ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষার মানচিত্র পুনর্নির্মাণ: নতুন যুগের জরুরি প্রয়োজনীয়তা

শিক্ষা ব্যবস্থাপনা এবং নীতি গবেষণায় বহু বছরের অভিজ্ঞতা থেকে, লেফটেন্যান্ট জেনারেল, অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন জুয়ান ইয়েম বিশ্বাস করেন যে ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষা "পরিস্থিতি পুনর্নির্মাণের" প্রয়োজনীয়তার মুখোমুখি হচ্ছে - মান উন্নত করার জন্য, ব্যবস্থাকে সুগম করার জন্য, স্বায়ত্তশাসন বৃদ্ধি করার জন্য এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের জন্য একটি মৌলিক পুনর্গঠন। তিনি নতুন যুগে দেশের উন্নয়নের জন্য একটি আধুনিক এবং কার্যকর উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলার জন্য কৌশলগত এবং ব্যবহারিক বাস্তবায়নে সক্ষম উভয় ধরণের সমাধানের চারটি মূল গ্রুপ প্রস্তাব করেছিলেন।

পিপলস পুলিশ একাডেমির প্রাক্তন পরিচালক এবং হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির ইনস্টিটিউট অফ নন-ট্র্যাডিশনাল সিকিউরিটি (স্কুল অফ ম্যানেজমেন্ট অ্যান্ড বিজনেস) এর পরিচালক লেফটেন্যান্ট জেনারেল, অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন জুয়ান ইয়েমের মতে, ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার পুনর্গঠন এবং আধুনিকীকরণ কেবল একটি পেশাদার কাজ নয়, বরং দেশের নতুন উন্নয়নের প্রেক্ষাপটে এটি একটি রাজনৈতিক ও কৌশলগত প্রয়োজন হয়ে উঠেছে। পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং ৭১ এবং সরকারের রেজোলিউশন ২৮১ লক্ষ্যটি নিশ্চিত করেছে: একটি উন্মুক্ত, নমনীয়, উচ্চমানের শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা, উচ্চ যোগ্য মানব সম্পদ প্রদান করা, শিল্পায়ন, আধুনিকীকরণ এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা।

"৪০ বছরের উদ্ভাবনের পর, ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষা স্কেল এবং মান উভয় ক্ষেত্রেই শক্তিশালী অগ্রগতি অর্জন করেছে," লেফটেন্যান্ট জেনারেল ইয়েম মন্তব্য করেন, "কিন্তু বর্তমান ব্যবস্থায় ব্যাপক পুনর্গঠনের জরুরি প্রয়োজন রয়েছে - শাসন মডেল, প্রশিক্ষণ সংগঠন থেকে শুরু করে পরিচালনা পদ্ধতি পর্যন্ত।" তিনি জোর দিয়ে বলেন যে শক্তিশালী উদ্ভাবন ছাড়া, উচ্চশিক্ষার জন্য জ্ঞান অর্থনীতি এবং চতুর্থ শিল্প বিপ্লবের সাথে তাল মিলিয়ে চলা কঠিন হবে।

লেফটেন্যান্ট জেনারেল, অধ্যাপক, ডঃ নগুয়েন জুয়ান ইয়েম জোর দিয়ে বলেছেন যে বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য এখনই শক্তিশালী সংস্কারের সময় - ছবি: ভিজিপি/থু ট্রাং

অনস্বীকার্য সাফল্য

দেশ প্রতিষ্ঠার ৮০ বছর পর, বিশেষ করে ৪০ বছরের সংস্কার এবং ৪ নভেম্বর, ২০১৩ তারিখের রেজোলিউশন নং ২৯-এনকিউ/টিডব্লিউ বাস্তবায়নের ১০ বছরেরও বেশি সময় ধরে, ভিয়েতনাম অনেক গুরুত্বপূর্ণ অর্জন অর্জন করেছে। স্কেল সম্প্রসারণ, প্রশিক্ষণের মান উন্নত করা, আন্তর্জাতিক একীকরণ জোরদার করা, পাঠ্যক্রম উদ্ভাবন করা এবং শ্রমবাজারের সাথে প্রশিক্ষণের সংযোগ স্থাপন করা হল প্রধান বিষয়।

