Článek o „celoživotním vzdělávání“ od generálního tajemníka To Lama

Celoživotní učení se odvážit myslet, odvážit se mluvit, odvážit se konat, odvážit se převzít zodpovědnost, odvážit se obětovat pro společné dobro, stát se užitečným člověkem pro společnost.

Generální tajemníkTo Lam . (Foto: Thong Nhat/VNA).

Vědecko-technologická revoluce probíhá silně v globálním měřítku a vytváří obrovskou transformaci společenského života. Představuje nové požadavky, nové potřeby, nové úkoly, nové myšlenky a nové činy pro každého vietnamského občana, zejména pro kádry a členy strany politického systému na cestě k budování a obraně socialistické vlasti. Obzvláště je důležité co nejlépe využít příležitostí, zkratek, pevně vstoupit do éry rozvoje a prosperity a stát bok po boku se světovými mocnostmi. Aby bylo možné v novém období úspěšně plnit požadavky, úkoly a odpovědnosti, je naléhavou potřebou pro každého jednotlivce, každého občana, zejména pro kádry a zaměstnance politického systému, celoživotní učení se odvážit se myslet, odvážit se mluvit, odvážit se konat, odvážit se převzít odpovědnost, odvážit se obětovat pro společné dobro a stát se užitečnými lidmi.

Celoživotní vzdělávání není novým tématem. Hned po úspěchu srpnové revoluce prezident Ho Či Min zahájil hnutí pro celý lid a armádu za vymýcení negramotnosti. Radil: „…Chcete-li vědět, musíte se učit soutěžit. Učení nikdy nekončí. Učte se věčně, abyste se věčně rozvíjeli. Čím více se rozvíjíte, tím více vidíte, že se musíte učit více“[1]; „Čím více se společnost vyvíjí, tím více je práce, tím sofistikovanější jsou stroje. Pokud se neučíme, zaostaneme, a pokud zaostaneme, budeme eliminováni, eliminujeme sami sebe“[2]. Během revolučních etap, zejména v letech obnovy, naše strana vždy věnovala pozornost celoživotnímu vzdělávání a podporovala ho a budovala celou zemi jako učící se společnost. Politika celoživotního vzdělávání je zmíněna v mnoha rezolucích, směrnicích a závěrech strany, jako například rezoluce 4. ústředního výboru, VII. zasedání, o pokračování v inovaci vzdělávání a odborné přípravy, rezoluce 2. ústředního výboru, VIII. zasedání, o strategické orientaci rozvoje vzdělávání a odborné přípravy v období industrializace a modernizace a úkolech do roku 2000, závěr č. 14-KL/TW ze dne 26. července 2002, 6. ústřední konference, IX. zasedání, o pokračování v provádění rezoluce 2. ústředního výboru, VIII. zasedání, rezoluce 10. a 11. sjezdu strany, rezoluce č. 29-NQ/TW ze dne 4. listopadu 2013 11. ústředního výkonného výboru o „Zásadní a komplexní inovaci vzdělávání a odborné přípravy, splňující požadavky industrializace a modernizace v podmínkách socialisticky orientovaného tržního hospodářství a mezinárodní integrace“, rezoluce 13. sjezdu strany potvrzující „Podporu budování učící se společnosti, celoživotního vzdělávání“ a „Celoživotní vzdělávání“ učení“[3] protože „revoluční lidé se musí učit celý život, učit se z knih, učit se jeden od druhého a učit se od lidí; „moře učení“ je nesmírné a nikdy nevyschne.“

