ভিয়েতনামী শিক্ষাকে বিশ্বের শীর্ষ ২০-এর মধ্যে নিয়ে আসার আকাঙ্ক্ষা

GD&TĐ - পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন ৭১-NQ/TW (রেজোলিউশন ৭১) লক্ষ্য নির্ধারণ করে যে ২০৪৫ সালের মধ্যে ভিয়েতনাম একটি আধুনিক, ন্যায়সঙ্গত এবং উচ্চমানের জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তুলবে, যা বিশ্বের শীর্ষ ২০টি দেশের মধ্যে স্থান পাবে।

এই লক্ষ্য কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি প্রদর্শন করে এবং গভীর উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তার দ্বার উন্মোচন করে যাতে শিক্ষা সত্যিকার অর্থে জাতীয় উন্নয়নের মূল চালিকা শক্তি হয়ে ওঠে।

প্রতিযোগিতামূলক সুবিধা

এই লক্ষ্যকে যুগান্তকারী এবং চ্যালেঞ্জিং উভয়ই বলে নিশ্চিত করে ডঃ নগুয়েন ভ্যান কুওং (পটসডাম বিশ্ববিদ্যালয়, জার্মানি) বলেন যে ভিয়েতনামের এটি বাস্তবায়নের ভিত্তি রয়েছে। সংস্কার প্রক্রিয়া চলাকালীন, আমাদের দেশের শিক্ষা অনেক উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করেছে, বিশেষ করে ২০০০ সাল থেকে শিক্ষার সকল স্তরে বাস্তবায়ন করা একাধিক প্রকল্পের মাধ্যমে।

অনেক আন্তর্জাতিক জরিপে সাধারণ শিক্ষা উচ্চ স্থান অর্জন করেছে, অন্যদিকে অর্থনীতি দ্রুত প্রবৃদ্ধির হার বজায় রেখেছে, ২০৪৫ সালের মধ্যে উচ্চ আয়ের দেশ হওয়ার লক্ষ্যে উন্নতি অব্যাহত রাখার এবং এগিয়ে যাওয়ার পূর্বাভাস দেওয়া হয়েছে। ভিয়েতনামের অধ্যয়নশীলতা এবং শিক্ষার প্রতি শ্রদ্ধার ঐতিহ্য, রেজোলিউশন ৭১-এ পার্টির যুগান্তকারী নীতি এবং নির্দেশনার সাথে মিলিত হয়ে, শিক্ষাগত আকাঙ্ক্ষাকে বাস্তবে রূপান্তরিত করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ চালিকা শক্তি।

(হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন ২-এর অধীনে) মাধ্যমিক ও উচ্চশিক্ষা বিদ্যালয়ের ভাইস প্রিন্সিপাল ডঃ ফাম ভ্যান গিয়েং-এর মতে, আধুনিক, ন্যায়সঙ্গত এবং মানসম্পন্ন শিক্ষার মাধ্যমে ভিয়েতনামকে ২০টি দেশের দলে অন্তর্ভুক্ত করার লক্ষ্য দল ও রাষ্ট্রের দৃঢ় রাজনৈতিক সংকল্পকে প্রতিফলিত করে এবং একবিংশ শতাব্দীর মাঝামাঝি একটি শক্তিশালী দেশ গড়ে তোলার আকাঙ্ক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

সার্বজনীনীকরণে বাস্তব সাফল্য, দলের মান উন্নত করা এবং কর্মসূচির উদ্ভাবন হল সম্ভাব্যতার উপর বিশ্বাস রাখার ভিত্তি। শিক্ষা যখন জাতীয় প্রতিযোগিতার চালিকা শক্তি হয়ে ওঠে তখন এটিও একটি অনিবার্য প্রবণতা। "যদি আমরা এই সুবর্ণ সুযোগটি হাতছাড়া করি, তাহলে আমরা জ্ঞানের যুগে পিছিয়ে পড়ব। আমি বিশ্বাস করি যে উচ্চ রাজনৈতিক দৃঢ়তা বজায় রাখলে এবং সমগ্র সমাজের ঐক্যমত্য লাভ করলে ভিয়েতনাম তার লক্ষ্য অর্জন করবে," ডঃ ফাম ভ্যান গিয়েং জোর দিয়ে বলেন।

ভিয়েতনামের শিক্ষার সম্ভাবনা সম্পর্কেও আশাবাদী, হিউস্টন বিশ্ববিদ্যালয়ের (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) পাঠ্যক্রম নকশার মাস্টার, শিক্ষা বিশেষজ্ঞ মিঃ এনগো হুই ট্যাম মন্তব্য করেছেন যে, বিশ্বব্যাপী চিত্রের দিকে তাকালে, ভিয়েতনামের শিক্ষা উজ্জ্বল দিক তৈরি করেছে, যা বৃহৎ লক্ষ্যে বিশ্বাসের জন্য একটি শক্ত ভিত্তি হয়ে উঠেছে। কিছু মানদণ্ডে, ভিয়েতনাম কেবল অনেক উন্নয়নশীল দেশকে ছাড়িয়ে যায় না, এমনকি কিছু উন্নত দেশের কাছেও পৌঁছে যায়, এমনকি তাদের সমানও হয়।

আন্তর্জাতিক র‌্যাঙ্কিংয়ে ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের অসাধারণ একাডেমিক পারফর্ম্যান্স হল এর অন্যতম শক্তি। PISA 2022 এর ফলাফল অনুসারে, ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের গণিতের স্কোর OECD গড়ের কাছাকাছি, যেখানে পঠন এবং বিজ্ঞানের স্কোর, যদিও OECD গড়ের চেয়ে কম, তবুও উন্নয়নশীল দেশগুলির গড়ের চেয়ে অনেক উপরে।

উল্লেখযোগ্যভাবে, তিনটি বিষয়: গণিত (৭২%), পঠন (৭৭%) এবং বিজ্ঞান (৭৯%) -এ ন্যূনতম স্তর (স্তর ২ বা তার বেশি) অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের শতাংশ OECD গড়ের চেয়ে বেশি। SEA-PLM ২০১৯ প্রোগ্রাম দ্বারা এই অর্জন আরও নিশ্চিত করা হয়েছে, যখন ভিয়েতনামী প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা তিনটি জরিপকৃত দক্ষতা: পঠন, লেখা এবং গণিত -তে প্রথম স্থান অর্জন করেছে।

ভিয়েতনামের শিক্ষাগত সাফল্য তার নমনীয় অর্থনৈতিক পরিস্থিতির প্রেক্ষাপটে আরও উল্লেখযোগ্য। দ্য ইকোনমিস্টের একটি প্রতিবেদনে দেখা গেছে যে ভিয়েতনামের শিক্ষার্থীরা কেবল মালয়েশিয়া এবং থাইল্যান্ডকেই ছাড়িয়ে যায় না, বরং যুক্তরাজ্য এবং কানাডার মতো অনেক ধনী দেশের শিক্ষার্থীদের তুলনায়ও বেশি স্কোর করে।

এদিকে, বিশ্বব্যাংকের মতে, ২০২৪ সালে ভিয়েতনামের মাথাপিছু জিডিপি মাত্র ৪,৭১৭ ডলারে পৌঁছাবে, যা দেশটিকে নিম্ন মধ্যম আয়ের গোষ্ঠীতে রাখবে। সীমিত অর্থনৈতিক সম্ভাবনা এবং অসামান্য শিক্ষাগত অর্জনের মধ্যে ব্যবধান একটি "ইতিবাচক বিরোধ" তৈরি করে, যা প্রমাণ করে যে শিক্ষার মান কেবল অর্থের উপর নির্ভর করে না।

"ভিয়েতনাম অর্থের চেয়ে বেশি কার্যকর লিভার খুঁজে পেয়েছে: একটি কঠোর ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা, পারিবারিক সহায়তা এবং সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ যা শিক্ষাকে মূল্য দেয়। এই অ-অর্থনৈতিক কারণগুলি বিশেষ 'প্রতিযোগিতামূলক সুবিধা' হয়ে ওঠে, সীমিত সম্পদের পরিস্থিতিতেও শিক্ষা ব্যবস্থাকে উচ্চ দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করে," মিঃ এনগো হুই ট্যাম বলেন।

হোয়াং কং চ্যাট উচ্চ বিদ্যালয়ের (থান আন, দিয়েন বিয়েন) শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা। ছবি: এনটিসিসি

চ্যালেঞ্জগুলি সুযোগের সাথে সাথে চলে

অনেক সুবিধা থাকা সত্ত্বেও, বিশ্বের শীর্ষ ২০টি দেশের দিকে এগিয়ে যাওয়ার পথে ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থা এখনও অনেক বাধার সম্মুখীন। ডঃ নগুয়েন ভ্যান কুওং-এর মতে, সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ হল কর্মীদের, বিশেষ করে বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষকদের এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সুযোগ-সুবিধার মান। বর্তমানে, ভিয়েতনামের কিছু শীর্ষস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয় বৈজ্ঞানিক গবেষণার কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত হয়েছে।

তবে, পুরো ব্যবস্থা জুড়ে, প্রভাষকদের যোগ্যতা এবং স্কুলগুলির সক্ষমতা এখনও বিশ্ব-নেতৃস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয় এবং গবেষণা ও প্রযুক্তি স্থানান্তরের কেন্দ্র হওয়ার মানদণ্ডের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে পিছিয়ে রয়েছে।

এর পাশাপাশি, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগের উপর জোর দেওয়া হলেও, অনেক স্কুলে এখনও সরঞ্জাম, অনুশীলন, পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণার সুযোগ-সুবিধার অভাব রয়েছে। এর ফলে তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে সংযোগ সর্বোত্তমভাবে কার্যকর হয় না এবং "করার মাধ্যমে শেখা" নীতিটি বাস্তবে সমন্বিতভাবে বাস্তবায়িত হয়নি।

ডঃ ফাম ভ্যান গিয়েং প্রাতিষ্ঠানিক, আর্থিক এবং মানব সম্পদের চ্যালেঞ্জগুলির দিকেও ইঙ্গিত করেছেন। উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করার এবং স্বায়ত্তশাসনকে উন্নীত করার জন্য ব্যবস্থা এবং নীতিগুলি যথেষ্ট উন্মুক্ত হওয়া দরকার। আর্থিক সম্পদগুলিকে একটি কেন্দ্রীভূত, টেকসই এবং দীর্ঘমেয়াদী পদ্ধতিতে বিনিয়োগ করতে হবে। মানব সম্পদ, বিশেষ করে শিক্ষকদের, ন্যায্য আচরণ করা উচিত এবং ক্রমাগত প্রশিক্ষণ দেওয়া উচিত এবং তাদের ক্ষমতা উন্নত করা উচিত।

চীন, দক্ষিণ কোরিয়া বা সিঙ্গাপুরের মতো দেশগুলির দিকে তাকালে আমরা দেখতে পাই যে তারা শিক্ষায় প্রচুর বিনিয়োগ করে এবং একই সাথে প্রতিভা বিকাশের জন্য একটি সুসংগত ব্যবস্থা তৈরি করে। তাদের তুলনায়, ভিয়েতনামকে কেবল সীমিত সম্পদের সমস্যা সমাধান করতে হবে না, বরং প্রকৃত সাফল্য অর্জন করতে হলে আরও নমনীয় প্রতিষ্ঠান তৈরি করতে হবে।

মিঃ এনগো হুই ট্যাম মন্তব্য করেছেন যে ভিয়েতনামী শিক্ষার বর্তমান সাফল্য মূলত একটি শিক্ষণ সমাজের ঐতিহ্য, ব্যক্তিগত প্রচেষ্টা এবং শিক্ষকদের নিষ্ঠার উপর নির্ভরশীল। তবে, এই ব্যবস্থায় এখনও সমন্বয়ের অভাব রয়েছে এবং সম্ভাবনার তুলনায় এটি কার্যকরভাবে কাজ করে না।

রেজোলিউশন ৭১-এর উদ্দেশ্যগুলির জন্য চিন্তাভাবনা, ব্যবস্থাপনা মডেল এবং সম্পদের ক্ষেত্রে গভীর এবং ব্যাপক পরিবর্তন প্রয়োজন, বিশেষ করে যখন বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থায় এখনও অনেক ত্রুটি রয়েছে। শিক্ষার অ্যাক্সেস অসম, সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষক কর্মীরা প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না, পাশাপাশি "অর্জনের রোগ" এর মতো দীর্ঘমেয়াদী পরিণতি।

প্রধান বাধাগুলির মধ্যে রয়েছে মানসিকতা ও সংস্কৃতি, মানবসম্পদ এবং অবকাঠামোগত চ্যালেঞ্জ, যার মধ্যে শিক্ষক কর্মীরা একটি প্রধান বাধা হিসেবে রয়ে গেছে। যদিও অনেক গুরুত্বপূর্ণ নীতিমালা এবং নির্দেশিকা জারি করা হয়েছে, তবুও প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ এবং বাস্তবায়নের জন্য আইনি কাঠামো সম্পন্ন করার প্রক্রিয়া ধীর এবং অসঙ্গত।

মাধ্যমিক ও উচ্চ শিক্ষা বিদ্যালয়ে (হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় ২) ক্লাসের সময়সূচী।

নির্ধারক ফ্যাক্টর হল মানুষ

ডঃ ফাম ভ্যান গিয়েং নিশ্চিত করেছেন যে ভিয়েতনামের রেজোলিউশন ৭১-এর লক্ষ্য অর্জনের জন্য মানবসম্পদই মূল উপাদান। যেকোনো সংস্কার, সুযোগ-সুবিধা বা প্রযুক্তি তখনই অর্থবহ যখন নিবেদিতপ্রাণ এবং পেশাদার ব্যবস্থাপক এবং শিক্ষকদের একটি দল দ্বারা পরিচালিত হয়, এবং একই সাথে দীর্ঘমেয়াদী ক্যারিয়ার উন্নয়নের জন্য শর্তাবলী প্রদান করা হয়।

"শিক্ষাগত মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় হ্যানয় শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় 2-এর সাথে সরাসরি সংযুক্ত একটি আধুনিক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করছে, যেখানে প্রতিটি শিক্ষক একজন শিক্ষক এবং একজন শিক্ষার্থী উভয়ই, শিক্ষার্থীদের সাথে থাকার জন্য ক্রমাগত প্রশিক্ষণ নিচ্ছেন। ভিয়েতনামকে তার শীর্ষ শিক্ষাগত লক্ষ্যে পৌঁছাতে সাহায্য করার জন্য মানুষের উপর বিনিয়োগ করা সবচেয়ে সংক্ষিপ্ততম উপায়," ডঃ ফাম ভ্যান গিয়েং শেয়ার করেছেন।

রেজোলিউশন ৭১ শিক্ষাগত উন্নয়নের লক্ষ্য অর্জনের জন্য ব্যাপক দৃষ্টিভঙ্গি, কাজ এবং সমাধান নির্ধারণ করেছে। ডঃ নগুয়েন ভ্যান কুওং (পটসডাম বিশ্ববিদ্যালয়, জার্মানি) কিছু মূল বিষয় তুলে ধরেছেন।

প্রথমত, শিক্ষাগত সুযোগ-সুবিধা এবং সরঞ্জাম শক্তিশালী করার পাশাপাশি শিক্ষক কর্মীদের ব্যবস্থাপনা এবং মান উন্নত করা প্রয়োজন। প্রশিক্ষণ, লালন-পালন থেকে শুরু করে চিকিৎসা এবং মানব সম্পদের ব্যবহার পর্যন্ত যুগান্তকারী এবং সমকালীন নীতিমালা প্রয়োজন। উল্লেখযোগ্যভাবে, রেজোলিউশন ৭১-এ বর্ণিত প্রি-স্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য অগ্রাধিকারমূলক ভাতা বৃদ্ধির নীতিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ হিসেবে বিবেচনা করা হয়, যা কর্মীদের পেশার প্রতি তাদের দীর্ঘমেয়াদী প্রতিশ্রুতিতে নিরাপদ বোধ করতে অনুপ্রাণিত এবং উৎসাহিত করতে সহায়তা করে।

দ্বিতীয় বিষয় হল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষক কর্মীদের স্বায়ত্তশাসনকে উৎসাহিত করা, বিশেষ করে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে। শিক্ষক, প্রভাষক এবং স্কুলগুলিকে তাদের দায়িত্ব সর্বাধিক করার জন্য ক্ষমতায়ন এবং পরিস্থিতি তৈরি করা শিক্ষাদান এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণার লক্ষ্যগুলি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নে সহায়তা করবে।

এছাড়াও, বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং আর্থ-সামাজিক বিজ্ঞানের সাথে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের বিকাশের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সংযোগ নিশ্চিত করা প্রয়োজন। শিক্ষাকে বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বা আর্থ-সামাজিক বিজ্ঞান থেকে আলাদা করা যায় না; বরং, শিক্ষার বিকাশ হলো বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং আর্থ-সামাজিক বিজ্ঞানের প্রচারের ভিত্তি।