উচ্চশিক্ষা জনগণের জ্ঞান বৃদ্ধি, মানবসম্পদ বিকাশ, প্রতিভা বিকাশ এবং আর্থ-সামাজিক উন্নয়নে ব্যবহারিক অবদান রাখার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ অবদান রেখেছে। অনেক বিশ্ববিদ্যালয় আন্তর্জাতিক মান পূরণকারী উচ্চমানের কর্মসূচি বাস্তবায়ন করেছে, বিশেষ করে বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল, চিকিৎসা, নিরাপত্তা এবং প্রতিরক্ষা ক্ষেত্রে। প্রভাষক, শিক্ষার্থী বিনিময় এবং যৌথ গবেষণার মাধ্যমে আন্তর্জাতিক সহযোগিতাও বৃদ্ধি পেয়েছে।

তবে, লেফটেন্যান্ট জেনারেল ইয়েম সতর্ক করে বলেন যে বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থায় এখনও অনেক সীমাবদ্ধতা এবং ত্রুটি রয়েছে, যার জন্য যুগান্তকারী উদ্ভাবনের প্রয়োজন।

ভিয়েতনামী উচ্চশিক্ষার সীমাবদ্ধতা এবং বৈপরীত্য

লেফটেন্যান্ট জেনারেল, অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন জুয়ান ইয়েমের মতে, বর্তমানে ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থা একটি উল্টো পিরামিডের মতো কাজ করে। যদিও প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা সকল শিশুর জন্য সর্বজনীন হওয়া প্রয়োজন, প্রতিটি গ্রাম এবং জনপদে স্কুলের একটি নেটওয়ার্ক থাকা সত্ত্বেও, অনেক শহরাঞ্চল, শিল্প উদ্যান, রপ্তানি প্রক্রিয়াকরণ অঞ্চল এমনকি হ্যানয় এবং হো চি মিন সিটিতেও স্কুল, ক্লাস এবং শিক্ষকের অভাব রয়েছে। বিপরীতে, বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা - যা দুর্বল, সংকুচিত এবং শক্তিশালী হওয়া প্রয়োজন - সংখ্যার দিক থেকে বিকশিত হচ্ছে, যার ফলে অনেক স্কুলে ভালো প্রভাষক, অল্প সংখ্যক শিক্ষার্থী, অপর্যাপ্ত সুযোগ-সুবিধা এবং নিম্নমানের প্রশিক্ষণের অভাব দেখা দিচ্ছে।

বর্তমানে দেশব্যাপী ২৬০টিরও বেশি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে, যার মধ্যে প্রতিরক্ষা ও নিরাপত্তা খাতের স্কুলগুলি অন্তর্ভুক্ত নয়। এর মধ্যে ১৭১টি কেন্দ্রীয় মন্ত্রণালয় এবং শাখার অধীনে, ২৬টি প্রদেশ ও শহরগুলির গণ কমিটির অধীনে এবং ৭৭টি বেসরকারি প্রতিষ্ঠান। এই সম্প্রসারণের ফলে বিভিন্ন শ্রেণীর মানুষের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের সুযোগ তৈরি হয়েছে, একই সাথে স্কুলগুলির মধ্যে প্রতিযোগিতাও বৃদ্ধি পেয়েছে। তবে, মান নিয়ন্ত্রণের অভাবের কারণে অনেক স্নাতক চাকরি খুঁজে পাচ্ছেন না, যার ফলে কিছু স্কুল একীভূত, বিলুপ্ত বা তাদের প্রশিক্ষণ পদ্ধতি পরিবর্তন করতে বাধ্য হচ্ছে। এই পরিস্থিতি বিশেষ করে শিক্ষাবিদ্যা, আইন এবং চিকিৎসা এই তিনটি প্রধান শাখায় স্পষ্ট।

