80 LET VZDĚLÁVÁNÍ PRO ROZVOJ ZEMĚ - LEKCE 1: POČÁTEK REVOLUČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

U příležitosti 80. výročí založení Ministerstva národního školství, nyní Ministerstva školství a odborné přípravy (28. srpna 1945 - 28. srpna 2025), zveřejnil elektronický informační portál hanojského ministerstva školství a odborné přípravy (DET) sérii článků „80 let vzdělávání pro národní rozvoj“.

Jen několik dní po úspěchu srpnové revoluce bylo zřízeno Ministerstvo národního školství , jedno z prvních ministerstev Prozatímní vlády Vietnamské demokratické republiky. Toto ministerstvo demonstrovalo strategickou vizi prezidenta Ho Či Mina v oblasti vzdělávání. Byl to také důležitý základ, který znamenal začátek zcela nového vzdělávacího systému.

Znárodnění, scientizace , popularizace

Období 1945–1954 bylo v dějinách národa zvláštním a náročným obdobím. Bezprostředně po úspěchu srpnové revoluce a vzniku Vietnamské demokratické republiky musela země čelit nesčetným obtížím: „vnitřní i vnější nepřátelé“, vyčerpaná ekonomika, 95 % populace bylo negramotných…

Hned na prvním zasedání vlády (3. září 1945) prezident Ho Či Min označil vymýcení negramotnosti za jeden ze šesti naléhavých úkolů. V dopise studentům v první školní den (5. září 1945) vyjádřil mnohá očekávání: „Zda se vietnamské hory a řeky stanou krásnými, či nikoli, zda se vietnamský lid může vyšplhat na pódium slávy a stát bok po boku se světovými mocnostmi, či nikoli, závisí do značné míry na vašem studiu.“

V souladu se strategickou vizí strany a prezidenta Ho Či Mina byl úkol „vymýtit negramotnost“ důrazně realizován prostřednictvím Hnutí lidového vzdělávání; učení se národnímu jazyku se stalo povinností a bezplatnou povinností pro všechny lidi.

Prezident Ho Či Min a členové prozatímní vlády Vietnamské demokratické republiky. Ministr školství Vu Dinh Hoe stojí v první řadě, druhý zleva.

Spolu s tím byl vytvořen zcela nový vzdělávací systém, založený na třech základních principech: nacionalizace (používání vietnamštiny jako hlavního jazyka), scientizace (odpor proti dogmatickému učení) a popularizace (sloužit většině lidí). 2. března 1946, na prvním zasedání prvního Národního shromáždění, bylo Ministerstvo národního školství přejmenováno na Ministerstvo školství.

S šířením odbojové války prošlo vzdělávání silnou transformací a stalo se skutečnou frontou s mottem „Učit se odolávat“. Důležitým vrcholem této změny byla komplexní reforma vzdělávání v roce 1950, jejímž cílem bylo vybudovat nový, jednotný a propojený vzdělávací systém, přímo sloužící válce a budoucímu budování národa. Reforma nahradila dvanáctiletý systém všeobecného vzdělávání kompaktnějším devítiletým systémem a zároveň přestavěla celé kurikulum a učebnice praktickým, vědeckým a nacionalistickým směrem.

Hnutí za lidové vzdělávání - celá země vymýcuje „nevědomost“

Vietnamské školství v období 1945-1954 prokázalo silnou vitalitu a prošlo hlubokými změnami, přičemž se ve svobodné zóně zaměřilo na tři hlavní fronty.

Hnutí za lidové vzdělávání bylo nejskvělejším počinem, dalekosáhlým politickým a sociálním hnutím zaměřeným na „vymýcení negramotnosti“. S kreativním duchem byly všude otevřeny kurzy s využitím domácích materiálů. Hnutí nejen odstranilo negramotnost milionů lidí, ale také sloužilo jako místo pro šíření linie odporu. Po tomto úspěchu byl vytvořen systém doplňkového kulturního vzdělávání, jehož cílem bylo zlepšit úroveň těch, kteří již byli gramotní.

