২০৩৫ সালের মধ্যে ১০০% শিক্ষার্থী যাতে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি শিখতে পারে সেজন্য চেষ্টা করুন।

(ড্যান ট্রাই) - শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের খসড়া অনুসারে, ২০৩৫ সালের মধ্যে, উচ্চ বিদ্যালয়ের ১০০% শিক্ষার্থী দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি অধ্যয়নের চেষ্টা করবে (প্রথম থেকে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত)।

৫ মার্চ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (MOET) ২০২৫-২০৩৫ সময়কালের জন্য "ক্রমশ স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলা" খসড়া জাতীয় প্রকল্পের ধারণা প্রদানের জন্য একটি কর্মশালার আয়োজন করে, যার লক্ষ্য ২০৪৫ সালের লক্ষ্য অর্জন করা।

খসড়া প্রকল্প অনুসারে, ভিয়েতনামী স্কুলগুলিতে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি হল ইংরেজি ভাষা যেখানে সরকারি ভাষা ভিয়েতনামী এবং ব্যবহৃত প্রধান ভাষা ইংরেজি, যেখানে ইংরেজি একটি বিষয় এবং অন্যান্য উপযুক্ত বিষয় এবং প্রধান বিষয় শেখানোর এবং শেখার জন্য এবং স্কুলে কর্মক্ষেত্রে এবং দৈনন্দিন যোগাযোগের ক্ষেত্রে ইংরেজি ব্যবহার করা হয়।

২০২৫-২০৩৫ সময়কালের জন্য "ক্রমশ স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করা" খসড়া জাতীয় প্রকল্পে ধারণা প্রদানের জন্য কর্মশালার সারসংক্ষেপ, যার লক্ষ্য ২০৪৫ (ছবি: MOET)।

খসড়া প্রকল্পটিতে ভিয়েতনামে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে বাস্তবায়নের জন্য ৬টি স্তরের স্কুলের কথা বলা হয়েছে।

বিশেষ করে, প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার জন্য, ২০৩৫ সালের মধ্যে, ১০০% প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে যোগ্য করে তোলার চেষ্টা করুন এবং প্রাক-প্রাথমিক শিশুদের জন্য ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে বাস্তবায়ন করুন; ১০০% প্রাক-প্রাথমিক শিশুদের (৩ থেকে ৫ বছর বয়সী) জন্য ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে কর্মসূচি বাস্তবায়ন করুন। ২০৪৫ সালের মধ্যে, ১০০% প্রাক-প্রাথমিক শিশুদের (নার্সারি এবং কিন্ডারগার্টেন শিশুদের) জন্য ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে কর্মসূচি বাস্তবায়ন করার চেষ্টা করুন।

সাধারণ শিক্ষার জন্য, ২০৩৫ সালের মধ্যে, সাধারণ শিক্ষার ১০০% শিক্ষার্থী যাতে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে (প্রথম থেকে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত) ইংরেজি অধ্যয়ন করতে পারে তার জন্য প্রচেষ্টা করা এবং ১, ২ এবং ৩ স্তরে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন করা।

২০৪৫ সালের মধ্যে, ১০০% উচ্চ বিদ্যালয় এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ৪, ৫ এবং ৬ স্তরে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে চালু করার জন্য প্রচেষ্টা চালান।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা, ১০০% বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে বাস্তবায়নের জন্য, ১০০% বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ক্যারিয়ার-ভিত্তিক ইংরেজি বাস্তবায়নের জন্য, ৫০% বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান অন্যান্য বিষয়ের অংশ এবং/অথবা কিছু অন্যান্য বিষয় ইংরেজিতে বাস্তবায়নের জন্য প্রচেষ্টা চালাবে।

খসড়া প্রকল্পটিতে প্রতিষ্ঠান গবেষণা এবং নিখুঁতকরণের মতো কাজ এবং বাস্তবায়ন সমাধানগুলিও স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে; যোগাযোগ বৃদ্ধি, জনগণের সচেতনতা বৃদ্ধি; শিক্ষক ও প্রভাষকদের উন্নয়ন এবং প্রশিক্ষণ, পুনঃপ্রশিক্ষণ এবং লালন-পালন; প্রোগ্রাম, পাঠ্যক্রম, পাঠ্যপুস্তক, নথি এবং শেখার উপকরণ প্রকাশ এবং বাস্তবায়ন; পরীক্ষা, পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন উদ্ভাবন; প্রযুক্তি প্ল্যাটফর্ম, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ প্রচার এবং সুযোগ-সুবিধা উন্নত করা; আন্তর্জাতিক সহযোগিতা, সামাজিকীকরণ প্রচার এবং অনুকরণ এবং পুরষ্কার কার্যক্রমের সংগঠনকে শক্তিশালী করা...

কর্মশালায় উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং বক্তব্য রাখছেন (ছবি: MOET)।

ভিয়েতনামে ইংরেজি শিক্ষাদান এবং শেখার বর্তমান পরিস্থিতি মূল্যায়নের গুরুত্ব নিশ্চিত করে, উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং বলেন যে বিপুল সংখ্যক শিক্ষার্থীর সাথে, আন্তর্জাতিক বিদ্যালয়গুলির শক্তিশালী উন্নয়ন, উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে যৌথ শিক্ষাদান কর্মসূচি এবং তথ্যপ্রযুক্তি এবং বিদেশী ভাষা কেন্দ্রগুলির উন্নয়ন বাস্তবায়নের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করেছে।

"তবে, অঞ্চলের মধ্যে পার্থক্য, অনেক কঠিন ক্ষেত্র... এর মতো অসুবিধাগুলি... আমাদের আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা থেকেও শিখতে হবে ভিয়েতনামী শিক্ষার বৈশিষ্ট্য অনুসারে উপযুক্ত, সম্পদ ব্যবহারে কার্যকর, শিক্ষক প্রশিক্ষণ, আন্তর্জাতিক সহযোগিতা, সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগ, সামাজিকীকরণ আকর্ষণ করে প্রকল্পটি দ্রুত, দ্রুত, উন্নত মানের এবং আরও কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য," উপমন্ত্রী জোর দিয়েছিলেন।

এছাড়াও, উপমন্ত্রী বলেন যে প্রকল্পটি কার্যকরভাবে, সফলভাবে এবং টেকসইভাবে বাস্তবায়িত হওয়ার জন্য, মানবিক উপাদানটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং যোগ্য শিক্ষক এবং প্রভাষকদের একটি দলকে প্রশিক্ষণের উপর মনোনিবেশ করা প্রয়োজন।

উপমন্ত্রী আঞ্চলিক ব্যবধান পূরণ এবং সময় ও মানবসম্পদ সাশ্রয় করার জন্য শিক্ষাদানে ডিজিটাল রূপান্তর এবং তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগের কথাও উল্লেখ করেন।

কর্মশালায় উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতিনিধিরা মতবিনিময় করেন (ছবি: MOET)।

কর্মশালায়, হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের ভাইস প্রিন্সিপাল, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন ভ্যান ত্রাও বলেন যে প্রকল্পটিতে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থার ভূমিকা এবং পরিকল্পনা, গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগত স্কুলগুলির ভূমিকা স্পষ্ট করা প্রয়োজন, যার মধ্যে রয়েছে শিক্ষক এবং শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের জন্য প্রোগ্রাম এবং নথি তৈরি করা; শিক্ষক প্রশিক্ষণ স্কুলের জন্য সুযোগ-সুবিধা জোরদার করা; ভর্তির লক্ষ্যমাত্রা সম্পর্কে সুনির্দিষ্ট পরিকল্পনা থাকা, শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং ইংরেজি প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে সমন্বয়কারী বিশেষজ্ঞদের সহায়তার জন্য তহবিল থাকা।

ভিএনইউ হ্যানয়ের বিদেশী ভাষা বিশ্ববিদ্যালয়ের বোর্ডের চেয়ারম্যান ডো তুয়ান মিনের মতে, প্রকল্পের কার্যকারিতা উন্নত করার জন্য, ইংরেজিকে একটি সংস্কৃতি হিসেবে, একটি স্কুল পরিবেশ হিসেবে গ্রহণ করা, পূর্ববর্তী জাতীয় বিদেশী ভাষা প্রকল্পে করা বিষয়বস্তু উত্তরাধিকারসূত্রে গ্রহণ করা এবং অভিজ্ঞতা থেকে শিক্ষা নেওয়া প্রয়োজন। একই সময়ে, এলাকা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির তাদের অবস্থার উপর নির্ভর করে, তাদের ভূমিকা এবং দায়িত্ব অনুসারে যথাযথভাবে, কার্যকরভাবে কাজ সম্পাদনের জন্য স্থানের প্রয়োজন।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের ডঃ নগুয়েন থান বিনের মতে, প্রকল্পটিতে প্রত্যন্ত অঞ্চলে শিক্ষার্থীদের প্রবেশাধিকার, বিভিন্ন প্রদেশ এবং শহরে শিক্ষকের মানসম্মত হার বিবেচনা করা প্রয়োজন; পরামর্শ প্রদানের জন্য সামাজিকীকরণ এবং বিভিন্ন সম্পদ একত্রিত করা এবং কার্যকর বাস্তবায়নে সহায়তা করার জন্য সরঞ্জাম তৈরি করা প্রয়োজন।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/phan-dau-nam-2035-100-hoc-sinh-hoc-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-20250306002800058.htm