5 milníků změny po 5 letech zavádění nového všeobecného vzdělávacího programu

(Dan Tri) - Po 5 letech implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 dosáhl sektor vzdělávání pozoruhodných milníků na cestě k zásadním a komplexním inovacím.

Dejte školám právo proaktivně vybírat učebnice

Dne 28. prosince 2023 vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy (MOET) oběžník č. 27, kterým se upravuje právo na výběr učebnic ve všeobecně vzdělávacích institucích.

Podle oběžníku budou mít školy právo vybrat si pro každý předmět sadu učebnic ze schváleného seznamu, čímž bude zajištěna publicita, transparentnost a vhodnost pro místní socioekonomické podmínky.

Každá vzdělávací instituce bude mít Radu pro výběr učebnic, kterou zřídí ředitel vzdělávací instituce, za plné účasti profesních skupin, učitelů a zástupců rodičů.

Dříve, podle starých předpisů v oběžníku č. 25 z roku 2020, patřilo právo vybírat učebnice provinčnímu lidovému výboru.

Dát vzdělávacím institucím právo vybírat si učebnice (Foto: My Ha).

Proces výběru učebnic bude probíhat v krocích, jako je shromažďování názorů učitelů, vypracování plánů a provádění hlasování, přičemž se zajistí, aby alespoň 50 % učitelů vybralo knihy společně. Schválený seznam učebnic bude oznámen každý rok do 30. dubna a vzdělávací instituce jsou zodpovědné za návrh dalších úprav, pokud to bude nutné.

Díky tomu, že vzdělávacím institucím bude umožněno vybírat si učebnice, bude každá škola moci vybrat učebnice, které odpovídají potřebám, podmínkám a charakteristikám studentů, a také bude moci proaktivně začleňovat výukový obsah, který je vhodný pro místní kulturu a kontext.

Zároveň budou muset školy převzít větší odpovědnost za výběr výukových materiálů a vytvářet pobídky ke zlepšování učebních osnov.

Autonomie učebnic také přispívá k omezení nezdravé konkurence mezi vydavatelstvími a podporuje zlepšení kvality knih.

Změnit způsob, jakým jsou studenti testováni a hodnoceni

Spolu se změnou obsahu maturitních zkoušek, přijímacích zkoušek do 10. ročníku a přijímacích zkoušek do 6. ročníku od roku 2025 sektor vzdělávání komplexně změnil systém zkoušek, testování a hodnocení studentů podle nového programu.

Požadavek nového programu je přesunout hlavní hodnocení znalostí a dovedností k hodnocení schopností studentů, tedy přesunout zaměření hodnocení z převážně memorování a porozumění znalostem na hodnocení schopnosti aplikovat a řešit praktické problémy, se zvláštním zřetelem na hodnocení myšlenkových schopností vyšší úrovně.

Kandidáti skládající maturitní zkoušky (Foto: Manh Quan).

Pro posouzení schopností studentů budou muset učitelé a školy používat mnoho různých metod, nástrojů a forem namísto pouhého používání tradičních nástrojů a forem.

Ve školách bylo zavedeno mnoho nových forem pravidelného hodnocení, jako jsou otázky a odpovědi, prezentace, videoklipy, výukové materiály, experimenty atd. Studenti již nemusí odpovídat na otázky nazpaměť, ale používají výukové materiály k prokázání své schopnosti vstřebávat a aplikovat znalosti.

Nové testování a hodnocení také minimalizuje situace, kdy studenti odpovídají na otázky pouze na základě memorování a opisování. To také pomáhá učitelům hodnotit výsledky učení a tréninku studentů po dlouhou dobu, místo aby se zaměřovali pouze na skóre. Díky tomu mají učitelé reálná data, aby pochopili schopnosti a silné stránky každého studenta a upravili výukový proces personalizovaným směrem.

Změna způsobu testování a hodnocení vyžaduje také naléhavou potřebu inovovat výukové metody každého učitele. Učitelé jsou nuceni se měnit, zvyšovat svou kvalifikaci a být kreativní ve výuce, aby zlepšili studijní výsledky studentů.

Nepoužívejte učebnicové materiály pro zkoušky z literatury.

V oficiálním vyhlášce č. 3935, která pověřuje kraje a města plněním úkolů v oblasti středního vzdělávání pro školní rok 2024–2025, ministerstvo školství a odborné přípravy požaduje, aby se texty a úryvky z učebnic nepoužívaly jako testovací materiály k hodnocení porozumění čtenému textu a psaní v pravidelných literárních testech.