Během tohoto období, navzdory evakuaci škol z městských oblastí do venkovských oblastí a základen, byl systém všeobecného vzdělávání nejen zachován, ale také rozšířen. Počet škol, učitelů a studentů na všech třech úrovních se výrazně zvýšil. Vláda zejména zřídila internátní školy pro děti etnických menšin a studenty z Jihu, čímž prokázala strategickou vizi ve vzdělávání kádrů.

Lidé z kmene Trieu Phong (Thua Thien - Hue) během odbojové války proti Francii šli po vodě a zároveň se učili číst a psát.

Pokud jde o vyšší a odborné vzdělávání, hned po roce 1945 byly univerzity obnoveny a přešly na výuku ve vietnamštině. Během odbojové války byly školy evakuovány do válečné zóny a uplatňovaly metodu „učení za pochodu“, propojující teorii s praxí na bojišti. Po roce 1950 se vzdělávání stalo systematičtějším, vznikala centra a byla zavedena politika vysílání studentů ke studiu do socialistických zemí, aby se vybudoval základní tým vědeckých a technických kádrů pro budoucnost.

V oblastech dočasně okupovaných francouzskými kolonialisty se vzdělávání stalo zástěrkou ideologického boje.

Francouzská vláda a její poskoci zavedli úzký vzdělávací systém, zejména ve městech, jehož cílem bylo zotročit, šířit antirevoluční propagandu a otravovat mládež. Školy se proměnily v místa pro sledování, svádění a odvody a pro represe proti vlasteneckým učitelům a studentům.

Navzdory potlačování se však hnutí za vlasteneckou výchovu stále silně rozvíjelo. Kurzy gramotnosti a gramotnosti byly stále tajně pořádány. Zejména se energicky odehrávalo politické hnutí studentů, typicky hnutí studentského boje v Saigonu 9. ledna 1950.

Budování generace „občanů odporu“

Vzdělávání, založené a formované na progresivních principech „znárodnění, scientizace a popularizace“, v období 1945-1954 učinilo z vietnamštiny oficiální vyučovací jazyk na všech úrovních vzdělávání.

Důvěra lidu v nový režim se posílila, když byla silně zavedena vzdělávací hnutí, jako například Lidové vzdělávání a Doplňkové kulturní vzdělávání. Toto hnutí je považováno za jedno z nejtypičtějších masových vzdělávacích hnutí v historii vietnamského školství. Hnutí demonstrovalo ducha nacionalismu, solidarity, soběstačnosti a sebezdokonalování, přispívalo ke zvyšování znalostí lidu, sloužilo odbojové válce a národní výstavbě.

Po roce provádění hnutí proti negramotnosti (8. září 1945 - 8. září 1946) se v Hanoji konal Kongres lidového vzdělávání.

Navzdory krutým válečným podmínkám a rozdělené zemi se školský systém od mateřské školy až po univerzitu neustále rozšiřoval. Vzniklo mnoho nových typů škol, které měly vyhovovat potřebám odboje a praktickým požadavkům.

Toto období také znamenalo úspěch vzdělávání, když vychovalo generaci vlasteneckých kádrů, studentů a žáků, kteří se stali klíčovým lidským zdrojem pro vítězství v odbojové válce a pozdější budování národa - generací „občanů odboje“.

V období 1945-1954 měly úspěchy vzdělávacího sektoru velký význam, nejenže rozhodujícím způsobem přispěly k vítězství v odbojové válce proti zahraničním útočníkům, ale také položily pevný základ pro rozvoj vzdělávacího sektoru zejména a vietnamského lidu obecně v následujících obdobích.

(Dokumenty poskytnuté Vietnamským institutem pedagogických věd)

Zdroj: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-1-su-khoi-dau-cua-nen-giao-duc-cach-mang/ct/525/16469