২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা থেকে: শিক্ষাদান, শেখা এবং স্কুল ব্যবস্থাপনার প্রতিফলন

(ড্যান ট্রাই) - ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা সংস্কারের চেতনা স্পষ্টভাবে প্রকাশ করে। এটি কেবল শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নই করে না, বরং শিক্ষাদান পদ্ধতি, শেখার পদ্ধতি এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা পদ্ধতির উপরও প্রতিফলন ঘটায়।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা শেষ হয়েছে, কিন্তু পরীক্ষার প্রশ্নের প্রতিধ্বনি এখনও ফোরামে "গরম"। যদিও প্রশ্নের জটিলতা নিয়ে এখনও বিতর্ক চলছে, আমরা শিক্ষকরা নীরবে একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলকের দিকে ফিরে তাকাই: একটি যুগান্তকারী পরীক্ষা, যা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ শিক্ষাগত সংস্কারের দৃঢ় মনোভাব প্রদর্শন করে।

এই পরীক্ষা আমাদের, শিক্ষক এবং প্রশাসকদের, একটি স্পষ্ট বার্তা দিয়েছে: শিক্ষাদান এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা পদ্ধতিগুলিকে আরও সঠিক, পর্যাপ্ত এবং বাস্তবসম্মত করার জন্য পরীক্ষার দিকে তাকান।

একটি দ্রুত, সংক্ষিপ্ত পরীক্ষা - সংস্কারের একটি স্পষ্ট চেতনা

পরীক্ষা নিয়ে নানান কোলাহল উপেক্ষা করেও, এটা অনস্বীকার্য যে এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা সুশৃঙ্খল এবং সুন্দরভাবে অনুষ্ঠিত হয়েছে। পরীক্ষার আয়োজন, পরীক্ষার তারিখ নির্ধারণ থেকে শুরু করে যোগাযোগ পর্যন্ত প্রতিটি পদক্ষেপ কঠোরভাবে সম্পন্ন হয়েছে কিন্তু কোনও চাপ তৈরি করা হয়নি। এটি একটি পরীক্ষার জন্য ইতিবাচক সংকেত যা নাগালের মধ্যে এবং যুক্তিসঙ্গত।

কিন্তু সেই "কোমল" চেহারার পিছনে ভেতর থেকে একটা বড় পরিবর্তন লুকিয়ে আছে: এই বছরের পরীক্ষায় সংস্কারের চেতনা স্পষ্টভাবে ফুটে উঠেছে।

পরীক্ষার বিষয়বস্তু কেবল ৩ বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রোগ্রামকেই অন্তর্ভুক্ত করে না, বরং প্রয়োগ দক্ষতা এবং ব্যবহারিক পরিস্থিতি সমাধানের উপর আরও বেশি মনোযোগ দেওয়ার জন্য ভারী তাত্ত্বিক এবং মুখস্থ অংশটিও বাদ দেয়। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ মোড় এবং এটিকে গুরুত্ব সহকারে নেওয়া প্রয়োজন।

আমরা প্রায়ই বলি যে পরীক্ষা হলো এমন একটি আয়না যা সৎভাবে শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়াকে প্রতিফলিত করে। যদি আমরা পুরনো পদ্ধতিতেই শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি বজায় রাখি, তাহলে নতুন পরীক্ষার দিকে তাকালে আমরা অবশ্যই বিভ্রান্ত এবং হতাশ বোধ করব। কিন্তু যদি আমরা সক্রিয়ভাবে উদ্ভাবন করে থাকি, স্ব-অধ্যয়ন শিখে থাকি এবং স্বাধীনভাবে চিন্তা করতে শিখি, তাহলে এই বছরের পরীক্ষা সত্যিই শিক্ষার্থীদের জন্য তাদের দক্ষতা বিকাশের একটি সুযোগ।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় সংস্কারের চেতনা স্পষ্টভাবে ফুটে ওঠে (ছবি: বাও কুয়েন)।

এই বছরের পরীক্ষার কাঠামো মূলত ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির দিকনির্দেশনা অনুসরণ করে, যেখানে সক্রিয় শিক্ষণ কার্যক্রম, অভিজ্ঞতা এবং আবিষ্কারের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং ক্ষমতা বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে।