Tím se má překonat situace, kdy se studenti pouze učí nazpaměť nebo opisují dostupné materiály.

V tomto duchu se veřejné přijímací zkoušky do 10. ročníku v roce 2025-2026 a maturitní zkoušky v roce 2025 již nebudou v učebnicích jako dříve obsahovat literární díla. Minimalizuje se memorování, mechanické učení, hádání otázek ze zkoušek a desítky let trvající situace „vzorových esejí“.

Regulace nepoužívat učebnicové materiály v literárních zkouškách má mnoho důležitých významů v procesu vzdělávání a hodnocení studentů.

Pokud se studenti nebudou spoléhat na dostupné materiály v učebnicích, budou muset rozvíjet své vlastní myšlení, analytické a tvůrčí schopnosti. Zároveň budou muset studovat literární díla mimo školu, čímž si rozšíří znalosti a přístup k mnoha různým zdrojům dokumentů, což jim pomůže rozvíjet schopnost oceňovat literaturu a formovat si zvyk číst a bádat již od školních let.

Zkoušky, které nepoužívají učebnicové materiály, pomohou učitelům posoudit komplexní schopnosti studentů, včetně porozumění, analýzy, srovnávání a uvažování, místo aby se spoléhali pouze na memorování znalostí.

Studenti v Ho Či Minově Městě (Foto: Hai Long).

Kromě toho, pokud nejsou omezeni učebnicovými materiály, mají studenti možnost vyjádřit svůj osobní styl psaní a vyjádřit své myšlenky a pocity prostřednictvím různých forem tvůrčího psaní.

To je také důležitý předpoklad pro prosazování změn ve výuce a učení se literatury ve školách.

Zvýšit počet učitelů, zařadit platy učitelů na nejvyšší úroveň v systému platových stupnic administrativní kariéry

Zavedení Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 vyžaduje zvýšení jak počtu, tak i kvality učitelů. Za tímto účelem politbyro ve svém rozhodnutí č. 72 zvýšilo počet dalších učitelských míst přidělených na období 2022–2026 na 65 980 míst.

Návrh zákona o učitelích rovněž navrhuje, aby platy učitelů byly v systému administrativních platových stupnic zařazeny na nejvyšší příčku.

Zvýšení počtu učitelů a jejich umístění v žebříčku s nejvyššími platy nejen povzbuzuje studenty k volbě učitelské kariéry, ale také pomáhá udržet si ve školách zkušené a kompetentní učitele. Tím se zvětšují vzdělávací zdroje a zvyšuje se i prestiž učitelského povolání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy navrhlo, aby platy učitelů byly v systému administrativních kariérních platů zařazeny na nejvyšší místo (Foto: Huyen Nguyen).

Když budou mít učitelé zaručeno stabilní zaměstnání a budou dostávat vyšší platy, budou se moci soustředit na svou profesní práci, zlepšit kvalitu výuky a přispět k podpoře kvality vzdělávání.

Rané kariérní poradenství a posilování znalostí domorodých obyvatel

Zážitkové aktivity – kariérní poradenství a předměty zaměřené na místní vzdělávání jsou středem pozornosti v novém programu všeobecného vzdělávání.

Ačkoli implementace těchto vzdělávacích obsahů není mezi školami a lokalitami jednotná, v mnoha školách to vytvořilo nový impuls a posunulo to směrem k vzdělávacím hodnotám blížícím se mezinárodním standardům.

Včasné kariérní poradenství pomáhá studentům lépe si uvědomit své silné stránky, schopnosti a zájmy. Díky tomu si mohou před nástupem na střední školu určit studijní obor, který je pro ně vhodný, a tím efektivně dlouhodobě plánovat svou budoucí kariéru.

Místní vzdělávání zároveň poskytuje studentům bohaté znalosti domorodých obyvatel. V době plochého světa se role a význam znalostí domorodých obyvatel stále více zdůrazňují.

Když studenti dokáží pochopit a porozumět dlouholetým tradicím, životním a pracovním zkušenostem a znalostem přírodního prostředí v místě, kde žijí, budou mít nejen dobré znalostní nástroje pro rozvoj své budoucí kariéry, ale také si vypěstují lásku ke své vlasti a budou připraveni přispět k udržitelnému rozvoji komunity.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm