সাহিত্যের প্রতিটি পাঠে খুশি।

(ডিএন) - সুখ - দুটি সহজ শব্দ কিন্তু অর্থের অনেক স্তর বহন করে। কেউ কেউ বড় জিনিসের মধ্যে সুখ খুঁজে পান, আবার কেউ কেউ ছোট, দৈনন্দিন মুহূর্তগুলিতে তা খুঁজে পান। আমার ক্ষেত্রে, সুখ আসে ক্লাসে পড়ানোর মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের সাহিত্যের প্রতি আগ্রহী দেখে - এমন একটি বিষয় যা তাদের অনেকেই আগে কঠিন এবং বিরক্তিকর বলে মনে করতেন।

যখন আমি প্রথম আমার ক্যারিয়ার শুরু করি, তখন অনেককেই বলতে শুনেছিলাম: "আজকালকার ছাত্রছাত্রীরা আর সাহিত্য পড়তে পছন্দ করে না। তারা কেবল গণিত এবং ইংরেজি পড়তে পছন্দ করে।" এটা বোঝা কঠিন নয়, কিন্তু তবুও এটা আমাকে ভাবিয়ে তোলে। আজকের ব্যস্ত জীবনে, মানুষ কি ভুলে যেতে পারে যে সাহিত্য হল হৃদস্পন্দন, আবেগের কণ্ঠস্বর, মানুষের আত্মা আলোকিত এবং বৃদ্ধি পায়? এবং আমি নিজেকে প্রতিশ্রুতি দিচ্ছি: পেশার প্রতি ভালোবাসা, সাহিত্যের প্রতি ভালোবাসা এবং নিষ্ঠার সাথে, আমি শিক্ষার্থীদের আবার সেই স্পন্দন খুঁজে পেতে সাহায্য করব।

প্রথম দিকে, ক্লাসে অনেক উদাসীন চোখের মুখোমুখি হতাম, যারা জানালার বাইরে মেঘের ভেলা ভেসে বেড়ানোর দৃশ্য দেখত। সবচেয়ে কঠিন ছিল হোমওয়ার্ক, অনেক ছাত্রের রচনা ঠিক একই রকম ছিল। আমার মনে আছে যখন আমি স্কুলে যেতাম, তখন দেখার জন্য কোনও নমুনা রচনা ছিল না কারণ তখন কোনও পাঠ্যপুস্তক ছিল না, পুরো ক্লাসকে স্কুল ৫ সেট পাঠ্যপুস্তক দিয়েছিল, এবং তাদের পালাক্রমে সেগুলি দেখতে হত। এখন, শিক্ষার্থীদের দেখার এবং অনুলিপি করার জন্য প্রচুর নমুনা রচনা রয়েছে। যখন তারা ২ নম্বর পেয়েছিল, তখন অনেক ছাত্র প্রতিবাদ করেছিল: "শিক্ষক, কোন বন্ধুর রচনাটি আমার সাথে মিলে যায়?"। আমি শান্তভাবে ব্যাখ্যা করেছিলাম: "তোমরা সবাই নমুনার রচনার মতো", পুরো ক্লাসকে হেসে ফেলেছিলাম। আমি আলতো করে মনে করিয়ে দিয়েছিলাম: "আমি তোমাদের ২ নম্বর দিচ্ছি কারণ তোমরা অনুলিপি করেছ। এখন থেকে, নিজেদের রচনা লিখতে ভুলো না, ভালো হোক বা খারাপ, আমি তোমাদের উচ্চ নম্বর দেব। সাহিত্যের সততার প্রয়োজন, তোমাদের হৃদয় ও আত্মা থেকে নিজেদের আবেগ দিয়ে লিখো।"

সেই থেকে, আমি সাহিত্যকে ভিন্নভাবে পড়াচ্ছি। আমি চাই না যে শিক্ষার্থীরা আমার দেওয়া নোটগুলি বা নমুনা বিশ্লেষণগুলি কেবল মুখস্থ করুক। আমি প্রায়শই তাদের প্রতিটি কাজের পিছনে ছোট ছোট গল্প বলি - একজন লেখক, একটি জীবন, একটি অনুভূতি সম্পর্কে গল্প... এই গল্পগুলির মাধ্যমে, আমি শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব চিন্তাভাবনা অনুভব করতে, বুঝতে এবং প্রকাশ করতে দিই। পাঠগুলি ধীরে ধীরে আরও প্রাণবন্ত হয়ে ওঠে, হাসির সাথে বিতর্ক মিশ্রিত হয়। কিছু ছাত্র যারা পুরো সময়কাল ধরে নীরব থাকত এখন কথা বলার জন্য হাত তোলে। কিছু ছাত্র যারা লিখতে ভয় পেত তারা এখন পাঠের শেষে শিক্ষকের কাছে দৌড়ে যায় তাদের লেখা সংশোধনের জন্য পাঠাতে। এবং তারপর থেকে, প্রায় প্রতিটি পর্বের শেষে, কয়েকজন ছাত্র তাকে তাদের লেখা সংশোধন করতে বলে, এবং আমি এতে খুশি এবং সন্তুষ্ট বোধ করি।

শুধু ক্লাসে শেখাই না, আমি শিক্ষার্থীদের জন্য অভিজ্ঞতামূলক পদ্ধতিও প্রয়োগ করি। আমার মনে আছে এক বছর, স্কুলটি পাকা ধানক্ষেতের কাছে ছিল, বর্ণনামূলক লেখা শেখার সময় আমি শিক্ষার্থীদের সেখানে পর্যবেক্ষণ করতে নিয়ে গিয়েছিলাম। শিক্ষার্থীরা খুব খুশি, উত্তেজিত, আবেগপ্রবণ ছিল যেন উজ্জ্বল সোনালী পাকা ধানক্ষেতের উপর সুন্দর কিছু স্পর্শ করছে। আমি চাই তারা বুঝতে পারুক যে স্বদেশ এবং দেশের সৌন্দর্য কেবল ছবি বা প্রবন্ধ, কবিতা, লোকগানের মাধ্যমেই নয়... বরং আমাদের চারপাশে বিদ্যমান - প্রতিটি ঘামের ফোঁটায়, প্রতিটি হাসিতে, জীবনের প্রতিটি ছন্দে। আমি সাহসের সাথে শিক্ষার্থীদের পুরাতন বিন ফুওক এলাকার মনোরম স্থান, ঐতিহাসিক স্থানগুলি যেমন: বা রা পর্বত, জলপ্রপাত নং 4... অভিজ্ঞতা করতে দিয়েছি যাতে তারা স্থানীয় মনোরম স্থানগুলি ব্যাখ্যা করে একটি প্রবন্ধ লিখতে পারে।

ভ্রমণগুলো ছিল উত্তেজনা, আনন্দে পরিপূর্ণ এবং শিক্ষক-শিক্ষার্থীদের মধ্যে ভালোবাসা এবং বন্ধুবান্ধবদের মধ্যে ভালোবাসা আরও ঘনিষ্ঠ হয়ে ওঠে। চোখ ও কান দিয়ে প্রকৃতির সৌন্দর্য অনুভব করার ফলে শিক্ষার্থীরা তাদের মাতৃভূমিকে আরও ভালোবাসতে পেরেছিল এবং তাদের লেখা আবেগে পরিপূর্ণ ছিল। এই মুহূর্তগুলোতেই আমার হৃদয় আবার উষ্ণ হয়ে ওঠে। আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে একজন শিক্ষকের সুখ প্রশংসা থেকে আসে না, বরং শিক্ষার্থীদের পরিবর্তন থেকে আসে - ভালোবাসায় জ্বলজ্বল করা চোখ থেকে, জীবনের সৌন্দর্য, মঙ্গল এবং সত্য দ্বারা অনুপ্রাণিত হৃদয় থেকে। যখন আমি একজন প্রাক্তন ছাত্রের সাথে দেখা করি, তখন আমি আত্মবিশ্বাসের সাথে বলি: "আপনাকে ধন্যবাদ, আমি সাহিত্যকে বেশি ভালোবাসি, আমি বুঝতে পারি যে সাহিত্য অধ্যয়ন করা মানে কীভাবে বাঁচতে হয়, কীভাবে ভালোবাসতে হয় তা শেখা এবং আমি আমার মূল পরিকল্পনার বিপরীতে সাহিত্যের প্রধান পরীক্ষা দিতে শুরু করি।" এই বক্তব্যটি আমাকে এতটাই অনুপ্রাণিত করেছিল যে আমি বাকরুদ্ধ হয়ে পড়েছিলাম, আমার হৃদয় আনন্দে ভরে ওঠে। কারণ আমি জানি যে শিক্ষার্থীদের মধ্যে সাহিত্য এবং সৌন্দর্যের প্রতি ভালোবাসা গড়ে তোলার ক্ষেত্রে আমি সামান্য অবদান রেখেছি।

তারপর এমন সময় এসেছিল যখন আমি খবর পেতাম যে আমার ছাত্ররা প্রাদেশিক সাহিত্য প্রতিযোগিতায় পুরষ্কার জিতেছে। যদিও আমি কখনও সাহিত্য প্রতিযোগিতার জন্য প্রস্তুতি নিইনি, তারা সবাই টেক্সট করে ফোন করে জানাত: "আপনার উৎসাহের জন্য ধন্যবাদ, আমি পরীক্ষা দিতে আত্মবিশ্বাসী।" আমি খুব খুশি হয়েছিলাম, এটি সবই একটি অমূল্য উপহারের মতো ছিল। আমি জানতাম যে আমি প্রতিটি শিক্ষকের প্রত্যাশা পূরণ করেছি: শিশুদের হৃদয়ে ভালোবাসার বীজ বপন করা।

আমার কাছে সুখ - কখনও কখনও উচ্চ কিছু নয়, বরং কেবল শিক্ষার্থীদের বড় হতে দেখা, তাদের সদয়ভাবে বাঁচতে শেখা, ভালোবাসতে শেখা, জীবনের সৌন্দর্যে অনুপ্রাণিত হতে শেখা। সুখ হল শিক্ষাদানের পর শেষ বিকেল, আমি আমার শিক্ষার্থীদের লেখা প্রতিটি পৃষ্ঠা পড়ার জন্য সময় বের করি, তাদের মধ্যে আমার নিজের প্রতিচ্ছবির এক ঝলক দেখি - এমন একজন ব্যক্তি যিনি পেশার প্রতি বিশ্বাস এবং ভালোবাসা, সাহিত্যের প্রতি ভালোবাসা দিয়ে কথা বলেন।

সাহিত্যের প্রতিটি পাঠে আমি আমার নিজস্ব আনন্দ খুঁজে পাই, যখন আমি তরুণদের মধ্যে থাকি, যখন আমার আবেগ প্রজ্বলিত হয়, যখন আমি দেখি আমার ছাত্ররা সৌন্দর্যকে ভালোবাসে, এই জীবনকে ভালোবাসে যেমন আমি শিক্ষকতাকে ভালোবাসি, সাহিত্যকে ভালোবাসে। সেই আনন্দ সরল কিন্তু গভীর, শান্ত কিন্তু স্থায়ী, সেই ছোট্ট শিখার মতো যা এখনও শব্দ বপনকারী ব্যক্তির হৃদয়ে জ্বলে।

নগক ডাং

সূত্র: https://baodongnai.com.vn/van-hoa/chao-nhe-yeu-thuong/202510/hanh-phuc-voi-tung-tiet-day-van-8a7208f/