যাতে অনুকরণ শিরোনাম শিক্ষার্থীদের উপর চাপ তৈরি না করে

[বিজ্ঞাপন_১]

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বছর শেষে পুরষ্কার এবং অনুকরণ শিরোনাম সম্পর্কিত অনেক সার্কুলার রয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২০২১ সালের ২২ নম্বর সার্কুলার অনুসারে, মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে "চমৎকার শিক্ষার্থী" উপাধি সেইসব শিক্ষার্থীদের জন্য যাদের শিক্ষাবর্ষ জুড়ে প্রশিক্ষণ এবং শেখার ভালো ফলাফল রয়েছে (গড় স্কোর ৬.৫ পয়েন্ট বা তার বেশি, যার মধ্যে কমপক্ষে ৬টি বিষয়ে ৮.০ পয়েন্ট বা তার বেশি)। "চমৎকার শিক্ষার্থীদের" ক্ষেত্রে, তাদের কমপক্ষে ৬টি বিষয়ের মূল্যায়ন মন্তব্যের মাধ্যমে করা হয়েছে এবং গড় স্কোর ৯.০ বা তার বেশি।

শুধুমাত্র ৮ম, ৯ম, ১১ম এবং ১২ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য, ২০০৬ সালের শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন , শিক্ষার্থী মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবিভাগ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২০১১ সালের ৫৮ নম্বর সার্কুলার এবং ২০২০ সালের ২৬ নম্বর সার্কুলারের উপর ভিত্তি করে করা হয়।

মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ৩৭ বছরের শিক্ষকতার অভিজ্ঞতা সম্পন্ন একজন শিক্ষক হিসেবে, আমি ব্যাখ্যা করতে চাই কেন প্রতিযোগিতামূলক পদবী শিক্ষার্থীদের উপর চাপ তৈরি করছে।

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 1.

প্রতিযোগিতা এবং অর্জন

বাস্তবতা দেখায় যে হোমরুমের শিক্ষকরা চান তাদের ক্লাসে অনেক ভালো এবং চমৎকার শিক্ষার্থী থাকুক যাতে স্কুল বোর্ড তাদের উন্নত ক্লাস হিসেবে প্রশংসা করতে পারে।

বিষয় শিক্ষকদের জন্য, শিক্ষাদানে ভালো হিসেবে মূল্যায়ন, দৃঢ় দক্ষতা এবং নিষ্ঠা থাকা - এই বিষয়গুলোর মানদণ্ড হলো বছরের শেষের প্রতিযোগিতায় বিষয়ের মান বিবেচনা করা।

অধ্যক্ষ সর্বদা চান যে স্কুলে অনেক ভালো শিক্ষার্থী থাকুক যাতে বছরের শেষে এটি জেলা, শহর বা প্রাদেশিক পর্যায়ে একটি উন্নত বা চমৎকার স্কুল হিসেবে র‌্যাঙ্কিংয়ের মানদণ্ডে অন্তর্ভুক্ত হতে পারে।

অতএব, অনেক শিক্ষকই শিক্ষার্থীদের নম্বরের "ক্রেডিটর"। পুরাতন পাঠ পরীক্ষা করার সময়, শিক্ষার্থীরা পাঠের জন্য প্রস্তুতি নেয় না, বরং তাদের খারাপ নম্বর দেয়, বরং বছরের শেষে মানের জন্য উদ্বেগের কারণে, অনেক শিক্ষক পুনরায় পরীক্ষা করার সময় তাদের নম্বরের "ঋণ" দেন। কখনও কখনও, তাদের শিক্ষার্থীদের প্রতি তাদের ভালোবাসার কারণে, শিক্ষকরা পরীক্ষাগুলিকে গুরুত্ব সহকারে এবং কঠোরভাবে গ্রেড করেন না।

পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার (মিডটার্ম এবং ফাইনাল) আগে, বিষয়ের মান নিয়ে উদ্বেগের কারণে, শিক্ষকরা "আপনার কাজ পর্যালোচনা করুন" এই নীতিবাক্যটি অনুসরণ করে রূপরেখা এবং পর্যালোচনা প্রদান করেন, তাই বেশিরভাগ শিক্ষার্থী উচ্চ নম্বর পায়।

কিছু শিক্ষক এমনকি বলেছিলেন: "শিক্ষার্থীদের গড়ের নিচে নম্বর পেতে দেওয়া অপরাধ, এবং তারপর তাদের পুনরায় পরীক্ষা দেওয়া খুবই কঠিন। আসুন আমরা শিক্ষার্থীদের চ্যালেঞ্জ না করি।"

অথবা বছরের শেষে, এমন কিছু ঘটনা ঘটে যেখানে হোমরুমের শিক্ষকরা তাদের শিক্ষার্থীদের প্রতি করুণা প্রকাশ করে, ৮.০ পয়েন্ট থেকে মাত্র ০.১ বা ০.২ পয়েন্ট কম থাকায়, সেরা শিক্ষার্থীর খেতাব অর্জনের জন্য বিষয় শিক্ষকদের কাছ থেকে "পয়েন্ট চাইতে" যান।

এছাড়াও, অনেক স্কুলে এমনও একটি নিয়ম আছে যে, যদি ক্লাসের দুই-তৃতীয়াংশ শিক্ষার্থীর পরীক্ষার ফলাফল গড়ের নিচে থাকে, তাহলে ভালো নম্বর পাওয়ার জন্য শিক্ষককে পুনরায় পরীক্ষা নেওয়ার জন্য অধ্যক্ষের কাছে রিপোর্ট করতে হবে।

উপরোক্ত পদক্ষেপগুলি মেধাবী শিক্ষার্থীদের স্ফীতির কারণ।

Chỉ tiêu danh hiệu thi tạo ra nhiều áp lực cho học sinh — পরীক্ষার শিরোনামের মানদণ্ড শিক্ষার্থীদের উপর অনেক চাপ তৈরি করে।

চমৎকার শিক্ষার্থীর পদবি অর্জনের জন্য কোটা কি বাতিল করা উচিত?

সার্কুলার ৫৮ অনুসারে মূল্যায়ন এবং শ্রেণিবিন্যাস বিধিমালা থেকেও উত্তীর্ণ শিক্ষার্থীদের সংখ্যা বৃদ্ধি পায়।

বিশেষ করে, ধারা ১৩, সার্কুলার ৫৮ অনুসারে, চমৎকার শিক্ষার্থীর খেতাব অর্জনের শর্তগুলির মধ্যে রয়েছে: ৮.০ বা তার বেশি বিষয়ের গড় স্কোর (যার মধ্যে ৩টি বিষয়ের মধ্যে ১টির গড় স্কোর: গণিত, সাহিত্য, ইংরেজি ৮.০ বা তার বেশি); কোনও বিষয়ের গড় স্কোর ৬.৫ এর নিচে নেই; বিষয়গুলি মন্তব্যের মাধ্যমে মূল্যায়ন করা হয় এবং উত্তীর্ণ হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়।

সুতরাং, শিক্ষার্থীদের কেবল গণিত, সাহিত্য এবং ইংরেজির মতো কঠিন বিষয়গুলির "ক্ষতিপূরণ" করার জন্য ইতিহাস, ভূগোল, নাগরিক বিজ্ঞান এই বিষয়গুলি মনোযোগ সহকারে অধ্যয়ন করতে হবে, যাতে তারা সহজেই গড়ে ৮.০ বা তার বেশি স্কোর অর্জন করতে পারে।

এই বাস্তবতার মুখোমুখি হয়ে, ৮ম, ৯ম, ১১ম এবং দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন সংক্রান্ত সার্কুলারগুলি আর উপযুক্ত নয়।

তাছাড়া, অনেক শিক্ষার্থী তাদের শিক্ষক এবং অভিভাবকদের খুশি করার জন্য যতটা সম্ভব বেশি নম্বর পেতে তাদের পরীক্ষায় অসৎ আচরণ করে। অতএব, অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের দক্ষতার মাপকাঠি হিসেবে নম্বর বিবেচনা করা উচিত নয়।

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 2. — বাবা-মায়ের উচিত নয় যে তাদের সন্তানদের দক্ষতার মাপকাঠি হিসেবে নম্বর বিবেচনা করা উচিত।

অনেক বাবা-মা তাদের সন্তানদের ভালো এবং চমৎকার শিক্ষাগত ফলাফল অর্জনের আশায় নিয়মিত শিক্ষকদের সাথে অতিরিক্ত ক্লাস করার জন্য প্রতিযোগিতা করেন। তারা আশা করেন যে তাদের সন্তানরা ক্লাসে শিক্ষকদের নজরে পড়বে এবং যত্ন এবং উচ্চ নম্বর পাবে।

প্রতিযোগিতার শিরোনামের কারণে উপরের সমস্ত বিষয় শিক্ষার্থীদের উপর চাপ তৈরি করেছে। অতএব, স্কুলগুলির লক্ষ্য, অর্জন এবং বিষয়ের মান বাদ দেওয়া উচিত।

এছাড়াও, শিক্ষকদের "প্রকৃত শিক্ষাদান - প্রকৃত শিক্ষা - প্রকৃত পরীক্ষা - প্রকৃত গুণমান" এই নীতিবাক্যটি সঠিকভাবে বাস্তবায়ন করা গুরুত্বপূর্ণ যাতে প্রতিযোগিতার শিরোনাম শিক্ষার্থীদের উপর চাপ তৈরি না করে।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক