উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা ২০২৫: পরীক্ষার ফলাফল বিশ্লেষণ এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবনের প্রয়োজন

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে তারা দেশব্যাপী পরীক্ষার প্রশ্ন, পরীক্ষা এবং শিক্ষাদান ও শেখার মান মূল্যায়নের জন্য একটি ভিত্তি তৈরি করতে প্রার্থীদের পরীক্ষার ফলাফল বিশ্লেষণ করবে।

শিক্ষার্থীদের উপর উদ্ভাবনের চাপ দেবেন না

নগুয়েন বিন খিম মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের (হ্যানয়) অধ্যক্ষ মিঃ ড্যাম তিয়েন নাম বলেন যে গণিত এবং ইংরেজির মতো বিষয়ের জন্য প্রশ্ন নির্ধারণের পদ্ধতিতে পাঠ্যক্রমের বাইরে কোনও বিষয়বস্তু নেই, তবে এই "প্রজন্মের" মতো ৩ বছরের পরিবর্তে, যারা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি দীর্ঘ সময়ের জন্য, কমপক্ষে ৭ বছর (মাধ্যমিক বিদ্যালয় সহ) সম্পন্ন করেছেন তাদের ক্ষেত্রে এটি প্রয়োগ করা আরও উপযুক্ত হবে।

"এটা বলা ঠিক নয় যে পরিবর্তনটি হঠাৎ করেই হয়েছে, তবে এটা বলা ঠিক যে পরিবর্তনটি আরও উপযুক্ত হওয়া দরকার," মিঃ ন্যাম বলেন, বাস্তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক ঘোষিত নমুনা প্রশ্নগুলি করার সময় এবং হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ কর্তৃক নির্ধারিত মক টেস্টটি নতুন দিকে নেওয়ার সময়, সমস্ত বিষয়ে পরীক্ষার ফলাফল আগের বছরগুলির মতো উচ্চ ছিল না।

খুব কঠিন বা হতবাক করে এমন পরীক্ষা পরিবর্তন আনার হাতিয়ার হওয়া উচিত নয়। শিক্ষার জন্য আন্দোলনের একটি রোডম্যাপ প্রয়োজন, ধাক্কার নয়, বিশেষ করে যখন সরাসরি ক্ষতিগ্রস্ত হয় শিক্ষার্থীরা।

ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন, বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়)

প্রশিক্ষণ দলে ব্যাপক অভিজ্ঞতা সম্পন্ন একজন গণিতের অধ্যাপক বিশ্বাস করেন যে গণিতে ব্যবহারিক জ্ঞান প্রয়োগ করা একটি ইতিবাচক পদ্ধতি; ভাষা দক্ষতার জন্য ইংরেজিতে পড়ার বোধগম্যতা উন্নত করা অপরিহার্য; এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য পার্থক্য করা সম্পূর্ণরূপে ন্যায্য। যাইহোক, যদি এই সমস্ত সঠিক জিনিসগুলি এমনভাবে প্রয়োগ করা হয় যাতে স্নাতক পরীক্ষায় বিপুল সংখ্যক শিক্ষার্থী "মাথা ঘোরা" অনুভব করে, তবে সেই পদ্ধতিটি অগত্যা সঠিক নয়।

এই অধ্যাপকের মতে, ভালো, নতুন এবং অনন্য প্রশ্ন তৈরি করা কঠিন নয়। একটি ভালো পরীক্ষা সহজ হতে হবে না, বরং গড়পড়তা শিক্ষার্থীদের স্নাতকোত্তর লক্ষ্য অর্জনের জন্য উপযুক্ত হতে হবে। ভালো শিক্ষার্থীদের জন্য তাদের প্রচেষ্টা দেখানোর সুযোগ এবং চমৎকার শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা অনুসারে উজ্জ্বল হওয়ার জন্য উপযুক্ত।

"শিক্ষা এমন একটি জায়গা হওয়া উচিত নয় যেখানে শিক্ষার্থীদের উপর উদ্ভাবনের সমস্ত চাপ চাপানো হয়। সংস্কার প্রয়োজন, তবে তা সঠিক সময়ে এবং সঠিক উপায়ে হতে হবে। উদ্ভাবন বাধা অতিক্রম করার দৌড় নয়, বরং একসাথে যাত্রা," অধ্যাপক বলেন।

এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ইংরেজি এবং গণিত পরীক্ষার প্রশ্নগুলিতে প্রার্থীদের অসুবিধা হচ্ছে।

ছবি: তুয়ান মিন

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন তার মতামত ব্যক্ত করেন: প্রকৃত শিক্ষাকে উৎসাহিত করা, সাফল্যের রোগের বিরুদ্ধে লড়াই করা এবং ইংরেজি শিক্ষাদান ও শেখার উন্নতি করা অত্যন্ত প্রয়োজনীয়। তবে, খুব কঠিন এবং হতবাক একটি পরীক্ষা পরিবর্তনের জন্য চাপ তৈরির হাতিয়ার হওয়া উচিত নয়। শিক্ষার জন্য পরিকল্পিত আন্দোলনের প্রয়োজন, ধাক্কা নয়, বিশেষ করে যখন সরাসরি ক্ষতিগ্রস্ত ব্যক্তিরা শিক্ষার্থী। যদি প্রোগ্রামটি গভীরভাবে পড়ার দক্ষতা শেখানোর এবং শেখার জন্য পর্যাপ্ত সময় এবং মান নিশ্চিত না করে; যদি ইংরেজি শেখার ক্ষেত্রে শহর ও গ্রামাঞ্চলের মধ্যে ব্যবধান এখনও বড় থাকে; যদি পাঠ্যপুস্তকে পরীক্ষার প্রশ্নের মতো পর্যাপ্ত ধরণের উপকরণ সরবরাহ না করা হয় - তাহলে হঠাৎ করে অসুবিধা বৃদ্ধি শিক্ষার্থীদের গুরুত্ব সহকারে অধ্যয়ন করতে উৎসাহিত করার পরিবর্তে বিভ্রান্তির অনুভূতি তৈরি করবে।

মিঃ ভিনের মতে, স্নাতকোত্তর পরীক্ষার মানসিকতা "নির্বাচন" পরীক্ষার মতো হতে পারে না, যখন কোনও আনুষ্ঠানিক রূপান্তর রোডম্যাপ না থাকে এবং শিক্ষার্থীদের জন্য আগে থেকে কোনও প্রস্তুতি না থাকে। মূল্যায়নের পরিবর্তনের সাথে সাথে পাঠ্যক্রম, শিক্ষাদান পদ্ধতি, শেখার অবস্থা ইত্যাদিতে সমকালীন সংস্কারের প্রয়োজন।

পরিবর্তন এবং সাহসের শিক্ষা অব্যাহত রাখা প্রয়োজন

মিঃ ড্যাম তিয়েন ন্যামের মতে, পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির পদ্ধতিতে পরিবর্তন সরাসরি শিক্ষাদানের পদ্ধতির উপর প্রভাব ফেলবে। প্রকৃতপক্ষে, স্কুলগুলি অনেক পরিবর্তন করেছে, বিশেষ করে যখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় থেকে নমুনা প্রশ্ন আসে। তবে, এই বছরের পরীক্ষার পরে, পরিবর্তনটি আরও শক্তিশালী হতে হবে। এটা সহজেই বোঝা যায় যে পরীক্ষার প্রশ্নগুলির জন্য উচ্চ প্রয়োগের প্রয়োজন। যদি শিক্ষার্থীরা কেবল একই ধরণের প্রশ্ন বারবার সমাধান করে অনুশীলন করে, তবে তারা উচ্চ নম্বর পেতে সক্ষম হবে না। পরিবর্তে, তাদের সমস্যা সমাধানের দক্ষতা অর্জন করতে হবে, তারা যে জ্ঞান অর্জন করেছে তা জীবনের সমস্যা সমাধানের সাথে কীভাবে সম্পর্কিত করতে হবে তা জানা উচিত। জীবনের সমস্যাগুলি বহুমুখী, এবং আগের মতো যান্ত্রিকভাবে প্রশ্ন অনুশীলন করা অসম্ভব।

পরীক্ষার প্রশ্নগুলি বাস্তবতা এবং পরীক্ষার সমস্যা সমাধানের দক্ষতার সাথে সম্পর্কিত হওয়ায়, মিঃ ন্যাম বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের দক্ষতায় আরও ভালভাবে সজ্জিত করা দরকার। "আমি বিশ্বাস করি যে যদি স্কুলগুলিতে উদ্ভাবনী শিক্ষাদানে অধ্যবসায় এবং সহযােগিতা থাকে, তাহলে প্রতি বছর শিক্ষার্থীদের পরিবর্তন এবং অভিযোজন আরও ভাল হবে," মিঃ ন্যাম বলেন।

সাহিত্যের বিষয় সম্পর্কে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাহিত্য কর্মসূচির সম্পাদক, সহযোগী অধ্যাপক দো নগক থং স্বীকার করেছেন যে সাহিত্য পরীক্ষা মূলত ২০১৮ সালের কর্মসূচি অনুসারে দক্ষতা মূল্যায়ন পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। বিশেষ করে, পঠন বোধগম্যতা এবং লেখার দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা।

মিঃ থং মূল্যায়ন করেছেন যে এই পরীক্ষাটি আনুষ্ঠানিকভাবে এমন একটি সময়ের অবসান ঘটিয়েছে যখন শিক্ষকরা কেবল জ্ঞান অর্জন করতেন, মুখস্থ করে শেখানো এবং অনুমান করা; শিক্ষার্থীরা উপলব্ধ উপকরণ মুখস্থ করত এবং পরীক্ষা দেওয়ার সময় কেবল অন্যদের কাছ থেকে অনুলিপি এবং আবৃত্তি করত। এই পরীক্ষা পদ্ধতিটি একটি নতুন পর্যায় উন্মোচন করেছিল: কীভাবে একটি পাঠ্য পড়তে এবং লিখতে হয় (কীভাবে শিখতে হয়) শেখানো।

পরীক্ষা প্রণয়নে পরিবর্তন সরাসরি শিক্ষাদান পদ্ধতির উপর প্রভাব ফেলবে।

ছবি: নাট থিন

সহযোগী অধ্যাপক দো নগক থং আরও বলেন যে, এই বছরের সাহিত্য পরীক্ষার প্রশ্নগুলি এমন একটি সময় শুরু করবে যেখানে পরীক্ষার প্রশ্ন এবং উত্তরগুলি দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা অনুসারে ডিজাইন করা হবে, বিষয়বস্তু অনুসারে উত্তর থেকে আলাদা। শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের পড়া, লেখা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা মূল্যায়ন করতে হবে। দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্ত, বিভিন্ন উপায়ে উপস্থাপন করা যেতে পারে, যতক্ষণ না তারা সঠিক দিকে এবং বিশ্বাসযোগ্য হয়। দক্ষতার দিকনির্দেশনার সাথে, নির্দিষ্ট বিষয়বস্তু শিক্ষার্থীদের অভিযোজন, চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতার মতো গুরুত্বপূর্ণ নয়।

"নতুনত্বের পথ এখনও দীর্ঘ, নতুন প্রয়োজনীয়তা অনুসারে পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির পদ্ধতি উন্নত করার জন্য আমাদের মন্তব্য শুনতে হবে। তবে, আমরা যা করেছি তাতে বিশ্বাস করার জন্য আমাদের যথেষ্ট সাহসও থাকতে হবে। ২০২৫ সালের স্নাতক পরীক্ষা একটি বাস্তব অভিব্যক্তি, যা কাজ করার একটি পুরানো পদ্ধতি বন্ধ করে, একটি নতুন সূচনা, মূল্যায়নের একটি নতুন উপায় খুলে দেয় যা "চাকা ঘুরিয়ে" অবদান রাখে যাতে সাহিত্য শিক্ষাদান এবং শেখার জাহাজ আরও সঠিক এবং কার্যকর দিকে চলে যায়," সহযোগী অধ্যাপক থং স্বীকার করেছেন।

পরীক্ষার মান মূল্যায়নের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ফলাফল বিশ্লেষণ করবে।

১ জুলাই, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার প্রতিবেদন প্রকাশ করে, যেখানে নিশ্চিত করা হয়েছে যে সকল বিষয়ের পরীক্ষার প্রশ্ন ধীরে ধীরে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে মৌলিক এবং ব্যাপক উদ্ভাবনের উপর রেজোলিউশন ২৯-এর লক্ষ্য অর্জন করেছে। অর্থাৎ, "বৃত্তিমূলক এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ভিত্তি হিসেবে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা"। পরীক্ষার প্রশ্নগুলি বিগত বছরগুলির মতো পরিস্থিতি এড়াতে পার্থক্যকারী প্রশ্নের সংখ্যা বৃদ্ধি করেছে যেখানে পরীক্ষার প্রশ্নগুলিতে শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য খুব কম প্রশ্ন ছিল, যার ফলে ভর্তির ক্ষেত্রে অসুবিধা দেখা দিয়েছে, অনেক বিশ্ববিদ্যালয়কে পৃথক পরীক্ষা আয়োজন করতে বাধ্য করা হয়েছে, যা ব্যয়বহুল এবং সামাজিক সম্পদের অপচয় করে।

পরীক্ষার বিষয়বস্তু সম্পর্কে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় নিশ্চিত করেছে যে এটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা অতিক্রম করেনি। প্রকাশিত রেফারেন্স প্রশ্নগুলি নিবিড়ভাবে অনুসরণ করার জন্য, পৃথকীকরণের জন্য এবং ৩টি অঞ্চলে পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে চিন্তাভাবনার স্তরের অনুপাত (কঠিনতার সাথে সম্পর্কিত) প্রয়োজন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, কিছু কঠিন পরীক্ষার মূল্যায়নের অনেক কারণ থাকতে পারে, বিশেষ করে গণিত এবং ইংরেজির ক্ষেত্রে। তবে, মন্ত্রণালয় বিশ্বাস করে যে স্পষ্টভাবে নির্ধারণের জন্য পরীক্ষার ফলাফল পাওয়া পর্যন্ত আমাদের অপেক্ষা করতে হবে।

"২৯ নম্বর রেজোলিউশনের প্রয়োজনীয়তা এবং ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার পরীক্ষার জন্য উত্থাপিত চ্যালেঞ্জগুলি পূরণ করার জন্য, পরীক্ষায় অনেক পরিবর্তন আনা হয়েছে। যদিও ২০২৩ সাল থেকে পরীক্ষার ফর্ম্যাট এবং পরীক্ষার প্রশ্নপত্র তৈরির দিকনির্দেশনা ঘোষণা করা হয়েছে, নতুন পরীক্ষার ফর্ম্যাট কাঠামোর কারণে, এই বছরের পরীক্ষা নিয়ে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের বিভ্রান্তি অনিবার্য," শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্বীকার করেছে।

গ্রেডিং সম্পন্ন হওয়ার পর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে তারা পরীক্ষার্থীদের পরীক্ষার ফলাফল বিশ্লেষণ করবে যাতে দেশব্যাপী পরীক্ষার মান, পরীক্ষা এবং শিক্ষাদান ও শেখার কার্যক্রম মূল্যায়নের ভিত্তি তৈরি করা যায়। বিষয়গুলির পরীক্ষার ফলাফল মূল্যায়নের জন্য বিষয়গুলির মধ্যে সামঞ্জস্যপূর্ণ স্কোর বিশ্লেষণ করা হবে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, এটি ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের জন্য নতুন প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে একটি।

উপরোক্ত প্রতিবেদনে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বলেছে যে তারা শিক্ষণ পদ্ধতি, শেখার পদ্ধতি, শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়ার পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে উদ্ভাবনের দিকনির্দেশনা জোরদার করবে, যার মধ্যে আন্তঃবিষয়ক একীকরণ এবং বাস্তবতার সাথে সংযোগের দিকে নিয়মিত এবং পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত থাকবে, যা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা-ভিত্তিক মূল্যায়নে অভ্যস্ত হতে সাহায্য করবে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-can-phan-tich-ket-qua-thi-doi-moi-cach-day-hoc-185250701205249776.htm