সাহিত্য, রসায়ন, পদার্থবিদ্যা, জীববিজ্ঞান ইত্যাদি অনেক বিষয়ে পরীক্ষা এখন আর মুখস্থ করার উপর জোর দেয় না, বরং শিক্ষার্থীদের প্রকৃতি বুঝতে, বাস্তবতায় জ্ঞান প্রয়োগ করতে, ঘটনা ব্যাখ্যা করতে বা প্রদত্ত পরিস্থিতি সমাধান করতে হয়।

এটি কেবল পরীক্ষা-নিরীক্ষার কৌশলের স্তরের পরিবর্তনই নয়, বরং শিক্ষা দর্শনের ক্ষেত্রেও একটি বড় পরিবর্তন, শিক্ষাকে জটিল করে তোলা থেকে উন্নয়নমূলক শিক্ষায় রূপান্তরিত করা। এবং সেই পরিবর্তনের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে শিক্ষকদেরও পরিবর্তন করতে বাধ্য করা হয়।

শিক্ষকদের সমন্বয় করতে হবে - সাক্ষরতা শিক্ষক থেকে শুরু করে দক্ষতা প্রশিক্ষক পর্যন্ত

একটি ভালো পরীক্ষা শিক্ষার্থীদের জন্য "বিষয়গুলিকে কঠিন করে তোলা" নয়, বরং শিক্ষকদের সঠিকভাবে শেখানোর পরামর্শ দেওয়ার জন্য। ২০২৫ সালের পরীক্ষার দিকে তাকালে, শিক্ষকরা "যোগাযোগ - নোট নেওয়া - মুখস্থ করা - পরীক্ষা" - এই পুরানো পদ্ধতিতে পড়াতে পারবেন না। এখন, প্রতিটি পাঠকে আবিষ্কারের একটি যাত্রা হতে হবে, যেখানে শিক্ষার্থীরা চিন্তা করতে, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে, বিতর্ক করতে এবং তাদের নিজস্ব সিদ্ধান্তে পৌঁছাতে পারে।

বিশেষ করে, যখন পরীক্ষায় ব্যবহারিক প্রয়োগ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার সাথে সম্পর্কিত প্রচুর বিষয়বস্তুর প্রয়োজন হয় (সাধারণত প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বিষয়গুলিতে), তখন শিক্ষকদের শেখার কার্যক্রম সংগঠিত করার ক্ষেত্রে আরও নমনীয় হতে হবে। তাদের এমনভাবে শেখাতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা কেবল বক্তৃতা শোনা এবং নোট নেওয়ার পরিবর্তে পর্যবেক্ষণ, কৌশল, অনুকরণ এবং অভিজ্ঞতা অর্জন করতে পারে।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে হো চি মিন সিটির একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাহিত্যের ক্লাসে সৃজনশীল হতে নির্দেশনা দিচ্ছেন শিক্ষকরা (ছবি: হুয়েন নগুয়েন)।

এর ফলে শিক্ষক প্রশিক্ষণের একটি জরুরি প্রয়োজনীয়তা তৈরি হয়, যা কেবল পেশাগত জ্ঞান হালনাগাদই নয়, বরং শিক্ষাদানের চিন্তাভাবনা পুনর্নবীকরণ এবং সক্ষমতা উন্নয়নের জন্য শ্রেণীকক্ষ সংগঠনের দক্ষতা অনুশীলনও করে।

সেই দিনগুলি আর নেই যখন শিক্ষকরা ছিলেন জ্ঞানের একমাত্র ধারক। আজকের শিক্ষকদের শেখার যাত্রার নকশাকার, স্ব-শিক্ষা এবং ব্যক্তিগত বিকাশের প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের সঙ্গী হতে হবে।

স্কুল ব্যবস্থাপনা: নতুন কর্মসূচির সাথে তাল মিলিয়ে চলতে হবে

শুধু শিক্ষকরাই নন, শিক্ষা ব্যবস্থাপকদেরও পরিবর্তন আনতে হবে: অধ্যক্ষ, উপাধ্যক্ষ এবং পেশাদার গোষ্ঠীর প্রধানদেরও। কারণ স্কুল যদি চায় শিক্ষকরা ভালোভাবে শিক্ষাদান করুক, তাহলে তাদের জন্য "সরবরাহের যত্ন নিতে হবে"।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের পূর্বশর্তগুলির মধ্যে একটি হল সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষাদানের সরঞ্জাম।

যখন পরীক্ষার প্রশ্নগুলি ব্যবহারিক এবং প্রয়োগিক দক্ষতার উপর বেশি মনোযোগী হয়, তখন শিক্ষার্থীদের "কাগজে" শিখতে দেওয়া এবং শিক্ষকদের কেবল চক এবং ব্ল্যাকবোর্ড দিয়ে বক্তৃতা দেওয়া অসম্ভব। ল্যাবরেটরি, অনুশীলন সরঞ্জাম, ইন্টারেক্টিভ শেখার সরঞ্জাম, সিমুলেশন সফ্টওয়্যার ইত্যাদিতে সঠিকভাবে, পর্যাপ্ত এবং তাৎক্ষণিকভাবে বিনিয়োগ করা প্রয়োজন।

হো চি মিন সিটির বুই থি জুয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা একটি STEM অভিজ্ঞতা কার্যকলাপে (ছবি: হুয়েন নগুয়েন)।

স্কুল বোর্ডের বিনিয়োগ ছাড়া, শিক্ষকদের পদ্ধতিগত উদ্ভাবন কেবল একটি অর্ধ-হৃদয় আন্দোলন হবে। কেবল ব্ল্যাকবোর্ড এবং চক ব্যবহার করে রসায়ন ক্লাসে শিক্ষার্থীরা কীভাবে পরীক্ষামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে পারে? পরিমাপের সরঞ্জাম ছাড়াই পদার্থবিদ্যার পাঠে শিক্ষার্থীরা কীভাবে বিজ্ঞানের ব্যবহারিকতা অনুভব করতে পারে?

স্কুল নেতাদের সাহসের সাথে অবকাঠামো ব্যবস্থা পর্যালোচনা করতে হবে, শিক্ষাদানের সরঞ্জামে বিনিয়োগের জন্য বাজেটকে অগ্রাধিকার দিতে হবে এবং একটি নমনীয়, আধুনিক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে হবে। এটি কেবল একটি ব্যবস্থাপনার কাজ নয়, ভবিষ্যত প্রজন্মের প্রতিও একটি দায়িত্ব।

যে প্রার্থীরা ব্যর্থ হয়েছেন - অজ্ঞতার কারণে নয়, বরং তাদের মানিয়ে নেওয়ার সময় না থাকার কারণে

আমরা দেখব যে এই বছরের পরীক্ষায় বেশ কিছু শিক্ষার্থী কাঙ্ক্ষিত ফলাফল অর্জন করতে পারেনি। তবে আমাদের এটি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে দেখতে হবে: তারা বোকা নয়, তবে নতুন প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য এখনও সময় পায়নি।

কিছু শিক্ষার্থী আগে "মুখস্থ করে এবং নমুনা পরীক্ষা করে" ভালোভাবে পড়াশোনা করত, কিন্তু এখন যখন খোলা প্রশ্নের মুখোমুখি হয়, তখন তারা বিভ্রান্ত হয়। কিছু শিক্ষার্থী অভিজ্ঞতামূলক পাঠের সুযোগ পায়নি, তাই ব্যবহারিক প্রশ্নের মুখোমুখি হলে তাদের "হাল ছেড়ে দিতে" হয়।

শিক্ষার্থীদের দোষারোপ করা মানে প্রাপ্তবয়স্কদেরও দোষারোপ করা। পুরাতন প্রোগ্রাম থেকে নতুন প্রোগ্রামে রূপান্তর স্কুল এবং শিক্ষকদের দ্বারা একটি রোডম্যাপ এবং সময়োপযোগী সহায়তা সহ পদ্ধতিগতভাবে সংগঠিত করা উচিত ছিল। কিন্তু অনেক কারণে, সুযোগ-সুবিধা পর্যাপ্ত নয়, শিক্ষকরা এর সাথে পরিচিত নন, শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নেই ইত্যাদি, তাই নির্ধারিত লক্ষ্য এবং শিক্ষাদান অনুশীলনের মধ্যে এখনও ব্যবধান রয়েছে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা (ছবি: বাও কুইন)।

