শিক্ষক প্রশিক্ষণকে একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ হিসেবে গড়ে তুলতে হবে

শিক্ষক আইন এবং পলিটব্যুরোর ৭১ নম্বর প্রস্তাব ভিয়েতনামী শিক্ষার জন্য একটি ঐতিহাসিক পদক্ষেপের সূচনা করেছে, যার লক্ষ্য ২০৪৫ সালের মধ্যে বিশ্বের শীর্ষ ২০টিতে পৌঁছানো, স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করে তোলা।

এই লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য, সূচনা বিন্দু হতে হবে শিক্ষক প্রশিক্ষণ - শিক্ষকদের লালন-পালনের মূল কেন্দ্র, শিক্ষার মান নির্ধারণকারী মূল কেন্দ্র।

শিক্ষক শিক্ষা স্কুলের বর্তমান পরিস্থিতি

আট দশক ধরে, শিক্ষা খাত দেশের উন্নয়নের সাথে যুক্ত হয়েছে। নিরক্ষরতা দূরীকরণ, শিক্ষার সার্বজনীনীকরণের আন্দোলন থেকে শুরু করে সকল অঞ্চলে লক্ষ লক্ষ শিক্ষককে প্রশিক্ষণ দেওয়া পর্যন্ত, শিক্ষার চিহ্ন সর্বদা ঐতিহাসিক মোড়ের সাথে যুক্ত। যুদ্ধের সময়, শিক্ষকরা নিষ্ঠার প্রতীক; শান্তিতে , তারা অবিচলভাবে উদ্ভাবনের সাথে খাপ খাইয়ে নেয়, অলিম্পিক, পিআইএসএ এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণার মাধ্যমে ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের তাদের আন্তর্জাতিক অবস্থান নিশ্চিত করতে সহায়তা করে।

ভবিষ্যতের শিক্ষকদের অবশ্যই ক্রমাগত পেশাদার উন্নয়ন, ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ এবং জীবনব্যাপী শিক্ষার জন্য একটি ব্যবস্থা থাকতে হবে।

ছবি: নাট থিন

বর্তমানে, দেশে ৬০টিরও বেশি বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে যা প্রাক-বিদ্যালয়, সাধারণ এবং কারিগরি শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেয়। এর মধ্যে প্রায় ২০টি শিক্ষাগত এবং কারিগরি শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় এবং ১৮টি শিক্ষাগত কলেজ সমগ্র অঞ্চল জুড়ে বিস্তৃত।

তবে, নতুন প্রেক্ষাপটে প্রবেশের ফলে, শিক্ষাব্যবস্থা অনেক সীমাবদ্ধতা প্রকাশ করে। প্রশিক্ষণ নেটওয়ার্ক ছড়িয়ে ছিটিয়ে ছিল, অনেক স্কুলের আকার ছোট ছিল এবং মান অসম ছিল, যার ফলে স্থানীয়ভাবে অতিরিক্ত শিক্ষকের অভাব দেখা দেয়।

বেশিরভাগ শিক্ষক-শিক্ষিকা স্নাতকোত্তর ডিগ্রিধারী এবং নিবেদিতপ্রাণ, কিন্তু বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং আন্তর্জাতিক প্রকাশনাগুলিতে তাদের সীমাবদ্ধতা রয়েছে। উচ্চ বিদ্যালয়ের সাথে যোগাযোগ খুব একটা ঘনিষ্ঠ নয়, অন্যদিকে সুযোগ-সুবিধা, ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণ এবং আধুনিক পরীক্ষাগারের অভাব রয়েছে। শিক্ষকদের নিয়মিত প্রশিক্ষণ প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না।

শিক্ষকদের উপর আইন এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণের উপর এর প্রভাব

শিক্ষক আইন জারি করা একটি মৌলিক মোড়। আইনটি যোগ্যতা, ক্ষমতা এবং গুণাবলীর ক্ষেত্রে স্পষ্ট পেশাদার মান নির্ধারণ করে এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলিকে তাদের প্রোগ্রাম এবং প্রশিক্ষণ পদ্ধতি উদ্ভাবন করতে বাধ্য করে যাতে স্নাতকরা পেশাদার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারে।

আইনটি শিক্ষাগত কলেজ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এবং সাধারণ বিদ্যালয়ের মধ্যে ক্রমানুসার, ইন্টার্নশিপ, প্রশিক্ষণ এবং নিয়োগের ক্ষেত্রে ঘনিষ্ঠ সংযোগের জন্য একটি ব্যবস্থাও প্রতিষ্ঠা করে। এর ফলে, প্রশিক্ষণ ব্যবহারিক চাহিদার সাথে যুক্ত, সরবরাহ এবং চাহিদার মধ্যে ব্যবধান সীমিত করে এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের জন্য পেশাটি অভিজ্ঞতা অর্জনের সুযোগ তৈরি করে।

নতুন যুগে শিক্ষকদের বিদেশী ভাষার উপর ভালো দক্ষতা থাকতে হবে এবং প্রযুক্তির ভালো ব্যবহার করতে হবে।

ছবি: নাট থিন

এই আইন শিক্ষকতা পেশার সামাজিক মর্যাদা নিশ্চিত করেছে, অধিকার, উচ্চ আয় এবং কর্মজীবন উন্নয়নের সুযোগ নিশ্চিত করেছে, যার ফলে ভালো ছাত্রছাত্রীরা এই পেশায় আকৃষ্ট হবে। ভবিষ্যতে শিক্ষকরা কেবল জ্ঞান প্রদানই করবেন না, বরং জাতীয় পরিচয় সংরক্ষণ এবং ভিয়েতনামী নাগরিকদের - বিশ্ব নাগরিকদের - প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য একটি সমন্বিত মানসিকতা সম্পন্ন নেতাও হবেন।

এই আইন শিক্ষক প্রশিক্ষণের মান নিশ্চিতকরণকেও উৎসাহিত করে এবং প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলির দায়িত্ব বৃদ্ধি করে। শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলিকে প্রভাষকের মান উন্নত করতে হবে, বিশেষ করে বিদেশী ভাষার দক্ষতা, সুযোগ-সুবিধা, ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণ এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণায়।

টি এডুকেশন কলেজকে শিক্ষাগত গবেষণার জন্য একটি অগ্রণী কেন্দ্র হতে হবে

যদি শিক্ষক আইন আইনি ভিত্তি স্থাপন করে, তাহলে রেজোলিউশন ৭১ একটি কৌশলগত আকাঙ্ক্ষা প্রতিষ্ঠা করে: ২০৪৫ সালের মধ্যে, ভিয়েতনামী শিক্ষা বিশ্বের শীর্ষ ২০টি দেশের মধ্যে থাকবে।

শীর্ষ ২০টি শিক্ষা ব্যবস্থা পেতে হলে, শিক্ষকদের আন্তর্জাতিক মান পূরণ করতে হবে। এর জন্য শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিকে OECD মানদণ্ডের সাথে মানানসই করতে হবে, উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থার অভিজ্ঞতার কথা উল্লেখ করে। শিক্ষক নিয়োগে মৌলিকভাবে পরিবর্তন আনতে হবে, শুধুমাত্র অসাধারণ বিদেশী ভাষা দক্ষতা এবং বিশ্বব্যাপী চিন্তাভাবনা সম্পন্ন চমৎকার শিক্ষার্থীদের নির্বাচন করতে হবে।

শিক্ষাগত কলেজগুলিকে শিক্ষাগত গবেষণার শীর্ষস্থানীয় কেন্দ্র হতে হবে, যেখানে আন্তর্জাতিকভাবে স্বীকৃত প্রকল্পগুলি শিক্ষাগত নীতি এবং উদ্ভাবন পরিবেশন করবে। আন্তঃসীমান্ত সহযোগিতা, অনুষদ-শিক্ষার্থী বিনিময় এবং উন্নত প্রোগ্রাম সংযোগগুলি আদর্শ হয়ে উঠতে হবে। ভবিষ্যতের শিক্ষকদের অবশ্যই ক্রমাগত পেশাদার বিকাশ, ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ এবং আজীবন শিক্ষার জন্য ব্যবস্থা থাকতে হবে।

দ্বিভাষিক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির উদ্ভাবন

২০৪৫ সালের রূপকল্পে, স্কুলগুলিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। এর জন্য কেবল উচ্চমানের ইংরেজি শিক্ষকই নয়, অন্যান্য বিষয়ের শিক্ষকদেরও প্রয়োজন যারা ইংরেজিতে পড়াতে সক্ষম। ২০৩০ সালের মধ্যে, প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য প্রায় ২২,০০০ ইংরেজি শিক্ষকের প্রয়োজন হবে এবং ২০০,০০০ শিক্ষককে প্রশিক্ষণ দেওয়া হবে।

আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা

অনেক দেশ শিক্ষক প্রশিক্ষণকে তাদের উন্নয়ন কৌশলের কেন্দ্র হিসেবে বিবেচনা করতে সফল হয়েছে। যুদ্ধের পর, দক্ষিণ কোরিয়া "শিক্ষকদের উপর বিনিয়োগ ভবিষ্যতে বিনিয়োগ" চিহ্নিত করে, একটি উচ্চমানের শিক্ষা ব্যবস্থা, কঠোর নির্বাচন এবং ন্যায্য আচরণ গড়ে তোলে। এর জন্য ধন্যবাদ, মাত্র কয়েক দশকের মধ্যে, দক্ষিণ কোরিয়ার শিক্ষা এশিয়ায় শীর্ষে উঠে আসে, অর্থনৈতিক উন্নয়নের চালিকা শক্তি হয়ে ওঠে।

সিঙ্গাপুর দক্ষতা এবং বিদেশী ভাষার দক্ষতা এবং অভিযোজনযোগ্যতা উভয়ের উপরই খুব বেশি জোর দেয়। শিক্ষকদের শিক্ষার প্রাথমিক ভাষা হিসেবে ইংরেজিতে সাবলীল হতে হবে এবং নিয়মিতভাবে শিক্ষাগত পদ্ধতি, শিক্ষাগত প্রযুক্তি এবং বৈশ্বিক চিন্তাভাবনার উপর প্রশিক্ষণ কোর্সে অংশগ্রহণ করতে হবে। "মানীকরণ - পেশাদারীকরণ - আন্তর্জাতিকীকরণ" নীতি সিঙ্গাপুরকে উচ্চ আন্তর্জাতিক মর্যাদা সহ একটি উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তুলতে সাহায্য করেছে।

ফিনল্যান্ড বৈজ্ঞানিক গবেষণার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত তার প্রশিক্ষণ মডেলের জন্য আলাদা। শিক্ষক হতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের অবশ্যই স্নাতকোত্তর ডিগ্রি সম্পন্ন করতে হবে এবং কঠোর অনুশীলনের প্রয়োজনীয়তা থাকতে হবে। শিক্ষকরাও বিজ্ঞানী, সৃজনশীল হওয়ার ক্ষমতাপ্রাপ্ত, ভারী পরীক্ষা এবং পরীক্ষার দ্বারা আবদ্ধ নন।

এটি করার জন্য, শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলিকে প্রশিক্ষণে বিদেশী ভাষার দক্ষতাকে মানসম্মত করতে হবে এবং ইংরেজি শিক্ষক প্রশিক্ষণ কোর্সের সংখ্যা বৃদ্ধি করতে হবে। ইংরেজি শিক্ষক প্রশিক্ষণের শিক্ষার্থীদের ভাষাগুলির জন্য সাধারণ ইউরোপীয় রেফারেন্স ফ্রেমওয়ার্ক অনুসারে C1 স্তর অর্জন করতে হবে, অন্যদিকে অন্যান্য মেজরদেরও বিশেষায়িত ইংরেজি কোর্স গ্রহণ করতে হবে। দ্বিভাষিক শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের জন্য বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি মেজরদের ইংরেজিতে ভালো দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের অগ্রাধিকার দিয়ে বিদেশী ভাষা প্রবেশের মান ব্যাপকভাবে প্রয়োগ করা উচিত (IELTS 5.0 বা তার বেশি),।

ইংরেজিকে পেশাদার হাতিয়ারে পরিণত করার জন্য, কেবল বিদেশী ভাষার ক্লাসেই থেমে থাকা যথেষ্ট নয়। শিক্ষাগত স্কুলগুলিকে একাডেমিক ইংরেজি, শিক্ষাগত ইংরেজিকে শক্তিশালী করতে হবে এবং ইংরেজিতে কিছু পেশাদার ক্রেডিট সংগঠিত করতে হবে। শিক্ষার্থীদের শিক্ষার পরিবেশের সাথে মিল রেখে বিদেশী ভাষায় প্রতিবেদন লেখা, গবেষণা এবং উপস্থাপনা দেওয়ার জন্য উৎসাহিত করতে হবে।

দ্বিভাষিক শিক্ষা উপকরণ তৈরিতে প্রভাষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগ এবং আন্তর্জাতিক বিশেষজ্ঞদের সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে অনলাইন ক্লাস করা শিক্ষার্থীদের জন্য কেবল ইংরেজি শেখারই নয়, শেখার, শেখানোর এবং গবেষণার জন্য ইংরেজিকে একটি হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করার একটি সম্ভাব্য উপায়।

দ্বিভাষিক শিক্ষার্থীদের একটি প্রজন্মকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য, প্রথমত, আমাদের বিদেশী ভাষার দক্ষতা সম্পন্ন প্রভাষকদের প্রয়োজন। এর জন্য বর্তমান প্রভাষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া, বিদেশে পড়াশোনার জন্য তরুণ প্রভাষকদের পাঠানো এবং আন্তর্জাতিক বিশেষজ্ঞ এবং বিদেশী ভিয়েতনামিদের শিক্ষকতা করার জন্য আকৃষ্ট করা প্রয়োজন। কিছু গুরুত্বপূর্ণ বিশ্ববিদ্যালয় দ্বিভাষিক অনুষদ এবং শিক্ষাগত প্রোগ্রাম তৈরি করতে পারে, তারপর সেগুলি প্রতিলিপি করতে পারে।

উৎসাহ ছাড়া শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদেশী ভাষার মান অর্জনের আশা করা অসম্ভব। বৃত্তি, টিউশন ছাড় এবং আন্তর্জাতিক পরিবেশে ইন্টার্নশিপের সুযোগ প্রয়োজন। আউটপুট মান বিদেশী ভাষার প্রয়োজনীয়তার সাথে যুক্ত যাতে শিক্ষাদানের ডিগ্রির উচ্চ মূল্য থাকে। এছাড়াও, বিদেশী ভাষায় দক্ষ শিক্ষকদের জন্য উন্নত চিকিৎসা প্রদান প্রতিভা ধরে রাখতে এবং মেধা পাচার এড়াতে একটি প্রয়োজনীয় সমাধান।

যদি ভিয়েতনাম ইংরেজিকে তার দ্বিতীয় ভাষা করতে চায় এবং তার শিক্ষার স্তরকে বিশ্বের শীর্ষ ২০টি দেশে উন্নীত করতে চায়, তাহলে শিক্ষক প্রশিক্ষণকে একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ হিসেবে দেখাতে হবে, যার সাথে উচ্চ মান, গবেষণা পরিবেশ এবং টেকসই পারিশ্রমিক নীতি জড়িত।

সূত্র: https://thanhnien.vn/dao-tao-su-pham-phai-tro-thanh-khau-dot-pha-185251114183926318.htm