একটি শিক্ষণীয় সমাজ গঠন এবং জীবনব্যাপী শিক্ষণের বিকাশকে উৎসাহিত করুন

২২ অক্টোবর বিকেলে শিক্ষা খাতে খসড়া আইন সম্পর্কে দলগতভাবে আলোচনা করে, জাতীয় পরিষদের ডেপুটিরা শিক্ষার জন্য বাজেট বহির্ভূত সম্পদ সংগ্রহের জন্য উন্মুক্ত এবং শক্তিশালী ব্যবস্থার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেন; উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য ব্যয়ের ক্ষেত্রে আর্থিক ব্যবস্থা স্পষ্ট করা অথবা পাঠ্যপুস্তক মূল্যায়ন প্রক্রিয়ায় স্বাধীনতা ও স্বচ্ছতা নিশ্চিত করা।

অর্থনৈতিক ও আর্থিক কমিটির চেয়ারম্যান ফান ভ্যান মাই:
শিক্ষাগত উন্নয়নের জন্য সম্পদ সংগ্রহের জন্য এমন একটি ব্যবস্থা থাকা দরকার যা যথেষ্ট উন্মুক্ত, যথেষ্ট শক্তিশালী এবং বাস্তবায়নে সহজ।

শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন ও পরিপূরককারী খসড়া আইনের ক্ষেত্রে, রাষ্ট্র ও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সম্পর্ক পর্যালোচনা, পরিপূরক এবং আরও স্পষ্ট করার সুপারিশ করা হচ্ছে। এই সম্পর্কের স্তরের উপর নির্ভর করে, জবাবদিহিতার সাথে যুক্ত আরও স্বায়ত্তশাসন প্রদান করা উচিত। বিশ্ববিদ্যালয় স্তর যত উচ্চতর হবে, কর্তৃত্বের অর্পণ তত স্পষ্ট এবং শক্তিশালী হবে। খসড়া আইনটি এখনও স্পষ্টভাবে এবং সম্পূর্ণরূপে এটি প্রদর্শন করেনি, তাই এটি পর্যালোচনা এবং পরিপূরক চালিয়ে যাওয়া প্রয়োজন।

ছবি: টি. থান

খসড়া আইনে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, বিশেষ করে উচ্চশিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা, শ্রমবাজার এবং উদ্যোগের মধ্যে সহযোগিতা উৎসাহিত করার জন্য আরও সহজে বাস্তবায়িত এবং শক্তিশালী ব্যবস্থা যুক্ত করা প্রয়োজন। আমরা সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং উচ্চশিক্ষার উন্নয়নের জন্য কেবল বাজেট সম্পদ ব্যবহার করতে পারি না, বরং বাজেটের বাইরে বৃহত্তর সম্পদ সংগ্রহ করতে হবে। অতএব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান এবং বাজার, বিশেষ করে উদ্যোগের মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে এমন ব্যবস্থা থাকা উচিত যা উন্মুক্ত, শক্তিশালী এবং বাস্তবায়ন করা সহজ।

পার্টির প্রস্তাবগুলিতে একটি শিক্ষণীয় সমাজ গঠন এবং আজীবন শিক্ষণ বিকাশের নীতি প্রচারের কাজ উল্লেখ করা হয়েছে। তবে, খসড়া আইনটি এখনও এই বিষয়বস্তুকে প্রতিফলিত করেনি; এটি এখনও বিশ্বে "আজীবন শিক্ষণ" মডেলটি অধ্যয়ন এবং আত্মীকরণ করেনি। "আজীবন শিক্ষণ" ধারণাটিকে ধীরে ধীরে প্রাতিষ্ঠানিকীকরণের জন্য আমাদের মূল ধারণাগুলি গ্রহণ করা উচিত। এটি কেবল শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ ক্ষেত্রের জন্য সম্পদ ভাগ করে নেওয়ার জন্য নয় বরং এই ঐতিহ্যবাহী শক্তিতে নতুন শক্তি তৈরি করে অধ্যয়নের ঐতিহ্যকে প্রচারে অবদান রাখার জন্যও।

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি বুই থি কুইন থো (হা তিন):
উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যয়ের জন্য আর্থিক ব্যবস্থা স্পষ্ট করার প্রয়োজন

ছবি: পি. থুই

উচ্চশিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনের (সংশোধিত) ধারা ৩৮-এর ধারা ১ অনুসারে, এটি নির্দিষ্ট করা হয়েছে যে: "উচ্চশিক্ষার জন্য রাষ্ট্রীয় বাজেট ব্যয় উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে বরাদ্দ করা হয় লক্ষ্য, গুণমান এবং দক্ষতার ভিত্তিতে সমগ্র ব্যবস্থা জুড়ে একটি ঐক্যবদ্ধ প্রক্রিয়া অনুসারে"। খসড়া আইনের ধারা ৩৮ উচ্চশিক্ষার জন্য আর্থিক ব্যবস্থা নির্ধারণ করলেও, এটি সরকারি এবং বেসরকারি প্রতিষ্ঠানের জন্য আর্থিক ব্যবস্থার মধ্যে পার্থক্য করে না। অতএব, এই ব্যয়ের বিষয়বস্তু স্পষ্ট করা প্রয়োজন।

প্রকৃতপক্ষে, উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি তাদের নিজস্ব লক্ষ্য এবং দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করে। এই লক্ষ্য এবং দৃষ্টিভঙ্গি প্রায়শই উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিদ্যমান সক্ষমতাকে ছাড়িয়ে যায়। তাহলে রাষ্ট্রীয় বাজেট থেকে বরাদ্দ গ্রহণের সময় গুণমান এবং দক্ষতার বিষয়গুলি কীভাবে নির্ধারণ করা হয়? সরকারি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য এই বিষয়টি গুণগত এবং নির্ধারণ করা কঠিন। তাহলে বেসরকারি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষেত্রে এটি কীভাবে প্রযোজ্য?

এছাড়াও, খসড়া আইনের ৩৮ নম্বর ধারার ২ নম্বর ধারায় বলা হয়েছে: "সরকারের বিধিবিধান অনুসারে শিক্ষক, শিল্পকলা, খেলাধুলা এবং অগ্রাধিকারমূলক এবং নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের জন্য তহবিল নিশ্চিত করা" - এই প্রক্রিয়া অনুসারে রাজ্য বাজেট বিভিন্ন ক্ষেত্র এবং ক্ষেত্রে মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের জন্য তহবিলের নিশ্চয়তা দেয় বা সমর্থন করে।

খসড়া আইনের বিধানগুলি ব্যাপকতা নিশ্চিত করে না, কারণ তারা কেবল শিল্প ও ক্রীড়া ক্ষেত্রে মানব সম্পদ প্রশিক্ষণের জন্য তহবিল নিশ্চিত করার কথা উল্লেখ করে। অন্যদিকে, অ-সরকারি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষেত্রে, এই ক্ষেত্রগুলিতে প্রশিক্ষণ কার্যক্রম বাজারের চাহিদার উপর নির্ভর করে এবং রাজ্য বাজেট ব্যবহার করে না। অতএব, রাজ্য বাজেট কেবলমাত্র সরকারি বিধি অনুসারে অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলিতে সরকারি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কর্মরত শিক্ষক এবং মানব সম্পদের জন্য প্রশিক্ষণ তহবিল নিশ্চিত করার দিকে সমন্বয় করার প্রস্তাব করা হয়েছে।

এছাড়াও, খসড়া আইনের ৩৮ নম্বর ধারার ৩ নম্বর ধারায় বলা হয়েছে যে, সরকার "শিক্ষার মান বৃদ্ধির সাথে যুক্ত যুক্তিসঙ্গত সঞ্চয়ের মাধ্যমে পর্যাপ্ত খরচের নীতি অনুসারে টিউশন ফি সীমা এবং টিউশন ফি নির্ধারণের পদ্ধতি" (সরকারি এবং বেসরকারি উভয় উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান সহ) এর বিষয়বস্তু বিস্তারিতভাবে উল্লেখ করবে। এবং খসড়া আইনের ৪০ নম্বর ধারায় বলা হয়েছে যে, "বেসরকারি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি রাজস্ব ও ব্যয়ের স্তর নির্ধারণে আর্থিক স্বায়ত্তশাসন এবং স্বায়ত্তশাসন প্রয়োগের অধিকারী..."।

সরকার কর্তৃক টিউশন ফি নির্ধারণের সময় এই নিয়মগুলি বাস্তবায়নে দ্বন্দ্ব এবং অসুবিধার কারণ হতে পারে, তবে বেসরকারি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে তাদের নিজস্ব সংগ্রহের স্তর (টিউশন ফি সহ) নির্ধারণ করার অনুমতি দেওয়া হয়। অতএব, বাস্তবায়নের সম্ভাব্যতা নিশ্চিত করার জন্য অধ্যয়ন এবং সমন্বয় করা প্রয়োজন।

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি মা থি থুয়ে (তুয়েন কোয়াং):
পাঠ্যপুস্তক মূল্যায়ন প্রক্রিয়ায় স্বাধীনতা এবং স্বচ্ছতা নিশ্চিত করা

ছবি: টি. চি

শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন ও পরিপূরককারী খসড়া আইনের ধারা ১-এর ৮ নম্বর ধারায়, সাধারণ শিক্ষার পাঠ্যপুস্তক এবং স্থানীয় শিক্ষা উপকরণ সম্পর্কিত বর্তমান আইনের ধারা ৩২ সংশোধন ও পরিপূরক করার বিধান রয়েছে। আমি রাষ্ট্রের নীতির সাথে একমত যে দেশব্যাপী একীভূত পাঠ্যপুস্তক সরবরাহ করা হবে, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চল, জাতিগত সংখ্যালঘু অঞ্চল এবং পাহাড়ি অঞ্চলে শিক্ষার প্রবেশাধিকারের ক্ষেত্রে ন্যায্যতা নিশ্চিত করা হবে - যেখানে অর্থনৈতিক অবস্থা, সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষক কর্মী সীমিত।

খসড়া আইনে বলা হয়েছে যে জাতীয় পাঠ্যপুস্তক মূল্যায়ন কাউন্সিল যুক্তিসঙ্গত। তবে, মূল্যায়ন প্রক্রিয়ায় স্বাধীনতা এবং স্বচ্ছতা নিশ্চিত করার জন্য নিয়মকানুন থাকা উচিত, "ব্যবস্থাপনা" এবং "মূল্যায়ন" উভয়ের পরিস্থিতি এড়িয়ে। কাউন্সিল সদস্যদের জন্য স্পষ্ট মানদণ্ড থাকা উচিত, বিশেষজ্ঞ এবং অভিজ্ঞ শিক্ষকদের অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত যাদের প্রকাশকদের সাথে সম্পর্কিত কোনও আগ্রহ নেই। মূল্যায়নের ফলাফল প্রচার এবং তৃণমূল স্তরের - বিশেষ করে যারা সরাসরি শিক্ষকতা করেন তাদের কাছ থেকে ব্যাপকভাবে মতামত সংগ্রহের জন্য অতিরিক্ত নিয়মকানুন থাকা উচিত।

খসড়া আইনটি পূর্ববর্তী শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পরিবর্তে স্থানীয় শিক্ষা উপকরণ অনুমোদনের জন্য প্রাদেশিক গণ কমিটিকে ক্ষমতা প্রদান করে। এটি বিকেন্দ্রীকরণ, ক্ষমতা অর্পণ এবং স্থানীয় উদ্যোগের প্রচারের নীতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। তবে, ওভারল্যাপ এড়াতে এবং মান নিশ্চিত করার জন্য, স্থানীয় শিক্ষা উপকরণের বিষয়বস্তুর সীমা স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করা প্রয়োজন যাতে কেবল স্থানীয় ইতিহাস, সংস্কৃতি, ভূগোল এবং আর্থ-সামাজিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিক্ষা দেওয়া যায়; জাতীয় পাঠ্যপুস্তকের নকল বা প্রতিস্থাপন করা যায় না। একই সাথে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্থানীয় উপকরণ সংকলনের কাঠামো, বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতি সম্পর্কে একটি ঐক্যবদ্ধ নির্দেশিকা কাঠামো জারি করে এমন নিয়ন্ত্রণের পরিপূরক করা প্রয়োজন।

এর পাশাপাশি, স্থানীয় শিক্ষা উপকরণের ব্যবহারের স্বাধীন মূল্যায়ন এবং পর্যায়ক্রমিক পরিদর্শন জোরদার করার সুপারিশ করা হচ্ছে, স্থানীয়, বিকৃত বা ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক ভুল বোঝাবুঝির কারণ হয় এমন বিষয়বস্তু এড়িয়ে চলা।

সূত্র: https://daibieunhandan.vn/thuc-day-xay-dung-xa-hoi-hoc-tap-va-phat-trien-hoc-tap-suot-doi-10392495.html