পরিশেষে, এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, সচেতনতার পুনর্নবীকরণ, বিশেষ করে শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা। "শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ জাতির ভবিষ্যৎ নির্ধারণ করে" এই দৃষ্টিভঙ্গি নিশ্চিত করে যে শিক্ষাই সর্বোচ্চ জাতীয় নীতি। এই সচেতনতা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বোঝা এবং বিনিয়োগ নীতিতে স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হওয়া প্রয়োজন। শিক্ষায় বিনিয়োগ কেবল সামাজিক কল্যাণের জন্য নয়, বরং উন্নয়নের জন্যও, যা দেশের ভবিষ্যতের জন্য নির্ধারক।

শিক্ষাগত সচেতনতা এবং চিন্তাভাবনা সম্পর্কে, রেজোলিউশন ৭১ শিক্ষাগত লক্ষ্য, নীতি এবং পদ্ধতি সম্পর্কে দৃষ্টিভঙ্গির উপর জোর দেয়। রেজোলিউশনটি জাতির প্রতিষ্ঠার প্রথম দিন থেকে গঠিত শিক্ষাগত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে একটি ব্যাপকভাবে বিকশিত ভিয়েতনামী ব্যক্তিত্ব গড়ে তোলার লক্ষ্য অব্যাহত রাখে।

অতএব, শিক্ষাকে অবশ্যই সার্বজনীনতা এবং অভিজাততার মধ্যে, ব্যাপকতা এবং বিশেষীকরণের মধ্যে, জাতীয় পরিচয় এবং বৈশ্বিক মানের মধ্যে সামঞ্জস্য নিশ্চিত করতে হবে। সাংস্কৃতিক ভিত্তি এবং ঐতিহ্যবাহী মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে শিক্ষা বিকাশ করতে হবে, একই সাথে মানবতার মূলভাবকে শোষণ করতে হবে, যার লক্ষ্য ভিয়েতনামী নাগরিকদের বিশ্ব নাগরিক হওয়ার জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া।

রেজোলিউশন ৭১ ব্যক্তিত্ব গঠন, শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং সক্ষমতা বিকাশে, রেজোলিউশন ২৯-এনকিউ/টিডব্লিউ-এর চেতনা অব্যাহত রাখার ক্ষেত্রে প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষার মৌলিক ভূমিকার কথাও নিশ্চিত করে। ডঃ নগুয়েন ভ্যান কুওং মন্তব্য করেছেন: "রেজোলিউশন ৭১ পূর্ববর্তী রেজোলিউশনগুলিকে প্রতিস্থাপন করে না বরং উত্তরাধিকারসূত্রে গ্রহণ করে এবং অব্যাহত রাখে, একই সাথে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলি সমাধানের উপর মনোযোগ দেয়। রেজোলিউশনে বর্ণিত দৃষ্টিভঙ্গি, কাজ এবং সমাধানগুলির পূর্ণ এবং সৃজনশীল বাস্তবায়ন হল যুগান্তকারী শিক্ষাগত উন্নয়ন লক্ষ্য অর্জনের গ্যারান্টি।"

২০৪৫ সালের মধ্যে ভিয়েতনামের শিক্ষাকে বিশ্বের শীর্ষ ২০টি দেশের মধ্যে নিয়ে আসার লক্ষ্য, যা রেজোলিউশন ৭১-এ উল্লেখ করা হয়েছে, একটি মহান আকাঙ্ক্ষার প্রতিনিধিত্ব করে এবং একই সাথে একটি গুরুত্বপূর্ণ "নির্দেশক তারকা"। এই লক্ষ্য আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রেক্ষাপটে ভিয়েতনামের বিশ্বাস এবং আস্থাকে প্রতিফলিত করে।

এটি কেবল একটি প্রতীকী সংখ্যা নয়, বরং এটি ব্যাপক পদ্ধতিগত উদ্ভাবনের জন্য একটি শক্তিশালী চালিকা শক্তি হয়ে ওঠে, যা দেশের ভবিষ্যত এবং ভাগ্যে শিক্ষার নির্ধারক ভূমিকা নিশ্চিত করে। - মিঃ এনগো হুই ট্যাম - কারিকুলাম ডিজাইনের মাস্টার, হিউস্টন বিশ্ববিদ্যালয় (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র)

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/khat-vong-dua-giao-duc-viet-nam-vao-top-20-the-gioi-post750090.html