সার্কুলার ২৯ অনুসারে, স্কুলে ফি-ভিত্তিক টিউশন নিষিদ্ধ। স্কুলের মধ্যে বিনামূল্যে টিউশন শুধুমাত্র নির্দিষ্ট কিছু ছাত্রছাত্রীর জন্য অনুমোদিত, যার মধ্যে রয়েছে: সেমিস্টারের শেষের একাডেমিক ফলাফল সমমানের চেয়ে কম; স্কুল কর্তৃক উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য নির্বাচিত শিক্ষার্থী; এবং স্কুলের শিক্ষা পরিকল্পনা অনুসারে স্বেচ্ছায় পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য নিবন্ধনকারী শেষ বর্ষের শিক্ষার্থীরা।

বর্তমানে, অনেক স্কুল এবং শিক্ষক ভাবছেন যে তারা কি স্কুলের মধ্যে ইংরেজি শেখানো বা জীবন দক্ষতার মতো শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করার জন্য বাইরের কেন্দ্রগুলির সাথে সহযোগিতা করার অনুমতি পাবে?

এর জবাবে, মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন জুয়ান থান ভিয়েতনামনেটকে বলেন যে সরকারি ডিক্রি 24/2021/ND-CP (পাবলিক প্রি-স্কুল এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যবস্থাপনা নিয়ন্ত্রণ) এবং জুনিয়র হাই স্কুল, হাই স্কুল এবং মাল্টি-লেভেল স্কুলের সনদে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ধরণ উল্লেখ করা হয়েছে, যেখানে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে শিক্ষাগত সক্ষমতা উন্নত করার জন্য অন্যান্য ইউনিটের সাথে সমন্বয় করার স্বায়ত্তশাসন দেওয়া হয়েছে। অর্থাৎ, স্কুলগুলি শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করার জন্য কার্যক্রম সংগঠিত করতে সহযোগিতা করতে পারে।

অধিকন্তু, সার্কুলার ২৯ স্কুলগুলিকে শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষাগত এবং দক্ষতা-নির্মাণ কার্যক্রম আয়োজনে সহযোগিতা করতে নিষেধ করে না, যাতে তারা তাদের জ্ঞান প্রয়োগ করতে এবং নিজেদের বিকাশ করতে সক্ষম হয়।

মিঃ থানের মতে, সাধারণ শিক্ষার মূল পাঠ্যক্রম থেকে অতিরিক্ত বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত না করে সহযোগিতামূলক কার্যকলাপের প্রোগ্রাম এবং বিষয়বস্তু সম্পূর্ণরূপে অনুমোদিত।

"তবে, এই কার্যক্রমগুলি সার্কুলার ২৯ ছাড়াও অন্যান্য আইনি বিধি অনুসারে পরিচালিত হতে হবে। যতক্ষণ পর্যন্ত এই কার্যক্রমের বিষয়বস্তু শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে, ততক্ষণ কেন আমরা তাদের অভিজ্ঞতা অর্জনের সুযোগ পেতে উৎসাহিত করব না?" মিঃ থান বলেন।

নুয়েন জুয়ান থান (২).jpg
সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন জুয়ান থান, মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়)। ছবি: লে আন ডাং।

তবে, এটা মনে রাখা উচিত যে স্কুলের মধ্যে এই ধরনের কার্যক্রম পরিচালনার সাথে সরকারি সম্পদের ব্যবহারও জড়িত, যা শিক্ষামূলক কাজ সম্পাদনের জন্য বিনিয়োগ করা হয়; তাই, স্কুলগুলিকে সমস্ত আইনি নিয়ম মেনে চলতে হবে।

যৌথ কর্মসূচির মান পর্যবেক্ষণের বিষয়ে উদ্বেগের বিষয়ে, যাতে তারা মূল পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তুর উপর হস্তক্ষেপ না করে তা নিশ্চিত করতে পারে, মিঃ থান বলেন যে এটি স্কুলের অধ্যক্ষ এবং শিক্ষকদেরও দায়িত্ব।

"আপনি যদি বলেন এটা কঠিন, তাহলে আমি বুঝতে পারছি না স্কুলের অধ্যক্ষ বা শিক্ষকরা কী করছেন। অধ্যক্ষ এবং শিক্ষকরা সহযোগিতায় সম্মত হন বা না হন, তাদের নিজেদেরই জানতে হবে যে সেই সহযোগিতা কর্মসূচি সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ কিনা। পেশাদার হিসেবে যাদের প্রধান পেশা শিক্ষকতা, আমাদের স্বাভাবিকভাবেই পাঠ্যক্রমটি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে জানতে হবে এবং বুঝতে হবে। অতএব, শিক্ষকদের অবশ্যই জানতে হবে কোন বিষয়বস্তু পাঠ্যক্রমের অংশ। যদি কোনও শিক্ষক বলেন যে তারা 'জানেন না এটি পাঠ্যক্রমের ভিতরে নাকি বাইরে,' তাহলে তাদের পুনর্বিবেচনা করা উচিত যে তারা তাদের দায়িত্ব পালন করেছেন কিনা।"

টিউশন এবং অতিরিক্ত ক্লাস আপনাআপনিই চলে যাওয়ায় অভিভাবকরা 'প্রত্যাশা কমিয়ে দেন, প্রচেষ্টা বাড়ান'।

টিউশন এবং অতিরিক্ত ক্লাস আপনাআপনিই চলে যাওয়ায় অভিভাবকরা 'প্রত্যাশা কমিয়ে দেন, প্রচেষ্টা বাড়ান'।

বিশেষজ্ঞরা ভিয়েতনামনেটের সাথে ভাগ করে নিয়েছেন যে, যদি অভিভাবক, শিক্ষার্থী এবং স্কুলগুলি তাদের শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি পরিবর্তন করার সাহস করে, শিক্ষাগত সাফল্যের উপর কম জোর দেয়, তাহলে শিক্ষার্থীরা কম চাপ অনুভব করবে। এর ফলে নিয়মিত স্কুল সময়ের পরে শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাসে যাওয়ার প্রয়োজনও দূর হবে।
'সকল শিক্ষার্থীরই ভালো এবং চমৎকার টাইটেল আছে, তাহলে অতিরিক্ত ক্লাসে যাওয়ার জন্য তাদের কেন চিন্তা করতে হবে?'

'সকল শিক্ষার্থীরই ভালো এবং চমৎকার টাইটেল আছে, তাহলে অতিরিক্ত ক্লাসে যাওয়ার জন্য তাদের কেন চিন্তা করতে হবে?'

শিক্ষা বিশেষজ্ঞ লে ডং ফুওং একটি বৈপরীত্য তুলে ধরেছেন: "প্রতিটি স্কুল বছরের সারসংক্ষেপ প্রতিবেদন অনুসারে, বেশিরভাগ শিক্ষার্থীকে ভালো বা চমৎকার হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়, যার মধ্যে খুব কম সংখ্যকই দুর্বল বা অকৃতকার্য। তাহলে সমাজ এবং অভিভাবকরা কেন এখনও অতিরিক্ত টিউটরিং এবং সম্পূরক ক্লাস নিয়ে চিন্তিত?"