কমিউন জরিপ অনুসারে আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতি চিহ্নিতকরণ: স্কুল নেটওয়ার্ক শক্তিশালীকরণ (পাঠ ৯)

Cơ sở vật chất trường lớp ở vùng đồng bào DTTS và miền núi được quan tâm đầu tư từ nguồn ngân sách nhà nước. (Trong ảnh: Nhà bán trú, Trường PTDT Bán trú Húc, huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị được đầu tư xây dựng khang trang) — জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের স্কুল সুবিধাগুলি রাজ্য বাজেট থেকে বিনিয়োগ করা হয়েছে। (ছবিতে: কোয়াং ট্রাই প্রদেশের হুওং হোয়া জেলার হুক এথনিক বোর্ডিং স্কুলের বোর্ডিং হাউসটি বিনিয়োগ করা হয়েছে এবং প্রশস্তভাবে নির্মিত হয়েছে)

দৃঢ়তার হার এখনও সামান্য

২৪শে অক্টোবর, ২০২৪ তারিখে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (MOET) ২০১৩-২০২৩ সময়কালে শিক্ষকদের জন্য শ্রেণীকক্ষ এবং পাবলিক হাউজিং শক্তিশালীকরণের উপর সামাজিকীকরণ কাজের সারসংক্ষেপ, আগামী সময়ের কাজ এবং সমাধানের একটি সারসংক্ষেপ অনুষ্ঠিত করে। ৬৩টি প্রদেশ এবং শহরে সশরীরে এবং অনলাইন ফরম্যাটের সংমিশ্রণে এই সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়।

সম্মেলনে উপস্থাপিত তথ্য থেকে দেখা গেছে যে ২০২৩ সালের শেষ নাগাদ দেশে প্রায় ৬২৮,৫৭১টি সরকারি প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষার শ্রেণীকক্ষ থাকবে। এর মধ্যে ৫৪৫,৩৭৫টি শ্রেণীকক্ষ হবে দৃঢ়, যা দৃঢ়ীকরণের হার ৮৬.৬% (প্রাক-বিদ্যালয় স্তরের দৃঢ়ীকরণের হার ৮৩.০%; প্রাথমিক স্তরের ৮৩.২%; মাধ্যমিক স্তরের ৯৪.৯%; উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের ৯৭.০%) তে পৌঁছাবে।

তবে, এই সম্মেলনে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে স্কুল একত্রীকরণের বর্তমান পরিস্থিতি সম্পর্কে কোনও তথ্য দেওয়া হয়নি। বর্তমানে, এই এলাকার স্কুল নেটওয়ার্কের বর্তমান পরিস্থিতি কেবলমাত্র স্থানীয়দের প্রতিবেদনের মাধ্যমে মূল্যায়ন করা যেতে পারে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিবেদন অনুসারে, ২০১৩ সালে, সমগ্র দেশে ৫৫৩,১৮১টি শ্রেণীকক্ষ ছিল; শক্ত শ্রেণীকক্ষের সংখ্যা ছিল প্রায় ৩,৬৪,৩৬৭টি, যা ৬৫.৯% হারে পৌঁছেছে। যার মধ্যে, প্রাক-বিদ্যালয় স্তরের শক্তীকরণের হার ছিল ৪৭.৭%; প্রাথমিক স্তর ছিল ৬১.৬%; মাধ্যমিক স্তর ছিল ৮০.৫%; উচ্চ বিদ্যালয় স্তর ছিল ৯০.৪%।

উদাহরণস্বরূপ, কাও বাং-এ, ৪ নভেম্বর, ২০২৪-এ অনুষ্ঠিত জাতিগত সংখ্যালঘুদের চতুর্থ প্রাদেশিক কংগ্রেসে উপস্থাপিত তথ্য দেখায় যে প্রদেশে দৃঢ় শ্রেণীকক্ষের হার ৯০%-এরও বেশি পৌঁছেছে; লক্ষ্য হল ২০২৯ সাল পর্যন্ত এই হার বজায় রাখা।

হা গিয়াং-এ, সমগ্র প্রদেশে মাত্র ৬৬.০৪% শ্রেণীকক্ষ রয়েছে যা দৃঢ়তার হার পূরণ করে; ৩১.৪৯% আধা-স্থায়ী কক্ষ এবং ২.৪৬% অস্থায়ী শ্রেণীকক্ষ। তুয়েন কোয়াং প্রদেশে, দৃঢ় শ্রেণীকক্ষের সংখ্যা মাত্র ৬৬.৪%; আধা-স্থায়ী কক্ষ ২৭%; ধার করা এবং অস্থায়ী কক্ষ ৬.৬%। বাক কান প্রদেশে, দৃঢ় শ্রেণীকক্ষের হার ৭১.১%;…

পাঁচ বছর আগে, ৫৩টি জাতিগত সংখ্যালঘুর উপর ২০১৯ সালের আর্থ-সামাজিক জরিপের তথ্য থেকে দেখা গেছে যে দেশের সবচেয়ে কম শক্তিশালী স্কুলের প্রদেশগুলি হল হাউ গিয়াং (৬৭.৫%), বাক কান (৬৯.৯%), টুয়েন কোয়াং (৭৭.৪%); সবচেয়ে কম শক্তিশালী স্কুলের হার রেকর্ড করা হয়েছিল টুয়েন কোয়াং (১৪.৫%), লং আন (১৭.৬%) এবং হা গিয়াং (২২.৯%)...

২০১৯ সালের স্কুল পরিস্থিতি জরিপে আরও দেখা গেছে যে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলে, শক্তিশালী স্কুলের হার ৯১.৩% এ পৌঁছেছে। তথ্য বিশ্লেষণের মাধ্যমে দেখা গেছে যে, প্রাক-বিদ্যালয় থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত শিক্ষার স্তর অনুসারে শক্তিশালী স্কুল এবং স্কুলের অবস্থানের হার ধীরে ধীরে বৃদ্ধি পেয়েছে।

Cả nước hiện vẫn còn 24,4% số phòng học chưa được kiên cố hóa, phòng học tạm bợ. (Trong ảnh: Cơ sở vật chất trường lớp xuống cấp ở điểm trường lẻ của Trường Mầm non xã Vân An, huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn) — বর্তমানে, দেশব্যাপী ২৪.৪% শ্রেণীকক্ষ এখনও দৃঢ় হয়নি, এবং অস্থায়ী শ্রেণীকক্ষ। (ছবিতে: ল্যাং সন প্রদেশের চি ল্যাং জেলার ভ্যান আন কমিউন কিন্ডারগার্টেনের স্যাটেলাইট স্কুলের অবনমিত স্কুল সুবিধা)

জরিপের ফলাফল অনুসারে, সকল স্তরের শিক্ষার মধ্যে (প্রধান বিদ্যালয়ের ৮৭.৬% এবং বিদ্যালয়ের ৫৩.৫%) প্রধান বিদ্যালয় এবং শক্তিশালী বিদ্যালয়ের স্থানের হার প্রাক-বিদ্যালয়ই সবচেয়ে কম। যদিও এটি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার প্রথম স্তর, যা শিশুদের শারীরিক, মানসিক, সামাজিক এবং নান্দনিক বিকাশের ভিত্তি স্থাপন করে।

প্রাথমিক স্তরে, প্রধান বিদ্যালয়গুলির দৃঢ়ীকরণের হার ৯১.২% এবং স্কুল সাইটগুলির ৫৩.৭% এ পৌঁছেছে; মাধ্যমিক স্তরে, প্রধান বিদ্যালয়গুলির দৃঢ়ীকরণের হার ছিল ৯৬.৮% এবং স্কুল সাইটগুলির ৮৪.২%; উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে, প্রধান বিদ্যালয়গুলিতে এই হার ছিল ৯৯.৭% এবং স্কুল সাইটগুলিতে ৯৬.৯%।

সকল সম্পদ একত্রিত করা

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০৩০ সালের মধ্যে দেশব্যাপী ১০০% শ্রেণীকক্ষকে শক্তিশালী করার লক্ষ্য নিয়েছে; একই সাথে, চাহিদা অনুযায়ী শিক্ষকদের জন্য পর্যাপ্ত পাবলিক রুম (প্রায় ১০,৭৯৪টি পাবলিক রুম) তৈরিতে বিনিয়োগ করবে।

বিশেষ করে, ২০২১-২০৩০ সময়কালের জন্য জাতিগত সংখ্যালঘু পার্বত্য অঞ্চলে আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচি (জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচি ১৭১৯) বাস্তবায়ন করে, শিক্ষা খাত অত্যন্ত কঠিন কমিউন এবং গ্রামে ১০০% স্কুল এবং শ্রেণীকক্ষ দৃঢ়ভাবে নির্মিত হওয়ার লক্ষ্য পূরণের জন্য প্রচেষ্টা চালাচ্ছে।

২০১৩-২০২৩ সময়কালে, সমগ্র দেশ শিক্ষকদের জন্য ৩৫,৯৮৪টি শ্রেণীকক্ষ এবং ১,২১৬টি পাবলিক রুম একত্রীকরণে বিনিয়োগের জন্য প্রায় ৩২,৮৯৭ বিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং সংগ্রহ করেছে।

এই লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য, রাজ্য বাজেট স্কুল নেটওয়ার্ক বিনিয়োগ এবং সুসংহতকরণে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে চলেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক ও ব্যাপক উদ্ভাবন সম্পর্কিত নবম কেন্দ্রীয় নির্বাহী কমিটির ৪ জানুয়ারী, ২০১৩ তারিখের রেজোলিউশন নং ২৯-এনকিউ/টিডব্লিউ বাস্তবায়নের ১০ বছর (২০১২ - ২০২৩) পর কেন্দ্রীয় প্রচার বিভাগের শিক্ষা বিভাগের ডঃ লে থি মাই হোয়া-এর গবেষণা কাজের বিশ্লেষণের ফলাফল এটি।

ডঃ লে থি মাই হোয়া-এর মতে, ২০১৩-২০২৩ সময়কালে, শিক্ষার জন্য বাজেট ব্যয় প্রতি বছর আগের বছরের তুলনায় বেশি হবে। গড়ে, ২০১৩-২০২২ সময়কালে, মোট বার্ষিক রাজ্য বাজেট ব্যয়ের মধ্যে শিক্ষা ব্যয়ের অনুপাত ১৭.৩৭%।

এই সম্পদগুলি মূলত স্কুল নির্মাণ, সুযোগ-সুবিধার উন্নতি, শিক্ষাদানের সরঞ্জাম, মন্ত্রণালয়, শাখা, এলাকা, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং পেশা বিকাশের কাজগুলির সুষ্ঠু বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে, প্রাথমিকভাবে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

"তবে, শিক্ষার জন্য রাজ্য বাজেট এখনও মোট রাজ্য বাজেট ব্যয়ের কমপক্ষে ২০% নিশ্চিত করতে পারেনি যাতে টিউশন ফি, শিক্ষকদের বেতন এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে বিনিয়োগের নীতি বাস্তবায়ন নিশ্চিত করা যায়; যদিও শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সুবিধার সংখ্যা বিশাল এবং সারা দেশে বিস্তৃত, বিশেষ করে প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা স্তরে, যার জন্য খুব বড় বিনিয়োগ বাজেট প্রয়োজন," ডঃ লে থি মাই হোয়া মন্তব্য করেছেন।

Bộ GD&ĐT phấn đấu đến năm 2030 đầu tư xây dựng đủ số phòng công vụ cho giáo viên theo nhu cầu (khoảng 10.794 phòng công vụ cho giáo viên). — শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০৩০ সালের মধ্যে চাহিদা অনুযায়ী শিক্ষকদের জন্য পর্যাপ্ত সরকারি অফিস (শিক্ষকদের জন্য প্রায় ১০,৭৯৪টি সরকারি অফিস) নির্মাণে বিনিয়োগ করার চেষ্টা করছে।

২৫শে অক্টোবর, ২০২৪ তারিখে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক আয়োজিত ২০১৩-২০২৩ মেয়াদের জন্য স্কুল ও শ্রেণীকক্ষ একত্রীকরণ এবং শিক্ষকদের আবাসনের সামাজিকীকরণের সারসংক্ষেপ সংক্রান্ত অনলাইন সম্মেলনে, উপ-প্রধানমন্ত্রী লে থান লং নিশ্চিত করেছেন যে দল এবং রাষ্ট্র সর্বদা স্কুল অবকাঠামো ব্যবস্থা নির্মাণ এবং একত্রীকরণের দিকে মনোযোগ দেয়, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত, প্রত্যন্ত এবং বিচ্ছিন্ন এলাকায়।

তবে, অনেক প্রত্যন্ত, সীমান্তবর্তী এবং দ্বীপ অঞ্চলে এখনও সুযোগ-সুবিধার অভাব রয়েছে এবং শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের জন্য শেখার এবং কাজের পরিবেশ সম্পূর্ণরূপে নিশ্চিত নয়। কিছু এলাকায় এখনও ভাড়া করা শ্রেণীকক্ষ, ধার করা শ্রেণীকক্ষ ইত্যাদি রয়েছে; অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কার্যকরী কক্ষ এবং ন্যূনতম শিক্ষাদান সরঞ্জামের অভাব রয়েছে, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে ব্যর্থ হয়েছে।

অতএব, রাজ্য বাজেট থেকে সম্পদের পাশাপাশি, উপ-প্রধানমন্ত্রী পরামর্শ দিয়েছেন যে আগামী সময়ে শিক্ষকদের জন্য স্কুল এবং সরকারি আবাসনের সমগ্র ব্যবস্থাকে শক্তিশালী করার লক্ষ্য পূরণের জন্য হাত মিলিয়ে কাজ করা এবং আরও সামাজিক সম্পদ সংগ্রহ করা প্রয়োজন।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, বাজেটের পাশাপাশি, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলের এলাকাগুলি স্কুল নেটওয়ার্কে বিনিয়োগ এবং শক্তিশালী করার জন্য সম্প্রদায়ের সম্পদ সংগ্রহ করেছে, যার ফলে শক্তিশালী স্কুলের হার বৃদ্ধি পেয়েছে।

Các địa phương vùng đồng bào DTTS và miền núi đã huy động được nguồn lực từ cộng đồng để đầu tư, củng cố mạng lưới trường lớp, từ đó nâng tỷ lệ trường lớp được kiên cố hóa. (Trong ảnh: Điểm trường Mầm non Tung Quang Lìn thuộc trường Mầm non Sàng Ma Sáo huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai được đầu tư từ nguồn xã hội hóa) — জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি এলাকার এলাকাগুলি স্কুল নেটওয়ার্কে বিনিয়োগ এবং সুসংহত করার জন্য সম্প্রদায়ের সম্পদ সংগ্রহ করেছে, যার ফলে দৃঢ় স্কুলের হার বৃদ্ধি পেয়েছে। (ছবিতে: লাও কাই প্রদেশের বাত শাট জেলার সাং মা সাও কিন্ডারগার্টেনের অংশ, তুং কোয়াং লিন কিন্ডারগার্টেন, সামাজিক উৎস থেকে বিনিয়োগ করা হয়েছে)

উদাহরণস্বরূপ, ইয়েন বাইতে, ২০১৩-২০২৩ সময়কালে, প্রদেশটি ৭৯টি দৃঢ়ভাবে নির্মিত স্কুলের শিক্ষকদের জন্য ৪৫৫টি শ্রেণীকক্ষ এবং ৩৬টি পাবলিক রুম বৃদ্ধিতে সহায়তা করার জন্য সামাজিক সম্পদ থেকে ২২৩.৭৮ বিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং সংগ্রহ করেছে।

২০১৩ সালে, সমগ্র প্রদেশে সকল স্তরে ৬,০৬৯টি শ্রেণীকক্ষ ছিল, যার মধ্যে ৪,১১৫টি ছিল শক্তিশালী (যার হার ৬৮%)। ২০২৩ সালের মধ্যে, সমগ্র প্রদেশে ৬,৮৭১টি শ্রেণীকক্ষ ছিল, যার মধ্যে ৬,০২৬টি শক্তিশালী (যার হার ৮৭.৭%)।

ডিয়েন বিয়েনে, দশ বছরে (২০১৩ - ২০২৩), প্রদেশটি সামাজিকীকরণ থেকে ৫৮৫.৮ বিলিয়ন ভিয়েনড সংগ্রহ করেছে যাতে ৮২৬টি শ্রেণীকক্ষ এবং ১৯২টি শিক্ষকদের জন্য পাবলিক রুম তৈরি করা যায়। ২০২৩ সালের শেষ নাগাদ, পুরো প্রদেশে ৭,৩৩৩টি শ্রেণীকক্ষ রয়েছে, যার মধ্যে ৫,৪৯৩টি শক্তিশালী শ্রেণীকক্ষ, যা ৭৪.৯১% (২০১৩ সালের তুলনায় ২০.৬% বৃদ্ধি)।

১ জুলাই থেকে ১৫ আগস্ট, ২০২৪ পর্যন্ত ৫৩টি জাতিগত সংখ্যালঘুর উপর চতুর্থ আর্থ-সামাজিক জরিপে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের স্কুলের বর্তমান অবস্থার তথ্য সংগ্রহ করা হয়েছে; এটি ২০২৫ সালের জুলাই মাসে প্রকাশিত হবে বলে আশা করা হচ্ছে। এটি মন্ত্রণালয়, শাখা এবং স্থানীয়দের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ রেফারেন্স ডেটা সেট যা শিক্ষার সামাজিকীকরণে শক্তিশালী সম্প্রদায়ের অংশগ্রহণকে উৎসাহিত করার জন্য গবেষণা এবং অগ্রাধিকারমূলক নীতি প্রস্তাব অব্যাহত রাখার জন্য, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে স্কুলগুলিকে শক্তিশালী করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিবেদন অনুসারে, দেশব্যাপী গড়ে ৮৬%, যেখানে প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় ৮৩% এ পৌঁছেছে। এই হার ১০ বছর আগের তুলনায় অনেক বেশি, তবে অসংহত শ্রেণীকক্ষের সংখ্যা মূলত পার্বত্য প্রদেশ, জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকা এবং সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় (যেমন উত্তর-পশ্চিম, মধ্য উচ্চভূমি, মধ্য অঞ্চল এবং দক্ষিণ-পশ্চিম) কেন্দ্রীভূত, অনেক প্রদেশে প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে অসংহত শ্রেণীকক্ষের হার এখনও ৪০% এর বেশি (ডাক নং, কন তুম, দিয়েন বিয়েন, কাও বাং, লাই চাউ...)।

কমিউন জরিপ অনুসারে আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতি চিহ্নিতকরণ: সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় উন্নয়নের জন্য প্রেরণা তৈরি করা (পাঠ ৮)

সূত্র: https://baodantoc.vn/nhan-dien-thuc-trang-kinh-te-xa-hoi-theo-dieu-tra-phieu-xa-cung-co-mang-luoi-truong-lop-bai-9-1733570353875.htm