”

মিঃ মিনের মতে, ভিয়েতনামে ত্রি-পক্ষীয় প্রশিক্ষণ চুক্তির (স্কুল - এন্টারপ্রাইজ - শিক্ষার্থী) জন্য একটি নির্দিষ্ট প্রক্রিয়ার অভাব রয়েছে, পাশাপাশি বীমা, শ্রম সুরক্ষা এবং এন্টারপ্রাইজগুলিতে অনুশীলন ক্রেডিট স্বীকৃতি দেওয়ার ব্যবস্থারও কোনও নিয়ম নেই। "কারখানায় কর্মঘণ্টাকে কীভাবে সমতুল্য ক্রেডিটে রূপান্তর করা যায়? কে মূল্যায়ন করবে, কোন মানদণ্ড অনুসারে, এই প্রশ্নগুলি নিয়ন্ত্রণ করা দরকার।"

এছাড়াও, উদ্যোগের "বিনিয়োগের ভয়"-এর মানসিকতা রয়েছে। অনেক উদ্যোগ সময়, ব্যবস্থাপনা খরচ নষ্ট করতে ভয় পায় এবং স্পষ্ট দীর্ঘমেয়াদী সুবিধা দেখতে পায় না। এমএসসি মিন এটিকে প্রশিক্ষণকে "কৌশলগত বিনিয়োগ" এর পরিবর্তে "ব্যয়" হিসাবে বিবেচনা করার মানসিকতা বলে অভিহিত করেন। এই সমস্যা সমাধানের জন্য, রাষ্ট্রের সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণকারী উদ্যোগগুলির জন্য কর হ্রাস বা আর্থিক সহায়তার মতো নির্দিষ্ট অগ্রাধিকারমূলক নীতি থাকা প্রয়োজন।

তাছাড়া, স্কুলের সক্ষমতা এবং প্রকৃত প্রয়োজনীয়তার মধ্যে এখনও একটি "ব্যবধান" রয়ে গেছে। সকল সুযোগ-সুবিধা বাস্তবায়নের জন্য উপযুক্ত নয়; অনেক স্কুলে একটি নিবেদিতপ্রাণ সমবায় সহায়তা বিভাগের অভাব রয়েছে। অতএব, একটি "নতুন সক্ষমতা কাঠামো" তৈরি করা প্রয়োজন, যাতে প্রভাষকদের প্রকৃত কর্মক্ষেত্রে সময় কাটাতে হবে এবং শিক্ষাদানে অংশগ্রহণের জন্য আরও বেশি ব্যবসায়িক বিশেষজ্ঞদের আকৃষ্ট করতে হবে।

মাস্টার মিনের মতে, দ্বৈত প্রশিক্ষণ মডেল এবং আদেশ অনুসারে প্রশিক্ষণের টেকসই বিকাশের জন্য, চারটি পক্ষের মধ্যে সমন্বিত সমন্বয় প্রয়োজন: রাষ্ট্র, স্কুল, উদ্যোগ এবং শিক্ষার্থী। যেখানে, রাষ্ট্র আইনি কাঠামো তৈরি, দ্রুত সম্পন্ন এবং সকল পক্ষকে অংশগ্রহণের জন্য উৎসাহিত করার জন্য স্পষ্ট এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ প্রণোদনা নীতি জারি করার ভূমিকা পালন করে।

প্রশিক্ষণ কর্মসূচি ডিজাইনের ক্ষেত্রে স্কুলগুলিকে সক্রিয় এবং নমনীয় হতে হবে, এবং একই সাথে তত্ত্ব এবং অনুশীলনকে আরও ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত করার জন্য একটি পেশাদার ব্যবসায়িক সংযোগ বিভাগ তৈরি করতে হবে। ব্যবসাগুলিকে তাদের মানসিকতা পরিবর্তন করতে হবে, প্রশিক্ষণকে দীর্ঘমেয়াদী কৌশলগত বিনিয়োগ হিসাবে বিবেচনা করতে হবে এবং প্রোগ্রামগুলি বিকাশ এবং শিক্ষার্থীদের জন্য মানসম্পন্ন ইন্টার্নশিপ পরিবেশ তৈরি করতে স্কুলগুলির সাথে কাজ করতে হবে।

পরিশেষে, শিক্ষার্থীদের উদ্যোগকে উৎসাহিত করতে হবে, শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন তাদের দায়িত্ববোধ বৃদ্ধি করতে হবে এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচির উন্নতি ও পরিপূর্ণতা অর্জনে সক্রিয়ভাবে অবদান রাখতে হবে।

মাস্টার নগুয়েন ভ্যান মিনের মতে, ভবিষ্যতে, এই মডেলগুলি একটি "নেটওয়ার্কড ওয়ার্ক-ইন্টিগ্রেটেড লার্নিং ইকোসিস্টেম" হিসেবে বিকশিত হবে।

এটি কেবল দ্বিপাক্ষিক সহযোগিতাই নয়, বরং একটি বহুমাত্রিক বাস্তুতন্ত্রও, যা দেশ-বিদেশের অনেক বিশ্ববিদ্যালয়, ব্যবসা, গবেষণা প্রতিষ্ঠান এবং স্টার্টআপগুলিকে "বিশ্ববিদ্যালয় 4.0" মডেলের দিকে সংযুক্ত করে - যেখানে শেখা, গবেষণা এবং অনুশীলন একই উদ্ভাবনী নেটওয়ার্কে ঘনিষ্ঠভাবে একত্রিত।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/dao-tao-kep-va-theo-don-dat-hang-loi-giai-cho-bai-toan-nguon-nhan-luc-post755536.html