শিক্ষা খাতে বর্তমানে ১০৩টি প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান রয়েছে।

শিক্ষাব্যবস্থার "প্রধান যন্ত্র" হিসেবে বিবেচিত শিক্ষাগত ক্ষেত্রটিতে বর্তমানে ১০৩টি প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে বিশেষায়িত শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়, বহুবিষয়ক বিশ্ববিদ্যালয়, একাডেমি এবং শিক্ষাগত কলেজ। বিপুল সংখ্যক সত্ত্বেও, বিতরণ ছড়িয়ে ছিটিয়ে রয়েছে, কার্যকরভাবে সংযুক্ত নয়; ভর্তি কঠিন, প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু অনুশীলনের সাথে সংযুক্ত নয়, অনুশীলনের সময় সীমিত, অন্যদিকে শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ করার নীতি যথেষ্ট আকর্ষণীয় নয়।

আইন শিল্পও দ্রুত বৃদ্ধি পাচ্ছে, ৭৯টি স্নাতক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান রয়েছে, যার মধ্যে ২৮টি অ-সরকারি। অনেক বহুমুখী স্কুল প্রতি বছর মাত্র কয়েক ডজন শিক্ষার্থীকে প্রশিক্ষণ দেয়, পাঠ্যপুস্তক এবং স্থায়ী প্রভাষকের অভাব রয়েছে, যার ফলে অসম মানের সৃষ্টি হয়। মাস্টার্স স্তরে, ১৯টি বেসরকারি প্রতিষ্ঠান প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ করে, যা মোট মাস্টার্স প্রতিষ্ঠানের ৪৮.৭%, কিন্তু স্কেল মাত্র ১,৪৩৯ জন শিক্ষার্থী, যা মোট শিক্ষার্থীর ১৭.৪% এর সমান। আইন প্রশিক্ষণ কর্মসূচি অনুশীলনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে না, স্নাতক প্রশিক্ষণ এবং আইনি প্রশিক্ষণ পৃথকীকরণ সংযোগ এবং মানসম্মতকরণের অভাবের দিকে পরিচালিত করে।

চিকিৎসা ক্ষেত্রে, দেশে প্রায় ৩০টি সাধারণ অনুশীলনকারীদের প্রশিক্ষণের জন্য স্কুল রয়েছে, যা মূলত উত্তর ও মধ্য অঞ্চলে (১৯টি স্কুল) এবং দক্ষিণে (১১টি স্কুল) বিতরণ করা হয়েছে। ২০১৫-২০১৬ সালে স্কুল থেকে স্নাতক হওয়া ডাক্তারের সংখ্যা প্রায় ৮,০০০/বছর থেকে বৃদ্ধি পেয়ে ২০২৩ সালে প্রায় ১০,০০০/বছরে উন্নীত হবে।

অর্থনীতি এবং ব্যবস্থাপনার মেজরগুলি মূলত একটি মেজরে প্রশিক্ষণ নেয়, অন্যদিকে সামাজিক এবং ব্যবসায়িক প্রয়োজনে বহু-বিষয়ক জ্ঞান এবং উচ্চ প্রযুক্তির প্রয়োগ প্রয়োজন। স্নাতকরা প্রায়শই বাস্তবতা দ্বারা বিভ্রান্ত হন, খাপ খাইয়ে নিতে এবং চাকরি খুঁজে পেতে অসুবিধা হয়, আংশিকভাবে কারণ প্রোগ্রামটি ধনী হওয়ার দক্ষতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং অর্থনৈতিক লঙ্ঘন এবং ভুল প্রতিরোধে মনোযোগ দেয় না।

প্রশিক্ষণের পাশাপাশি, বিশ্ববিদ্যালয় প্রশাসন এখনও দুর্বল: অধ্যক্ষ/পরিচালকের কর্তৃত্ব পর্যাপ্ত নয়; সুযোগ-সুবিধাগুলি বৈজ্ঞানিক গবেষণার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত নয়, কেন্দ্র, গবেষণা প্রতিষ্ঠান এবং শক্তিশালী আন্তর্জাতিক গবেষণা গোষ্ঠীর অভাব রয়েছে। স্কুলের নিরাপত্তা এবং শৃঙ্খলার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয় না, স্কুল সহিংসতা, খারাপ সংস্কৃতি এবং আইন লঙ্ঘনের মতো অপ্রচলিত ঝুঁকিগুলি জটিল। সুযোগ-সুবিধার এখনও অভাব বা অবনতি রয়েছে; শিক্ষার সামাজিকীকরণ কার্যকর নয়; আর্থিক সম্পদ সীমিত। হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হো চি মিন সিটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয় বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়, এফপিটি বিশ্ববিদ্যালয়, পিপলস পুলিশ একাডেমি, আর্মি একাডেমির মতো কয়েকটি স্কুলে সুন্দর ক্যাম্পাস এবং আধুনিক সুযোগ-সুবিধা রয়েছে, তবে চাহিদার তুলনায় এগুলি এখনও খুব কম।

সাধারণভাবে, ভিয়েতনামের বিশ্ববিদ্যালয় ব্যবস্থা মানের দিক থেকে অসংলগ্নভাবে বিকশিত হচ্ছে, অযৌক্তিক বন্টন সহ, এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং সামাজিক অনুশীলনের সাথে যুক্ত নয়। উপরোক্ত বিষয়গুলি বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য জরুরি প্রয়োজনীয়তা, নতুন যুগে উচ্চমানের মানব সম্পদের চাহিদা পূরণের জন্য।

হোয়া ল্যাকে হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয় ক্যাম্পাস।

বিশ্ববিদ্যালয় পুনর্গঠনে আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা

উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একীভূতকরণ এবং পুনর্গঠন বিশ্বে নতুন কিছু নয়। ১৯৯৬-২০০১ সময়কালে চীন এক শক্তিশালী একীভূতকরণের ধারা চালিয়েছিল, যখন ৩৮৫টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে ১৬৪টি প্রতিষ্ঠানে একীভূত করা হয়েছিল। এই ধারা ২০০০ সালে শীর্ষে পৌঁছেছিল, যখন ১০৫টি একীভূতকরণের মাধ্যমে ২০৩টি প্রতিষ্ঠানকে ৭৯টি প্রতিষ্ঠানে একীভূত করা হয়েছিল, যার ফলে আন্তর্জাতিক ব্র্যান্ডের গুরুত্বপূর্ণ বিশ্ববিদ্যালয় তৈরি হয়েছিল, সম্পদের খণ্ডিতকরণ এবং বিচ্ছুরণের সমস্যা সমাধান করা হয়েছিল এবং প্রতিযোগিতামূলকতা বৃদ্ধি করা হয়েছিল। জাপান এবং দক্ষিণ কোরিয়াও একই ধরণের পুনর্গঠন কর্মসূচি বাস্তবায়ন করেছিল, যার লক্ষ্য ছিল বিশেষীকরণ বৃদ্ধি করা, শাসনব্যবস্থা উন্নত করা এবং সম্পদের কার্যকরভাবে ব্যবহার করা।

আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা থেকে দেখা যায় যে, বিশ্ববিদ্যালয় একীভূতকরণের ফলে তিনটি প্রধান সুবিধা পাওয়া যায়: প্রথমত, ব্যাপক বিশ্ববিদ্যালয় গঠন, আন্তঃবিষয়ক শিক্ষাদান ও গবেষণার প্রচার, শিক্ষা ও বৈজ্ঞানিক গবেষণার মান উন্নত করা; দ্বিতীয়ত, ব্যবস্থাপনা ও তহবিলে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের ভূমিকা জোরদার করা, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে এই অঞ্চলের আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের চাহিদার সাথে আরও ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত হতে সাহায্য করা; তৃতীয়ত, আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতা বৃদ্ধির সাথে সাথে প্রতিভা আকর্ষণ এবং আঞ্চলিক অর্থনৈতিক উন্নয়নের ক্ষমতা উন্নত করা।

