শিক্ষক কর্মীদের মান উন্নত করা: সীমানা পরবর্তী ব্যবস্থা কীভাবে বাস্তবায়ন করা যায়?

GD&TĐ - পুরো দেশ তার প্রশাসনিক সীমানা পুনর্বিন্যাস করার পর, শিক্ষা খাতকে স্থিতিশীলতা নিশ্চিত করার পাশাপাশি, টেকসই উন্নয়নের লক্ষ্যে শিক্ষক কর্মীদের মান উন্নত করার দিকেও মনোযোগ দিতে হবে।

শক্ত ভিত্তি

"২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাত পূর্ববর্তী তিনটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের অধীনে পেশাদার বিভাগ এবং পাবলিক সার্ভিস ইউনিটের কর্মীদের সংখ্যা এবং কর্মীদের সংখ্যা একই বজায় রাখবে। পরবর্তী বছরগুলিতে, সমগ্র খাতটি রাজ্য বাজেট থেকে বেতন গ্রহণকারী কমপক্ষে ২০% বেসামরিক কর্মচারী এবং সরকারি কর্মচারীদের দ্বারা কর্মীদের স্তরকে সুবিন্যস্ত করার জন্য একটি রোডম্যাপ তৈরি করবে," মিঃ নগুয়েন ভ্যান হিউ বলেন।

প্রাদেশিক প্রশাসনিক ইউনিটগুলির একীভূতকরণ অনেক ক্ষেত্রে কৌশলগত সমস্যা তৈরি করে, যার মধ্যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণকে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ স্তম্ভগুলির মধ্যে একটি হিসাবে বিবেচনা করা হয়। নতুন পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ শিক্ষক কর্মীদের গঠন এবং পুনর্গঠন একটি জরুরি প্রয়োজন।

তবে, এটি সম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার, স্কুল নেটওয়ার্কের বৈজ্ঞানিক পুনর্পরিকল্পনা, পেশাদার অভিজ্ঞতা ভাগাভাগি এবং স্থানীয় শিক্ষার মান ব্যাপকভাবে উন্নত করার জন্য নতুন গতি তৈরির একটি "সুবর্ণ" সুযোগ।

তাই নিন প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিঃ নগুয়েন কোয়াং থাই বলেন যে বর্তমানে পুরো প্রদেশে একটি বিস্তৃত শিক্ষা নেটওয়ার্ক রয়েছে যেখানে প্রাক-বিদ্যালয় থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত ১,০২৪টি সুযোগ-সুবিধা রয়েছে, যেখানে ৫,৭৩,৩৬৪ জন শিক্ষার্থী শিক্ষা গ্রহণ করছে। স্কুলের বন্টন বেশ সমান, যার মধ্যে সরকারি (৯৬৫টি সুযোগ-সুবিধা) এবং বেসরকারি (৬০টি সুযোগ-সুবিধা) উভয়ই রয়েছে, যা প্রত্যন্ত অঞ্চলেও সকল শিশুর জন্য শিক্ষার সুযোগ নিশ্চিত করে।

"বৃহত্তর পরিসরে, প্রাদেশিক শিক্ষা খাতের প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন নেটওয়ার্ককে আরও সুশৃঙ্খল এবং কার্যকরভাবে পুনর্পরিকল্পিত করার শর্ত রয়েছে। ছোট প্রশিক্ষণ কোর্স আয়োজনের পরিবর্তে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ পুরো দলের জন্য বৃহৎ পরিসরে, উচ্চমানের প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য মর্যাদাপূর্ণ বিশ্ববিদ্যালয় এবং একাডেমিগুলির সাথে সহযোগিতা করতে পারে।"

প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুতে শিল্পের জরুরি চাহিদার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত যেমন: ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন, ডিজিটাল রূপান্তর ক্ষমতা উন্নত করা, শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষাদান এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি উদ্ভাবন করা,” মিঃ থাই বলেন।

হো চি মিন সিটিতে, ১ জুলাই, ২০২৫ থেকে প্রশাসনিক সীমানা পুনর্বিন্যাসের পর, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ অবিলম্বে ২০২৫ - ২০২৬ সালের নতুন স্কুল বছরের জন্য প্রস্তুতি শুরু করে। বিশেষ করে, শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের অধিকার নিশ্চিত করার জন্য নীতিমালা নিখুঁত করা এবং কর্মীদের যোগ্যতা উন্নত করা সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার।

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিঃ নগুয়েন ভ্যান হিউ বলেন যে, পূর্ববর্তী তিনটি এলাকা হো চি মিন সিটি, বিন ডুওং প্রদেশ এবং বা রিয়া - ভুং তাউ প্রদেশকে একীভূত করার পর, হো চি মিন সিটি দেশের বৃহত্তম স্কুলের এলাকা হয়ে উঠেছে যেখানে ৩,৫০০ টিরও বেশি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, প্রায় ২৬ লক্ষ শিক্ষার্থী এবং ১০০,০০০ এরও বেশি ব্যবস্থাপক এবং শিক্ষক রয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাতকে উন্নয়নের জন্য আরও অনুকূল পরিবেশ তৈরিতে সহায়তা করার এটি একটি দুর্দান্ত সুযোগ।

"তিনটি প্রদেশ এবং শহরেরই আগে ভালো, তুলনামূলকভাবে সমান প্রশিক্ষণের মান ছিল। এর ফলে একীভূতকরণের পরে প্রশিক্ষণের মান বজায় রাখা সহজ এবং দ্রুততর হয়। দ্বিতীয়ত, শিক্ষা সহায়তা নীতির ক্ষেত্রে, তিনটি প্রদেশ এবং শহরেরই শিক্ষকদের জন্য আয় সহায়তা নীতি রয়েছে, যার ফলে ব্যবস্থাপক, শিক্ষক এবং কর্মীদের দল তাদের পেশায় নিরাপদ বোধ করার জন্য আস্থা তৈরি করে," মিঃ হিউ বলেন।

পূর্বে, হো চি মিন সিটিতে রাজ্য ব্যবস্থাপনা খাত, সামাজিক-রাজনৈতিক সংগঠন এবং শহর দ্বারা পরিচালিত জনসেবা ইউনিটগুলিতে ক্যাডার, বেসামরিক কর্মচারী এবং সরকারি কর্মচারীদের জন্য অতিরিক্ত আয় প্রদানের নিয়মাবলী সম্পর্কিত হো চি মিন সিটি পিপলস কাউন্সিলের রেজোলিউশন 08/2023/NQ-HDND (তারিখ 19 সেপ্টেম্বর, 2023) ছিল।

একইভাবে, বিন ডুওং এবং বা রিয়া - ভুং তাউ প্রদেশে পূর্বে শিক্ষকদের জন্য আয় সহায়তা নীতি ছিল। এই ভিত্তিতে, শহরের শিক্ষা বিভাগ হো চি মিন সিটি পিপলস কমিটিকে পরামর্শ দিচ্ছে যে তারা হো চি মিন সিটি পিপলস কাউন্সিলের কাছে প্রস্তাব জমা দেয় যাতে বেসামরিক কর্মচারী এবং কর্মচারীদের আয় বৃদ্ধির নির্দেশনা দেওয়া হয় যাতে দলটি তাদের কাজে নিরাপদ বোধ করতে পারে এবং শহরে কাজ করার জন্য উচ্চ যোগ্য কর্মীদের আকৃষ্ট করার জন্য নীতিগুলি গবেষণা এবং পরিপূরক করা যায়।

থুয়ান কিউ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (এইচসিএমসি) শিক্ষার্থীদের ক্লাসের সময়। ছবি: এনটিসিসি

চ্যালেঞ্জ এবং সুযোগ

হো চি মিন সিটিতে, অনুকূল পরিস্থিতির পাশাপাশি, একীভূতকরণ অনেক চ্যালেঞ্জও তৈরি করে। এর মধ্যে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা হল তিনটি ক্ষেত্রেই শিক্ষকের ঘাটতি, যা শিক্ষার সকল স্তরে বিস্তৃত, বেশিরভাগই ইংরেজি, সঙ্গীত এবং চারুকলার মতো নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে কেন্দ্রীভূত। এটি একটি কঠিন সমস্যা যা অবিলম্বে সমাধান করা যাবে না।

এছাড়াও, নতুন বিস্তৃত প্রশাসনিক সীমানা এবং গ্রামীণ, নগর, দ্বীপপুঞ্জ, বিশেষ অর্থনৈতিক অঞ্চল ইত্যাদির মতো বৈচিত্র্যময় অর্থনৈতিক ধরণের সাথে, শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করার জন্য সমাধান বাস্তবায়নে শিক্ষা খাতের জন্য নতুন প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করা হয়েছে।

মিঃ নগুয়েন ভ্যান হিউ বলেন যে স্থানীয়ভাবে মানব সম্পদের ঘাটতি দূর করার জন্য, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে "অর্ডার" বৃদ্ধি করেছে; একই সাথে, এটি একীভূতকরণের আগে বাস্তবায়িত সমাধানগুলির প্রতিলিপি তৈরি করে চলেছে যেমন: "ডিজিটাল ক্লাসরুম" মডেল স্থাপন করা, দূরশিক্ষণ সংগঠিত করা, শিক্ষক কর্মীদের দক্ষতা উন্নত করার জন্য পেশাদার ক্লাস্টার অনুসারে অভিজ্ঞতা পরিচালনা এবং বিনিময় করা।

একইভাবে, মিঃ নগুয়েন কোয়াং থাইয়ের মতে, চাকরির নিয়োগ, নতুন পরিবেশ এবং ব্যবস্থাপনা পদ্ধতির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার চাপ, অথবা ইউনিটগুলির মধ্যে কর্মসংস্কৃতির পার্থক্য নিয়ে উদ্বেগ সম্পূর্ণরূপে ন্যায্য। তবে, একীভূতকরণের জন্য বিভাগীয় স্তর থেকে বিভাগীয় স্তর এবং স্কুল ইউনিটগুলিতে যন্ত্রপাতি পুনর্গঠন করা প্রয়োজন। কিছু শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপককে ভিন্ন কর্মপরিবেশ, সহকর্মী এবং স্থানীয় সংস্কৃতির মুখোমুখি হয়ে নতুন কর্মক্ষেত্রে স্থানান্তরিত হতে হতে পারে।

বিশেষ করে, বয়স্ক শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, ব্যবস্থাপনার পরিবর্তন, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং তথ্য প্রযুক্তি অনুসারে শিক্ষাদান পদ্ধতির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া ইতিমধ্যেই একটি চ্যালেঞ্জ, এখন নতুন সাংগঠনিক কাঠামোতে আরও বেশি। সেই সাথে, সাংস্কৃতিক পার্থক্য এবং ইউনিটগুলির মধ্যে কাজের পদ্ধতির বিষয়টিও। তাই নিন (পুরাতন) এবং লং আন (পুরাতন) প্রতিটি এলাকার শিক্ষা ব্যবস্থাপনা, অনুকরণ আন্দোলন এবং কর্মশৈলীতে নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে যা বহু বছর ধরে তৈরি হয়েছে। এই পার্থক্যগুলিকে পুনর্মিলন করা, একটি সাধারণ লক্ষ্যের জন্য সংহতি এবং ঐক্যের চেতনা গড়ে তোলা কোনও সহজ কাজ নয়, যার জন্য ব্যবস্থাপনা সংস্থার কাছ থেকে দক্ষতা, সহানুভূতি এবং একটি পদ্ধতিগত একীকরণ রোডম্যাপ প্রয়োজন।

পরিসংখ্যান অনুসারে, তাই নিন প্রদেশের শিক্ষা খাতে সকল স্তরে ২,৪৮১ জন শিক্ষকের অভাব রয়েছে (প্রাক-বিদ্যালয়: ৫২৮, প্রাথমিক: ৭৩৫, মাধ্যমিক: ৯১৭, উচ্চ বিদ্যালয়: ৩০১) এবং ৩৪৯ জন স্কুল কর্মী। প্রতিবেদন অনুসারে, এই পরিস্থিতির কারণ অনেক কারণ: নিয়োগে অংশগ্রহণকারী যোগ্য প্রার্থীর সংখ্যা চাহিদা পূরণ করে না, শিক্ষকরা অবসর গ্রহণ করেন বা চাকরি পরিবর্তন করেন এবং গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, নিয়োগ ও চিকিৎসা নীতিগুলি প্রতিভাবান ব্যক্তিদের আকর্ষণ এবং ধরে রাখার জন্য যথেষ্ট আকর্ষণীয় নয়।

তাই নিনহ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক বলেন যে, এই একীভূতকরণ, যদিও অনেক অসুবিধা তৈরি করেছে, তবুও শিক্ষক কর্মীদের পুনর্গঠন এবং একটি ব্যাপক এবং টেকসই পদ্ধতিতে বিকাশের জন্য মূল্যবান সুযোগগুলিও খুলে দিয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের একটি কৌশলগত দিকনির্দেশনা রয়েছে, যা চ্যালেঞ্জগুলিকে উন্নয়নের প্রেরণায় রূপান্তরিত করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

বিশেষ করে, বিভাগ নীতিমালার মধ্যে সমন্বয় সাধন করবে, শিক্ষকদের আকর্ষণ এবং ধরে রাখার জন্য প্রণোদনা তৈরি করবে। দুটি প্রাক্তন প্রদেশের গণ পরিষদ (তাই নিনের রেজোলিউশন নং 93/2024/NQ-HDND এবং লং আনের রেজোলিউশন নং 30/2023/NQ-HDND) দ্বারা জারি করা শিক্ষকদের আকর্ষণ এবং সমর্থন করার জন্য নির্দিষ্ট নীতি প্রয়োগ করবে। এছাড়াও, বিভাগ সম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার করবে, প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়নের মান উন্নত করবে।

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ ২০২৪ সালে শিক্ষক নিয়োগ পরীক্ষার আয়োজন করছে। ছবি: এনকিউ

শিক্ষক কর্মীদের সক্ষমতা বৃদ্ধি করা

স্কুল ব্যবস্থাপনা কর্মীদের দৃষ্টিকোণ থেকে, বুই থি জুয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের (HCMC) অধ্যক্ষ মিঃ হুইন থান ফু বিশ্বাস করেন যে শিক্ষক কর্মীদের সক্ষমতা বৃদ্ধি করা কোনও যান্ত্রিক আত্তীকরণ নয়, বরং একটি নমনীয় শিক্ষাগত বাস্তুতন্ত্র তৈরি করা, যেখানে প্রতিটি শিক্ষককে সঠিক ভূমিকায় স্থাপন করা হয়, শক্তি প্রচার করা হয় এবং সীমাবদ্ধতাগুলি অতিক্রম করা হয়। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, প্রথমত, সক্ষমতা মূল্যায়ন পর্যায় হল সমস্ত কৌশলগত সমন্বয়ের ভিত্তি।

মানব সম্পদের সঠিক তথ্য ছাড়া শিক্ষা ব্যবস্থা কার্যকরভাবে পরিচালিত হতে পারে না। বিশেষ করে, মূল্যায়ন কেবল যোগ্যতার উপর ভিত্তি করেই নয় বরং পেশাদার যোগ্যতা, শিক্ষাগত দক্ষতা, তথ্যপ্রযুক্তি প্রয়োগের ক্ষমতা এবং নতুন শিক্ষা কর্মসূচির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতাও অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, মূল্যায়নের লক্ষ্য শ্রেণীবিভাগ নয় বরং প্রশিক্ষণের চাহিদা সনাক্তকরণ এবং উপযুক্ত ব্যক্তিগত উন্নয়ন রোডম্যাপ তৈরি করা।

"প্রশিক্ষণ অবশ্যই সঠিক মানুষ, চাহিদা এবং পদ্ধতির সাথে বাস্তবায়িত করতে হবে। গণ প্রশিক্ষণ মডেলের অনেক সীমাবদ্ধতা রয়েছে। পরিবর্তে, প্রশিক্ষণ কার্যক্রমকে দৃঢ়ভাবে একটি ব্যক্তিগতকৃত দিকে স্থানান্তরিত করা প্রয়োজন, যেখানে দুর্বল ব্যক্তিদের পরামর্শ দেওয়া হয়, ভালো মানুষ গভীরভাবে বিকশিত হয় এবং স্থানীয়ভাবে পেশাদার কোর হয়ে ওঠে।"

"এছাড়াও, পেশাদার গোষ্ঠীগুলিকে ক্লাস্টারে পুনর্গঠন করা এবং সহকর্মীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া সহ একটি 'উন্মুক্ত' একাডেমিক পরিবেশ তৈরি করা। আন্তঃস্কুল এবং আন্তঃওয়ার্ড পেশাদার ক্লাস্টার গঠন পেশাদার বিচ্ছিন্নতা ভেঙে একটি যৌথ শিক্ষার স্থান তৈরির জন্য একটি প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ," মিঃ ফু জোর দিয়েছিলেন।

মিঃ হুইন থানহ ফু-এর মতে, আবর্তন কৌশলগত, উন্নয়নের জন্য সম্পদ পুনর্বণ্টন, আবর্তন লক্ষ্য স্বেচ্ছাসেবার নীতির উপর ভিত্তি করে এবং এর সাথে সহায়ক নীতিগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যেমন: অনুকরণ পয়েন্ট, ভাতা, পাবলিক হাউজিং, অগ্রাধিকার প্রশিক্ষণ...

