পার্টির কেন্দ্রীয় কমিটির সদস্য, পিপলস কাউন্সিলের চেয়ারম্যান, হিউ সিটির জাতীয় পরিষদ প্রতিনিধিদলের প্রধান লে ট্রুং লু আলোচনায় তার মতামত প্রদান করেন। ছবি: শহরের জাতীয় পরিষদ প্রতিনিধিদল কর্তৃক প্রদত্ত

২২ অক্টোবর বিকেলে, ১৫তম জাতীয় পরিষদের ১০ম অধিবেশনের কর্মসূচি অব্যাহত রেখে, হিউ সিটি, ডং নাই সিটি এবং ল্যাং সন সিটির জাতীয় পরিষদের ডেপুটিদের (এনএ ডেপুটি) প্রতিনিধিদের সমন্বয়ে গঠিত গ্রুপ ৬ তিনটি খসড়া আইন নিয়ে আলোচনা করে: উচ্চশিক্ষা আইন (সংশোধিত), শিক্ষা আইন (সংশোধিত) এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন (সংশোধিত)।

পার্টির কেন্দ্রীয় কমিটির সদস্য, পিপলস কাউন্সিলের চেয়ারম্যান, হিউ সিটির জাতীয় পরিষদ প্রতিনিধিদলের প্রধান লে ট্রুং লু আলোচনার সভাপতিত্ব ও পরিচালনা করেন।

নির্দিষ্ট প্রশিক্ষণ মডেলের জন্য একটি পৃথক ব্যবস্থা প্রয়োজন

আলোচনায় অবদান রেখে, হিউ সিটি ন্যাশনাল অ্যাসেম্বলি ডেলিগেশনের প্রধান লে ট্রুং লু বাস্তবতা তুলে ধরেন: অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নির্দিষ্ট প্রশিক্ষণ মডেল রয়েছে, বহু-স্তরের, প্রাথমিক, মাধ্যমিক থেকে শুরু করে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত, কিন্তু সেগুলি এখনও আইনে প্রতিফলিত হয়নি।

"উদাহরণস্বরূপ, হিউ একাডেমি অফ মিউজিক প্রাথমিক স্তর থেকে বিশ্ববিদ্যালয় স্তর পর্যন্ত প্রশিক্ষণ দেয়। অথবা খেলাধুলার ক্ষেত্রে, শিশু থেকে পেশাদার ক্রীড়াবিদ পর্যন্ত প্রতিভা আবিষ্কার এবং লালন করাও একটি সংযোগকারী প্রক্রিয়া। এই ধরনের নির্দিষ্ট মডেলগুলি আইনে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়নি," মিঃ লু বলেন।

চিকিৎসা খাত সম্পর্কে মিঃ লু বলেন যে, কলেজগুলিকে বিশ্ববিদ্যালয়ে একীভূত করার মডেলটি বিবেচনা করা প্রয়োজন, তবে কলেজ প্রশিক্ষণ কর্মসূচিকে বাদ দেওয়ার পরিবর্তে নতুন ব্যবস্থায় রাখা উচিত।

"বাস্তবে, আজ অনেক কলেজ সরকারি সহায়তা ছাড়া টিকে থাকতে পারে না। প্রতিটি স্তরের মূল্য এবং প্রশিক্ষণ ক্ষমতা বজায় রাখার উপর ভিত্তি করে ব্যবস্থা এবং একীভূতকরণ হওয়া উচিত," মিঃ লু বলেন।

হিউ সেন্ট্রাল হাসপাতালের পরিচালক, ডেলিগেট ফাম নু হিপ, চিকিৎসা ক্ষেত্রের নির্দিষ্ট প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা বিশ্লেষণের উপর মনোনিবেশ করেন। মিঃ হিপ পরামর্শ দেন যে আইনে বিশেষজ্ঞ I, বিশেষজ্ঞ II এবং আবাসিক ডাক্তারের মতো নির্দিষ্ট ডিগ্রিগুলিকে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা উচিত, কারণ বর্তমানে এই ডিগ্রিগুলি জাতীয় ডিগ্রি ব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্ত নয়।

"মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র বা ফ্রান্সের মতো অনেক দেশে, বিশেষত্বের উপর নির্ভর করে চিকিৎসা প্রশিক্ষণ সর্বদা ৩-৬ বছর স্থায়ী আবাসিক অনুশীলনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। যদি আইনটি আপডেট না করা হয়, তাহলে দেশীয় চিকিৎসা শিক্ষার্থীরা অসুবিধায় পড়বে কারণ স্নাতক হওয়ার পরে, তাদের অনুশীলন ডিগ্রি সমতুল্য হিসাবে স্বীকৃত হবে না," প্রতিনিধি ফাম নু হিপ বলেন।

প্রতিনিধি ফাম নু হিয়েপ স্বাস্থ্য খাতের জন্য নির্দিষ্ট ডিপ্লোমা প্রদান ও পরিচালনার ক্ষেত্রে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয়ের মধ্যে একটি সমন্বয় ব্যবস্থা তৈরির প্রয়োজনীয়তার প্রস্তাব করেন। ছবি: সিটি ন্যাশনাল অ্যাসেম্বলি প্রতিনিধিদল কর্তৃক সরবরাহিত

মিঃ হিপ স্বাস্থ্য খাতের জন্য নির্দিষ্ট ডিপ্লোমা প্রদান ও পরিচালনার ক্ষেত্রে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয়ের মধ্যে একটি সমন্বয় ব্যবস্থা গড়ে তোলার প্রয়োজনীয়তার সুপারিশ করেন এবং একই সাথে "সহ-শিক্ষক", প্রভাষক যারা সরাসরি হাসপাতালে কর্মরত ডাক্তার, তাদের ধারণাকে বৈধতা দেন।

শিক্ষাগত উদ্ভাবনের জন্য আইনি কাঠামো নিখুঁত করা

হিউ সিটি ন্যাশনাল অ্যাসেম্বলি ডেলিগেশনের ডেপুটি হেড নগুয়েন থি সু অনেক প্রযুক্তিগত মন্তব্য করেছেন এবং প্রশিক্ষণ, গবেষণা এবং বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি হস্তান্তরে সক্রিয় সহযোগিতা নিশ্চিত করার জন্য নীতিমালা যুক্ত করার প্রস্তাব করেছেন। মিসেস সু-এর মতে, "গবেষণা এবং বৈজ্ঞানিক সহযোগিতায় স্বায়ত্তশাসন ছাড়া আমরা আধুনিক বিশ্ববিদ্যালয় সম্পর্কে কথা বলতে পারি না।"

উচ্চশিক্ষা আইনের (সংশোধিত) বিষয়বস্তু সম্পর্কে, প্রতিনিধি নগুয়েন থি সু "একাডেমিক নীতিশাস্ত্র" এর পরিবর্তে "একাডেমিক অখণ্ডতা" শব্দটির ব্যবহারকে একত্রিত করার প্রস্তাব করেছিলেন, কারণ "অখণ্ডতা" ধারণাটি পেশাদার নীতিশাস্ত্রের উপাদানকে অন্তর্ভুক্ত করে।

মেধাস্বত্ব আইনের সাথে দ্বিগুণ হওয়া এড়াতে, মিসেস সু ৫ নম্বর ধারা থেকে "কপিরাইট" শব্দটি অপসারণের পরামর্শ দেন এবং কৃষি, বন ও মৎস্য খাতের উন্নয়নকে অগ্রাধিকার দেওয়ার জন্য একটি নীতিমালার প্রয়োজনীয়তার কথা উল্লেখ করেন, বিশেষ করে যেসব এলাকায় এই খাতে শিক্ষার্থী নিয়োগে অসুবিধা হচ্ছে, যেমন কৃষি ও বনবিদ্যা বিশ্ববিদ্যালয় এবং হিউ বিশ্ববিদ্যালয়।

বাস্তব বাস্তবায়নের বিষয়ে একই উদ্বেগ প্রকাশ করে, প্রতিনিধি দো হুই খান (দং নাই প্রদেশের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদল) জমিকে শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যে রূপান্তরের ক্ষেত্রে বড় বাধাগুলি উত্থাপন করেছেন, যা একটি কারণ যা বেসরকারি শিক্ষার সামাজিকীকরণকে বাধাগ্রস্ত করছে।

মিঃ খান এমন অনেক এলাকার উদাহরণ তুলে ধরেন যেখানে বিনিয়োগকারীদের ১-২ হেক্টর বাণিজ্যিক বা পরিষেবা জমি আছে এবং তারা একটি বেসরকারি স্কুল তৈরি করতে চান, কিন্তু এটিকে "শিক্ষামূলক জমিতে" রূপান্তর করার নিয়মকানুন নিয়ে আটকে আছেন এবং রূপান্তর মূল্যের উপর ১০০% কর দিতে হবে, এবং পরে যদি তাদের আর শিক্ষার জন্য এটি ব্যবহার করার প্রয়োজন না হয়, তাহলে তারা পুরানো উদ্দেশ্য পরিবর্তন করতে পারবেন না।

প্রতিনিধি দো হুই খান জমিকে শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যে রূপান্তরের ক্ষেত্রে প্রধান সমস্যাগুলি উত্থাপন করেছিলেন। ছবি: সিটি ন্যাশনাল অ্যাসেম্বলি প্রতিনিধিদল কর্তৃক সরবরাহিত

প্রতিনিধি দো হুই খানের মতে, খসড়া আইনে শিক্ষার জন্য জমি রূপান্তরকে উৎসাহিত করার প্রক্রিয়াটি স্পষ্টভাবে নির্দিষ্ট করা উচিত, যাতে প্রতিষ্ঠান এবং ব্যক্তিরা শিক্ষামূলক জমিতে রূপান্তর করার সময় সহায়তা বা কর ছাড় পেতে পারে এবং মূল উদ্দেশ্যে ফিরিয়ে দেওয়ার সময় আবার কর আরোপ না করা যায়, যাতে সামাজিক সম্পদগুলিকে স্কুলে বিনিয়োগে অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করা যায়।

"শিক্ষা একটি সরকারি খাত, ব্যবসা এবং জনগণের সামাজিকীকরণে অবদান রাখতে দ্বিধা করা উচিত নয়," মিঃ খান জোর দিয়ে বলেন।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইন (সংশোধিত) নিয়ে আলোচনা করতে গিয়ে প্রতিনিধি ডো হুই খান আরও উল্লেখ করেছেন যে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে শিল্প ও ক্রীড়ার মতো কিছু নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে মাধ্যমিক এবং কলেজ পর্যায়ে সমান্তরাল প্রশিক্ষণ প্রদানের অনুমতি দেওয়া, যদি কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত না হয়, তাহলে "একটি দুষ্টচক্র তৈরি হবে, বিশেষায়িত কলেজ ব্যবস্থার ভূমিকাকে বাদ দেবে"।

মিঃ খান একটি উদাহরণ দিয়েছেন: "যদি মেডিসিন ও ফার্মেসি বিশ্ববিদ্যালয়, হিউ বিশ্ববিদ্যালয় বা হ্যানয় মেডিকেল বিশ্ববিদ্যালয় সকলেই মেডিকেল কলেজের শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ দেয়, তাহলে স্থানীয় মেডিকেল কলেজগুলি তাদের নিয়োগের উৎস হারাবে, যার ফলে সুযোগ-সুবিধা এবং কর্মীদের অপচয় হবে।"

প্রতিনিধি দো হুই খান বলেন, "কাজ ছড়িয়ে দেওয়ার" পরিবর্তে, আইনে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে প্রশিক্ষণ এবং গবেষণার উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার জন্য সংজ্ঞায়িত করা প্রয়োজন, যেখানে কলেজ এবং ইন্টারমিডিয়েট স্কুলগুলি ব্যবহারিক বৃত্তিমূলক দক্ষতা প্রশিক্ষণের জায়গা। "একজন বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক অবশ্যই একজন বৃত্তিমূলক শিক্ষার্থীর চেয়ে গাড়ি মেরামতে ভাল নন। প্রশিক্ষণের প্রতিটি স্তরের নিজস্ব লক্ষ্য থাকে, এটি অভিন্ন হতে পারে না," মিঃ খান বলেন।

লে থো

সূত্র: https://huengaynay.vn/chinh-tri-xa-hoi/theo-dong-thoi-su/hoan-thien-khung-phap-ly-cho-doi-moi-giao-duc-toan-dien-159080.html