এর একটি আদর্শ উদাহরণ হল ২০০০ সালে সাংহাই মেডিকেল বিশ্ববিদ্যালয় এবং ফুদান বিশ্ববিদ্যালয় একীভূতকরণ। একীভূতকরণের আগে, ফুদান অনেক ক্ষেত্রেই একটি জাতীয় গুরুত্বপূর্ণ বিশ্ববিদ্যালয় ছিল, কিন্তু মেডিকেল মেজরের অভাব ছিল। একীভূতকরণের পর, স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থীদের সাথে স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থীদের অনুপাত ১৯৯৮ সালে ৪৬% থেকে বেড়ে ২০০১ সালে ৬২% হয়, গবেষণা উৎপাদনশীলতা এবং আন্তর্জাতিক তহবিল উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায় এবং আন্তর্জাতিক প্রকাশনার সংখ্যাও তীব্রভাবে বৃদ্ধি পায়, যা ফুদানকে বিশ্বমানের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হওয়ার লক্ষ্যের কাছাকাছি নিয়ে আসে।

ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষা পুনর্গঠনের প্রস্তাব

লেফটেন্যান্ট জেনারেল নগুয়েন জুয়ান ইয়েম জোর দিয়ে বলেন যে ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষার জন্য একটি খণ্ডিত, বিকেন্দ্রীভূত মডেল থেকে বহু-স্তরীয়, সুবিন্যস্ত এবং দক্ষ ব্যবস্থায় একটি শক্তিশালী পরিবর্তন প্রয়োজন। তাঁর মতে, অভিজাত ভূমিকা, আঞ্চলিক এবং স্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয় এবং পুলিশ, সেনাবাহিনী, প্রকিউরেসি বা আদালতের মতো বিশেষায়িত বিশ্ববিদ্যালয়গুলির গঠন অত্যন্ত প্রয়োজনীয়। প্রতিটি ধরণের বিশ্ববিদ্যালয়কে একটি স্পষ্ট লক্ষ্য গ্রহণ করতে হবে: অভিজাত বিশ্ববিদ্যালয়গুলি ডক্টরেট প্রশিক্ষণ এবং গভীর গবেষণার উপর মনোনিবেশ করে; আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলি একটি বৃহৎ অঞ্চলের জন্য মানব সম্পদের প্রশিক্ষণ প্রদান করে; স্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলি মূলত প্রদেশ এবং শহরগুলির জন্য মানব সম্পদকে প্রশিক্ষণ দেয়; বিশেষায়িত বিশ্ববিদ্যালয়গুলি প্রতিটি বাহিনীর জন্য বিশেষায়িত প্রশিক্ষণের জন্য দায়ী। লেফটেন্যান্ট জেনারেল ইয়েম নিশ্চিত করেছেন যে ছোট, দুর্বল, একক-প্রধান প্রশিক্ষণ সুবিধাগুলিকে বৃহৎ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে একীভূত করার ফলে সম্পদ কেন্দ্রীভূত করা, প্রশিক্ষণের মান উন্নত করা এবং একই সাথে অযোগ্য স্কুলগুলিকে ভেঙে ফেলা হবে, যার লক্ষ্য বর্তমান সুবিধার সংখ্যা ২৬৪ থেকে প্রায় ১০০-১৩০-এ কমিয়ে আনা।