২০২৫ সালের পরীক্ষা আমাদের জন্য সেই ব্যবধানের দিকে ফিরে তাকানোর একটি সুযোগ। শিক্ষার্থীরা যাতে পিছিয়ে না পড়ে তা নিশ্চিত করার জন্য আমাদের কী করা উচিত তা দেখার জন্য, যাতে পরিবর্তনটি কেবল কাগজে-কলমে না থাকে বরং প্রতিটি পাঠে, প্রতিটি বক্তৃতায়, প্রতিটি শ্রেণীকক্ষে বাস্তবায়িত হয়।

তিনটি স্তম্ভের মধ্যে করমর্দন প্রয়োজন: স্কুল - পরিবার - সমাজ

একটি উদ্ভাবনী পরীক্ষা কেবল শিক্ষক বা স্কুলের উপর নির্ভর করলে সফল হতে পারে না। শিক্ষাগত উদ্ভাবনের জন্য তিনটি দিক থেকেই ঐকমত্য প্রয়োজন: স্কুল - পরিবার - সমাজ।

বাবা-মায়ের বুঝতে হবে যে তাদের সন্তানদের শেখার পদ্ধতি ভিন্ন। তাদের মুখস্থ করতে, ঠেলাঠেলি করতে বা গ্রেডের পিছনে ছুটতে বাধ্য করা যাবে না। বরং, তাদের শেখার জন্য উৎসাহিত করুন কারণ তারা বোঝে, কারণ তারা সমস্যা সমাধান করতে চায়, পরীক্ষার সাথে মানিয়ে নিতে নয়।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা থেকে, শিক্ষার্থীরা যাতে তাদের ব্যক্তিগত ক্ষমতা এবং গুণাবলী বিকাশ করতে পারে সেজন্য শিক্ষাদান পদ্ধতি, শেখার পদ্ধতি এবং ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি পর্যালোচনা করা প্রয়োজন (ছবি: ত্রিনহ নগুয়েন)।

সমাজকেও তার দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করতে হবে। শিক্ষার মান কেবল স্নাতকের হার বা প্রবেশিকা নম্বর দিয়ে মূল্যায়ন করা যাবে না। প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করা দরকার: পরীক্ষার পরে, শিক্ষার্থীরা কী কী দক্ষতা অর্জন করেছে এবং তারা কি ডিজিটাল সমাজে বসবাস এবং কাজ করতে সক্ষম? এটাই আসল গন্তব্য।

একটি পরীক্ষা - অনেক চিন্তাভাবনা

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা, প্রশ্নের ইতিবাচক পরিবর্তন সহ, সত্যিই নতুন শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলিকে তুলে ধরেছে। এটি কেবল শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করে না, বরং শিক্ষাদান, শেখা এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনার উপরও প্রতিফলন ঘটায়।

একটি পরীক্ষা, যদি সঠিকভাবে দেখা যায়, তাহলে শিক্ষকদের জন্য তাদের পদ্ধতি, অধ্যক্ষদের জন্য তাদের সাংগঠনিক মডেল, অভিভাবকদের জন্য তাদের প্রত্যাশা এবং সমাজের জন্য তাদের শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা সামঞ্জস্য করার একটি আয়না হবে।

এটাই পরীক্ষার আসল মূল্য, এটি বাদ দেওয়া নয়, বরং পুরো ব্যবস্থাকে পুনর্গঠন করা, যাতে সবাই একই দিকে তাকায়: শিক্ষা হলো মানুষকে বিকশিত করা, কেবল পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়া নয়।

এমএসসি। হো চি মিন সিটির বুই থি জুয়ান হাই স্কুলের প্রিন্সিপাল হুইন থান ফু

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-soi-chieu-cach-day-hoc-quan-ly-nha-truong-20250702223741715.htm