একই সাথে, আমাদের শিক্ষক মূল্যায়নের উদ্ভাবনের উপর মনোযোগ দেওয়া উচিত, শিক্ষাগত কার্যকারিতাকে মান হিসেবে গ্রহণ করা উচিত। আমাদের আনুষ্ঠানিক মূল্যায়ন থেকে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি, শ্রেণীকক্ষ সংগঠনের মান, শিক্ষাদানে সৃজনশীলতার স্তর এবং পেশাদার সম্প্রদায়ে শিক্ষকদের অবদানের প্রকৃত মূল্যায়নের দিকে মনোনিবেশ করা উচিত। শিক্ষা খাতকে অবশ্যই কর্মীদের জন্য শেখার সুযোগ সম্প্রসারণ এবং অঞ্চলগুলির মধ্যে ব্যবধান কমাতে ডিজিটাল রূপান্তরকেও উৎসাহিত করতে হবে।

"শিক্ষকদের অনুপ্রাণিত করার জন্য একটি পারিশ্রমিক নীতি থাকা প্রয়োজন, বিশেষ করে অনেক পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে। শিক্ষকদের কথা শোনা, সুরক্ষিত করা, ক্ষমতায়িত করা এবং নেতৃত্ব দেওয়া এবং সংস্কারের ক্ষেত্রে তাদের ভূমিকা স্পষ্টভাবে অনুভব করা প্রয়োজন।"

একই সাথে, শিক্ষকদের জন্য কাগজে-কলমে বা তাত্ত্বিক ক্লাসের মাধ্যমে প্রশিক্ষণের পরিবর্তে অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষণ সফর বৃদ্ধি করুন, যাতে শিক্ষকদের অভিযোজনযোগ্যতা, উদ্ভাবনী চিন্তাভাবনা এবং প্রাকৃতিক ও টেকসই উপায়ে সম্প্রদায়ের সাথে সংযোগ স্থাপনের ক্ষমতা উন্নত করতে সহায়তা করা যায়।

"সুতরাং, শিক্ষক কর্মীদের সক্ষমতা বৃদ্ধি করা 'সমতলকরণ' নয় বরং প্রতিটি ব্যক্তির 'স্তর বৃদ্ধি' করার জন্য, যার জন্য সামঞ্জস্যপূর্ণ নীতি এবং একটি মানবিক দৃষ্টিভঙ্গি প্রয়োজন। শিক্ষকরা যখন অনুপ্রাণিত হন তখনই তারা সত্যিকার অর্থে টেকসই উন্নয়নের স্তম্ভ হয়ে উঠতে পারেন," মিঃ হুইন থান ফু জোর দিয়ে বলেন।

"সংযুক্তিকরণ হল সংস্থা থেকে শুরু করে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পর্যন্ত সমগ্র সাংগঠনিক ব্যবস্থা পর্যালোচনা এবং একীভূত করার সঠিক সময়। স্পষ্ট কার্যাবলী এবং কার্যাবলী সহ একটি সুবিন্যস্ত, বৈজ্ঞানিক সাংগঠনিক কাঠামো মানব সম্পদ ব্যবস্থাপনার ভিত্তি হবে, নিয়োগ, নিয়োগ, বেতন ব্যবস্থা থেকে শুরু করে অনুকরণ এবং পুরষ্কার পর্যন্ত, যা একটি সুষ্ঠু, স্বচ্ছ এবং কার্যকর পদ্ধতিতে সম্পন্ন হবে।"

"এটি শিক্ষকদের মধ্যে আস্থা ও মানসিক শান্তি তৈরিতে অবদান রাখবে, নতুন কর্মপরিবেশে অন্যায্যতা সম্পর্কে উদ্বেগ দূর করবে," মিঃ নগুয়েন কোয়াং থাই বলেন।

সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-hien-the-nao-sau-sap-xep-dia-gioi-post743455.html