শিক্ষায় মর্যাদা বজায় রাখা: ডিজিটাল প্রযুক্তির 'ছায়া'।

হ্যানয়েতে ৭ম শ্রেণীর এক ছাত্রী তার খেলনা জব্দ করার পর তার শিক্ষকের চুল টেনে ধরার ঘটনাটি স্বতঃস্ফূর্ত, ব্যক্তিগত ঘটনা বলে মনে হতে পারে, কিন্তু ঘনিষ্ঠভাবে পরীক্ষা করলে, এটি ডিজিটাল প্রযুক্তি কীভাবে সূক্ষ্মভাবে শিশুদের আচরণ এবং ধারণাকে রূপ দিচ্ছে সে সম্পর্কে একটি জাগরণের আহ্বান হিসেবে কাজ করে।

যখন ডিজিটাল প্রযুক্তি শিশুদের আচরণ বিকৃত করতে পারে

ডিজিটাল প্রযুক্তি ছোট বাচ্চাদের জীবনে গভীরভাবে অনুপ্রবেশ করছে, সেই প্রেক্ষাপটে, স্কুলগুলিতে দুর্ভাগ্যজনক ঘটনাগুলি আশঙ্কার ঘণ্টা বাজাচ্ছে। হ্যানয়ে সপ্তম শ্রেণির এক ছাত্রের খেলনা বাজেয়াপ্ত করার পর শিক্ষকের চুল টেনে ধরার ঘটনাটি কেবল একটি বিচ্ছিন্ন ঘটনা নয়, বরং শিশুদের আচরণ এবং ধারণার উপর অনলাইন পরিবেশের ক্রমবর্ধমান জটিল প্রভাবকে প্রতিফলিত করে।

আজকাল, শিশুরা ছোটবেলা থেকেই প্রযুক্তির সংস্পর্শে আসে।

ছবি: এআই দ্বারা তৈরি

শ্রম, প্রতিবন্ধী ও সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয়ের (বর্তমানে স্বরাষ্ট্র মন্ত্রণালয় ) শিশু বিভাগের ২০২৫ সালের একটি প্রতিবেদন অনুসারে, ভিয়েতনামী শিশুদের ৮৯% পর্যন্ত প্রতিদিন ইন্টারনেট ব্যবহার করে এবং ব্যবহার করে, তারা গড়ে ৫-৭ ঘন্টা সোশ্যাল মিডিয়ায় সময় কাটায়। ভিয়েতনামী শিশুদের মোবাইল ফোনের গড় বয়স মাত্র ৯ বছর, যা বিশ্ব গড়ের তুলনায় প্রায় ৪ বছর আগে। এই পরিসংখ্যানগুলি দেখায় যে ডিজিটাল ডিভাইসের সাথে প্রাথমিক যোগাযোগ শিশুরা কীভাবে তথ্য গ্রহণ করে, নিজেদের বিনোদন দেয় এবং আবেগ প্রকাশ করে তা নির্ধারণ করছে।

ডিজিটাল পরিবেশে ঘটনাগুলির দ্রুত বিস্তার উদ্বেগজনক। অল্প সময়ের মধ্যেই, একজন ছাত্রের একজন শিক্ষকের চুল টেনে ধরার একটি ক্লিপ ব্যাপকভাবে শেয়ার করা হয়েছিল, হাজার হাজার মন্তব্য পেয়েছিল। এই প্রভাবের ফলে অন্যান্য শিশুরা বিদ্রোহী আচরণকে "আলাদা করে দেখানোর" উপায় হিসাবে দেখতে পারে। গল্পটি যত বেশি আলোচনা করা হচ্ছে, বিচ্যুত আচরণটি অতিরঞ্জিত হওয়ার এবং অসাবধানতাবশত একটি বিচ্যুত রোল মডেল হয়ে ওঠার ঝুঁকি রয়েছে।

বিশেষজ্ঞদের মতে, হিংসাত্মক গেম এবং মর্মান্তিক ভিডিওগুলির প্রথম দিকের সংস্পর্শে আসা শিশুদের "সহনশীলতার সীমা" পরিবর্তন করে। প্রাপ্তবয়স্কদের বিরুদ্ধে লড়াই এবং অবাধ্যতার দৃশ্য, যা একসময় অপরিচিত এবং সামাজিক রীতিনীতির পরিপন্থী ছিল, এখন সাধারণ হয়ে উঠছে, এমনকি স্বাভাবিক হয়ে উঠেছে। সম্প্রতি সপ্তম শ্রেণির ছাত্রের ক্ষেত্রে, তাদের খেলনা বাজেয়াপ্ত করার তীব্র প্রতিক্রিয়া ভার্চুয়াল জগতের "তাৎক্ষণিক তৃপ্তি"-তে অভ্যস্ত হওয়ার কারণে হতে পারে, যা বাস্তব জীবনে আত্মনিয়ন্ত্রণের অভাবের দিকে পরিচালিত করে।

মিসেস ট্রান থি হ্যাং (হো চি মিন সিটির বিন থান ওয়ার্ডের ডিয়েন বিয়েন ফু স্ট্রিটে বসবাসকারী) শেয়ার করেছেন: "সম্প্রতি, সোশ্যাল মিডিয়া ব্রাউজ করার সময়, আমি হিংসাত্মক ছবি এবং ভিডিওর সংখ্যা বৃদ্ধি লক্ষ্য করেছি। এমনকি টিকটকে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) বিকাশের সাথে সাথে, অযৌক্তিক বিষয়বস্তু সহ অনেক অ্যানিমেটেড ভিডিও তৈরি করা হচ্ছে, যা সহজেই ছোট বাচ্চাদের মনস্তত্ত্বের উপর প্রভাব ফেলছে। এর একটি সাধারণ উদাহরণ হল 'ব্রেন রট' ধরণের ভিডিও (সোশ্যাল মিডিয়ায় একটি শব্দ যা ইন্টারনেটে নিম্নমানের, অর্থহীন বিষয়বস্তুর অত্যধিক এক্সপোজারের কারণে বুদ্ধিমত্তা এবং সচেতনতার হ্রাসকে বোঝায়)। এই বয়সে, শিশুরা দ্রুত শেখার পর্যায়ে থাকে এবং এখনও সঠিক এবং ভুলের পার্থক্য করতে পারে না, তাই যদি তারা এই ধরনের ভিডিও দেখে, তাহলে তাদের অনুকরণ করার সম্ভাবনা খুব বেশি।"

বাবা-মায়ের উচিত তাদের সন্তানদের কোন অনুষ্ঠানগুলো দেখা উচিত সে সম্পর্কে নির্দেশনা দেওয়া।

ছবি: এআই দ্বারা তৈরি

শিক্ষা মনোবিজ্ঞান বিশেষজ্ঞরা বারবার শিক্ষার্থীদের মানসিক বিকাশের উপর প্রযুক্তির নেতিবাচক প্রভাব সম্পর্কে সতর্ক করে আসছেন। সহযোগী অধ্যাপক ট্রান থানহ নাম (মনোবিজ্ঞান বিশেষজ্ঞ, শিক্ষা বিজ্ঞান বিভাগের প্রধান, বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা, ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয়), একবার ২০২৫ সালে কং লুয়ান সংবাদপত্রে শেয়ার করেছিলেন যে: "সোশ্যাল মিডিয়ায় ক্ষতিকারক বিষয়বস্তুর বিস্তার একটি শৃঙ্খল প্রভাব তৈরি করছে, তরুণদের মধ্যে ভালো সাংস্কৃতিক এবং নান্দনিক মূল্যবোধকে ক্ষয় করছে, যা তাদের সহজেই বিচ্যুত প্রবণতার দিকে আকৃষ্ট করছে।"

দ্বিগুণ চাপ এবং পর্যবেক্ষণ ব্যবধান

বিশেষজ্ঞদের মতে, কিশোর-কিশোরীরা বয়ঃসন্ধিকালে উল্লেখযোগ্য মানসিক এবং শারীরবৃত্তীয় পরিবর্তন অনুভব করে, যেমন আত্ম-নিশ্চয়তার প্রয়োজন এবং একটি গোষ্ঠীর মধ্যে স্বীকৃতির আকাঙ্ক্ষা। সোশ্যাল মিডিয়ায় তথ্যের বন্যায় অভিভূত হয়ে তারা প্রায়শই তুলনামূলক পরিস্থিতিতে পড়ে। এই "সামাজিক তুলনা" কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে হীনমন্যতা, উদ্বেগ এবং হতাশার অনুভূতি বৃদ্ধির অন্যতম কারণ। কেবল শিক্ষার্থীরা নয়, অনেক অভিভাবক, যখন সোশ্যাল মিডিয়ার সংস্পর্শে আসেন এবং প্রভাবিত হন, তখনও তারা একাডেমিক কৃতিত্ব সম্পর্কে তাদের প্রত্যাশা বাড়িয়ে দেন, যা অসাবধানতাবশত তাদের সন্তানদের উপর বেশি চাপ সৃষ্টি করে।

এই দুটি কারণের সম্মিলিত প্রভাব অনেক শিশুকে অভিভূত করে তোলে। যখন তারা আর তাদের আবেগ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না, তখন শিশুরা ছোটখাটো দ্বন্দ্বের প্রতি অতিরিক্ত প্রতিক্রিয়া দেখায়, এমনকি তীব্র প্রতিরোধ বা অবাধ্যতাকে চাপ "উপশম" করার উপায় হিসাবে দেখে। ডঃ ট্রান থানহ নাম, ভিওভিতে তার "একাডেমিক চাপ: মানসিক স্বাস্থ্যের 'অদৃশ্য ঘাতক'" প্রবন্ধে জোর দিয়ে বলেছেন যে: "স্কুল এবং সোশ্যাল মিডিয়ার দ্বিগুণ চাপ কিশোর-কিশোরীদের সহজেই অভিভূত করে তোলে, যার ফলে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া বা প্রত্যাহারের সৃষ্টি হয়।"

অভ্যন্তরীণ চাপের পাশাপাশি, তত্ত্বাবধানের অভাব সমস্যাটিকে আরও বাড়িয়ে তোলে। অনেক শিক্ষার্থী এখন নিজস্ব ফোনের মালিক এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে পর্যাপ্ত নির্দেশনা বা নিয়ন্ত্রণ ছাড়াই প্রতিদিন ঘন্টার পর ঘন্টা সোশ্যাল মিডিয়ায় সময় কাটায়। শিক্ষকদের অমান্যকারী শিক্ষার্থীদের ক্লিপ থেকে শুরু করে মর্মান্তিক ভিডিও পর্যন্ত হিংসাত্মক বিষয়বস্তুর ঘন ঘন সংস্পর্শে আসা, বিকৃত ধারণা তৈরির ঝুঁকি তৈরি করে এবং পরিণতি বিবেচনা না করেই হিংসাত্মক আচরণকে স্বাভাবিক হিসাবে দেখার ঝুঁকি তৈরি করে।

অনলাইন বুলিং প্রতিরোধের জন্য একটি কর্মসূচি তৈরি এবং ফলাফল মূল্যায়নের উপর মিসেস মাই মাই হান (হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের মনোবিজ্ঞান বিভাগের উপ-প্রধান) এর গবেষণায়ও এটি স্পষ্টভাবে প্রতিফলিত হয়েছে। জরিপের ফলাফলে দেখা গেছে যে প্রায় ৫২% উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী অনলাইন বুলিং-এর অভিজ্ঞতা লাভ করেছে এবং ৬০.৮% অনলাইন বুলিং-এর কাজ করেছে। মিসেস হান-এর মতে, যেসব শিশু প্রাথমিকভাবে প্রযুক্তির সংস্পর্শে আসে কিন্তু তত্ত্বাবধানের অভাব থাকে তারা সহজেই সহিংসতার চক্রে জড়িয়ে পড়ে, সম্ভাব্যভাবে শিকার এবং অপরাধী উভয়ই হয়ে ওঠে।

অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের কেবল মোবাইল ডিভাইস ব্যবহার না করে অন্যান্য কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করতে পারেন।

ছবি: এআই দ্বারা তৈরি

বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিও এই ঝুঁকির প্রতিফলন ঘটায়। মিসেস ফাম লিন চি (হো চি মিন সিটির ভিন হোই ওয়ার্ডের বেন ভ্যান ডন স্ট্রিটে বসবাসকারী) বলেন: "আমার সন্তান সোশ্যাল মিডিয়ায় বিকৃত কার্টুন ভিডিও দেখার প্রতি খুব আসক্ত, কখনও কখনও 'তুং তুং তুং সা হুয়া'-এর মতো দীর্ঘ, বোধগম্য বাক্যাংশ বলে, এবং তাদের আচরণও অদ্ভুত এবং অত্যন্ত বিপজ্জনক হয়ে উঠেছে।"

ইউনিসেফের একটি প্রতিবেদন (২০১৯) অনুসারে, কেবল ব্যক্তিগত দৃষ্টিকোণ থেকেই নয়, যখন শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের ছবি এবং তথ্য সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমে উপহাস, উপহাস বা প্রচার করা হয় তখন তারা মানসিকভাবেও নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত হয়। ভিয়েতনামে, শিক্ষক এবং বন্ধুদের ছবি তোলা এবং অনলাইনে ভিডিও পোস্ট করার জন্য শিক্ষার্থীদের শাস্তি দেওয়ার অনেক ঘটনা ঘটেছে।

এই তথ্যগুলি থেকে দেখা যায় যে, ডিজিটাল প্রযুক্তি, যদি পরিবার এবং স্কুলগুলির দ্বারা সঠিকভাবে তত্ত্বাবধান এবং নির্দেশিত না হয়, তাহলে শিক্ষাগত পরিবেশের মধ্যেই এটি "দুই ধারের তরবারি" হয়ে উঠতে পারে।

একটি সাবধানবাণীমূলক গল্প।

সপ্তম শ্রেণীর এক ছাত্রের শিক্ষকের চুল টেনে ধরার ঘটনাটিকে সম্পূর্ণরূপে ডিজিটাল প্রযুক্তির জন্য দায়ী করা যায় না, তবে প্রযুক্তি স্পষ্টতই অনুঘটক হিসেবে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছে। এটি মানসিক এবং ডিজিটাল দক্ষতা শিক্ষার ক্ষেত্রে, বিশেষ করে শিশুদের বিকাশে প্রাপ্তবয়স্কদের অংশগ্রহণের অভাবকে প্রকাশ করে।

এই প্রেক্ষাপটে, পরিবার একটি ঢাল হিসেবে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, যা সাইবারস্পেসে শিশুদের নিরাপদে এবং সভ্যভাবে বিকাশে সহায়তা করে। পিতামাতাদের কেবল স্ক্রিন টাইম নিয়ন্ত্রণ করা উচিত নয় বরং তাদের সন্তানদের প্রযুক্তির ইতিবাচক ব্যবহারে নির্দেশনা দেওয়ার জন্য "সঙ্গী" হওয়া উচিত। থাই নগুয়েন শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান ও শিক্ষা বিভাগের ডঃ লে থি ফুওং হোয়া, ২০২৩ সালের "সাইবারস্পেসে শিশুদের নিরাপত্তা রক্ষা" অনলাইন সেমিনারে জোর দিয়ে বলেছেন: "সময়োপযোগী নির্দেশনা প্রদান এবং নেতিবাচক প্রভাব প্রতিরোধ করার জন্য পিতামাতাদের প্রযুক্তিগত জ্ঞানে নিজেদের সজ্জিত করতে হবে এবং তাদের সন্তানদের তথ্য-অনুসন্ধানের অভ্যাসগুলি নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ করতে হবে।"

পরিবারের পাশাপাশি, স্কুলের দায়িত্বও একটি অপরিহার্য বিষয়। বর্তমানে, কিছু স্কুল শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় দক্ষতা প্রদানের জন্য সাইবার নিরাপত্তা কর্মসূচির পাইলটিং শুরু করেছে। একই সাথে, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের একটি খসড়া অনুসারে, হো চি মিন সিটির সমস্ত স্কুল ২০২৬ সালের জানুয়ারী থেকে ছুটির সময় শিক্ষার্থীদের মোবাইল ফোন এবং ইলেকট্রনিক ডিভাইস ব্যবহার নিষিদ্ধ করার নিয়মাবলী একযোগে বাস্তবায়ন করবে।

ডিজিটাল প্রযুক্তি নিজেই দোষী নয়; সমস্যা হলো শিশুরা কীভাবে এর ব্যবহারে প্রবেশ করে এবং কীভাবে তাদের নির্দেশনা দেওয়া হয়। সময়োপযোগী নির্দেশনা না থাকলে, শিশুরা বাস্তব জীবনে "ভার্চুয়াল মান" প্রয়োগ করতে পারে, যার ফলে আবেগপ্রবণ পদক্ষেপ নেওয়া হয় যা তাদের শিক্ষকদের ক্ষতি করে। তাই হ্যানয়ের ঘটনাটি আমাদের জন্য একটি শক্তিশালী সতর্কতা, যা আমাদের শিক্ষাগত দায়িত্বগুলি পুনর্বিবেচনা করতে এবং ডিজিটাল যুগে স্কুল পরিবেশের অখণ্ডতা রক্ষা করার জন্য আরও সিদ্ধান্তমূলক পদক্ষেপ নিতে বাধ্য করে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/giu-ton-nghiem-trong-giao-duc-nhung-bong-den-cong-nghe-so-185250926075713865.htm