এই মডেল বাস্তবায়নের জন্য, লেফটেন্যান্ট জেনারেল ইয়েম কঠোর শাসনব্যবস্থার পাশাপাশি বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসনের গুরুত্বের উপর জোর দেন। বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ বা পরিচালককে সর্বোচ্চ কর্তৃত্ব দেওয়া উচিত এবং স্কুলের সকল কার্যক্রমের জন্য দায়িত্বশীল হতে হবে। পিপলস পুলিশ একাডেমি একটি আদর্শ উদাহরণ, যেখানে পরিচালক পার্টির সম্পাদক এবং কার্যকলাপ সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার, সামাজিক সম্পদ প্রচার এবং আন্তর্জাতিক সহযোগিতার পূর্ণ ক্ষমতা রাখেন। তাঁর মতে, রাষ্ট্র পরিচালনার অধিকার এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসনকে স্পষ্টভাবে পৃথক করলে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি প্রশিক্ষণে নমনীয় এবং শাসনব্যবস্থায় স্বচ্ছ হতে সাহায্য করবে।

বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে আধুনিকীকরণ এবং শক্তিশালী গবেষণা প্রতিষ্ঠান এবং গবেষণা গোষ্ঠী গড়ে তোলার লক্ষ্য নির্ধারণ করা প্রয়োজন।

লেফটেন্যান্ট জেনারেল ইয়েম বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে আধুনিকীকরণ এবং শক্তিশালী গবেষণা প্রতিষ্ঠান এবং গবেষণা গোষ্ঠী গড়ে তোলার লক্ষ্যও নির্ধারণ করেছিলেন। তিনি কর্মসূচি, সুযোগ-সুবিধা এবং মানবসম্পদ আধুনিকীকরণ, আন্তর্জাতিক স্বীকৃতি, ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগ এবং তথ্য প্রযুক্তি, সাইবার নিরাপত্তা, যান্ত্রিক প্রকৌশল, অটোমোবাইল, পারমাণবিক শক্তি এবং খাদ্য প্রযুক্তির মতো গুরুত্বপূর্ণ শিল্পের বিকাশের উপর মনোযোগ দেওয়ার প্রস্তাব করেছিলেন। প্রধান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে জাতীয় গুরুত্বপূর্ণ গবেষণা কেন্দ্রে পরিণত করতে হবে, একটি স্মার্ট স্কুল মডেলের দিকে অগ্রসর হতে হবে এবং শূন্য নেট নির্গমনের প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হতে হবে।

পরিশেষে, লেফটেন্যান্ট জেনারেল ইয়েম উচ্চশিক্ষায় আন্তর্জাতিক সহযোগিতার গুরুত্বের উপর জোর দেন। তিনি ভিয়েতনাম-জার্মানি, ভিয়েতনাম-জাপান, ভিয়েতনাম-ফ্রান্স, আরএমআইটি ভিয়েতনামের মতো বিদেশী দেশগুলির সাথে সম্পর্কিত বিশ্ববিদ্যালয় মডেল তৈরি এবং গবেষণায় শিক্ষাদান ও সহযোগিতার জন্য আন্তর্জাতিক বিজ্ঞানীদের আকৃষ্ট করার প্রস্তাব করেন। তাঁর মতে, ভিয়েতনামে আন্তর্জাতিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলির শাখা স্থাপনের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা এবং যৌথ গবেষণা কেন্দ্র গঠন ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষার স্তর বৃদ্ধিতে সাহায্য করবে, যার লক্ষ্য নতুন যুগের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য উচ্চমানের মানবসম্পদকে প্রশিক্ষণ দেওয়া।

সামগ্রিকভাবে, লেফটেন্যান্ট জেনারেল ইয়েম এই বার্তাটি দিয়েছিলেন যে ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষাকে সুবিন্যস্তকরণ, আধুনিকতা, স্বায়ত্তশাসন এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের দিকে "পুনর্গঠন" করা দরকার, একই সাথে সুস্পষ্টভাবে শাসনব্যবস্থাকে স্তরবদ্ধ ও শক্তিশালী করা, যাতে দেশের উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য অভিজাত মানবসম্পদ প্রজন্মকে প্রশিক্ষণ দেওয়া যায়।

baochinhphu.vn এর মতে

সূত্র: https://baocamau.vn/ve-lai-ban-do-giao-duc-dai-hoc-viet-nam-yeu-cau-cap-bach-cua-ky-nguyen-moi-a123043.html