Realizace názorů a politik strany, budování učící se společnosti a celoživotní vzdělávání se stalo hnutím, potřebou, kulturním zvykem a dosáhlo mnoha důležitých výsledků. V souladu s tím byl vytvořen jednotný národní vzdělávací systém od předškolního vzdělávání až po postgraduální vzdělávání; typy škol, tříd a typů vzdělávání byly diverzifikovány, což zpřístupnilo vzdělávací příležitosti lidem všech věkových kategorií. Zlepšil se způsob poskytování a propojování úrovní vzdělávání; vzdělávací síť a rozsah byly rozšířeny ve všech regionech země; hnutí na podporu učení a talentu postupně prohlubovalo a nabývalo na podstatě téměř ve všech lokalitách; zdravé vzdělávací prostředí, učení jde ruku v ruce s praxí, je spojeno s hnutím za odstranění hladu, snížení chudoby, budování kulturního života a kulturní rodiny. V mnoha klanech, vesnicích, obcích, osadách a vesnicích se silně rozvinulo hnutí na podporu učení. Povědomí o celoživotním vzdělávání je hluboce zakořeněno v každé rodině, každé obytné oblasti, každém školicím zařízení, každém regionu a oblasti... Existuje mnoho typických příkladů farmářů, dělníků, kádrů a učitelů, kteří aktivně studují sami, jsou kreativní v práci a práci a významně přispěli komunitě; mnoho typických příkladů v aplikaci vědeckého a technologického pokroku, mají mnoho efektivních výzkumných a řešitelských iniciativ s vysokou použitelností v praxi, výrobě a životě; mnoho starších lidí díky samostudiu, sebezkoumání, aplikaci znalostí a zkušeností ve výrobě pomohlo svým rodinám uniknout chudobě, vybudovat nový kulturní život a přispět k místní socioekonomické situaci. Nové modely, zářivé příklady ducha učení, nikdy není pozdě, existuje mnoho lidí ve věku „thất thập cổ lai hy“, ale stále studují magisterské tituly, píší doktorské práce s jediným cílem studovat, aby šli příkladem pro své děti a vnoučata a radili svým dětem a vnoučatům, aby „studovali, studovali více, studovali navždy“; „Studujte, abyste pracovali, abyste byli lidskou bytostí, abyste byli kádrem. Studujte, abyste sloužili komunitě, sloužili třídě a lidu, sloužili vlasti a lidstvu“[4], což přispělo k tomu, že naše země dosáhla velkých úspěchů po téměř 40 letech obnovy.

Kromě výsledků má implementace politiky celoživotního vzdělávání stále určité nedostatky a omezení. Vzdělávání a rozvoj se stále zaměřují na kvantitu, aniž by se věnovala skutečná pozornost kvalitě; samostudium, praktické studium a celoživotní vzdělávání kádrů a členů strany nedosáhly požadovaných výsledků; stále existuje situace studia podle trendů, šílenství po titulech bez skutečného oporu v praktických požadavcích, strach z obtíží a útrap při studiu, nedostatek hlubokého myšlení k dobývání vrcholů vědy. Omezená situace v oblasti odborných znalostí, profesionality, individualismu a empirismu mezi řadou kádrů a členů strany ovlivňuje kvalitu výkonu veřejné služby, kvalitu služeb lidem; ovlivňuje ducha odvahy myslet, odvahy mluvit, odvahy konat, odvahy převzít odpovědnost; eliminuje motivaci k inovacím a kreativitě, chybí základ znalostí a důvěra ve schopnost navrhovat a realizovat iniciativy a průlomová řešení. Řada kádrů, státních úředníků, veřejných zaměstnanců a pracovníků je spokojena se znalostmi, které získali ve školách a vzdělávacích institucích, nebo pokračuje ve studiu, aby si doplnila kvalifikaci a získala nárok na povýšení, a nestuduje a neučí se pravidelně, aby si zlepšila svou profesní kvalifikaci, manažerské schopnosti, znalosti, integrační dovednosti a přizpůsobivost... Řada z nich projevuje neochotu se učit, nemá pojem pravidelného vzdělávání, celoživotního vzdělávání, takže se stávají zaostalými, konzervativními, neschopnými se přizpůsobit a držet krok s uspěchaným „střídáním“ „bouřlivého“ tempa života v éře vědy a techniky 4.0 a X.0.

Země čelí novým příležitostem a šancím povznést se, „stát bok po boku“ světu, jak si přál prezident Ho Či Min a jak to usiluje celý národ. Naše strana nemá jiné zájmy, než přivést zemi a národ k bohaté a silné společnosti, kde jsou lidé prosperující, svobodní, šťastní a rozvinutí; více než kdy jindy potřebujeme kádry s myšlením, vizí, průlomovými činy, kteří se odvažují myslet, odvažují se mluvit, odvažují se konat, odvažují se převzít odpovědnost, odvažují se obětovat, zejména při provádění revolucí v zefektivnění aparátu; efektivita-efektivita-efektivita a při provádění usnesení politbyra č. 57-NQ/TW ze dne 22. prosince 2024 o průlomech ve vědeckotechnickém rozvoji, inovacích a národní digitální transformaci. Revoluce 4.0 probíhá v nebývalém rozsahu a rychlosti, silný rozvoj znalostní ekonomiky, digitální transformace, digitální ekonomiky, digitální společnosti způsobuje, že část obsahu vyučovaného ve školách se dnes může po několika letech stát zastaralou a obscénní; Navíc to, co je dnes populární, před 10 lety neexistovalo a 65 % současných pracovních míst bude v nadcházejících letech nahrazeno technologiemi. V komplexním, nestabilním a nepředvídatelném světě je nutné neustále doplňovat znalosti, prodlužovat lidský život a dostatečně dlouhou dobu odchodu do důchodu, což nutí starší lidi studovat a pracovat, aby nezaostávali za moderní společností.

V této souvislosti se celoživotní vzdělávání stává pravidlem života; nejen pomáhá každému jednotlivci rozpoznat, přizpůsobit se a nezaostávat za každodenními změnami současného světa, obohacuje inteligenci, zdokonaluje osobnost, překonává těžkosti a výzvy, aby se stále více rozvíjel a etabloval se v moderní společnosti; a co je důležitější, je to důležitý klíč ke zlepšování znalostí lidí a vzdělávání lidských zdrojů, podporuje socioekonomický rozvoj, jediný způsob, nevyhnutelný směr každé země k zajištění prosperujícího a udržitelného rozvoje. Celoživotní vzdělávání pomáhá každému členovi společnosti mít podmínky a příležitosti k sebevzdělávání, ke zlepšení kvality života sebe sama, svých rodin, klanů, vesnic, obvodů, obcí a celé země pod vedením strany na cestě k tomu, aby se stala bohatou, silnou, demokratickou, spravedlivou, civilizovanou a socialistickou zemí.

Pouze tehdy, když budeme v podstatě podporovat celoživotní vzdělávání, budeme bohatí na nápady, řešení a iniciativy k řešení naléhavých praktických požadavků, nových a bezprecedentních problémů; důkladně překonáme „úzká hrdla“ v mechanismech a politikách, formální projevy v sebekritice a kritice; odstraníme stagnaci a zmatek při řešení práce v lokalitách, agenturách a jednotkách; vytvoříme tým statečných kádrů, kteří správně vnímají objektivní zákony, proaktivně myslí a ovládají své myšlenky, odváží se ozvat k otázkám vyplývajícím z praxe, ze živého života, z požadavků inovací a legitimních požadavků a aspirací lidu; budou mít odhodlání, odváží se nést odpovědnost za výsledky práce, obory a odvětví, která mají na starosti, odváží se přiznat chyby, napravit chyby, nést odpovědnost před lidem, před stranou, budou vědět, jak ovládat sebe a svou práci; odváží se postavit proti nespravedlivé slávě a bohatství a v případě potřeby se odváží obětovat osobní zájmy pro stranu, pro vlast a lid. Pak úspěšně vybudujeme tým kádrů s kvalifikací, schopnostmi, dobrými morálními vlastnostmi, s aspirací po vzletu, aspirací po rozvoji, s odvahou myslet, odvahou konat, odvahou převzít odpovědnost za svá rozhodnutí, naplnit revoluční poslání, vytvářet průlomy ve prospěch lidu, pro rozvoj země.

Budování učící se společnosti a celoživotního vzdělávání může být úspěšné pouze tehdy, když si každý občan uvědomuje svou vlastní odpovědnost za celoživotní sebevzdělávání; každý kádr a člen strany si je vždy vědom toho, že celoživotní vzdělávání je revoluční úkol s vážným přístupem a vysokým sebeuvědoměním. Prostřednictvím celoživotního vzdělávání si můžeme být vědomi své odpovědnosti za budování a obranu vlasti v každém konkrétním období a čase; mít schopnost ovládat a organizovat si své životy; neustále se rozvíjet, mít lepší zdraví a kvalitu života; rozumět, zachovávat a přispívat k budování národních kulturních tradic; věřit v budoucnost země, ve správné směřování a vedení strany a mít aspiraci na rozvoj prosperující a šťastné země. Každý občan musí neustále studovat politickou teorii, odborné znalosti, profese, metody, pracovní zkušenosti a schopnost koordinovat v kolektivu, aby zlepšil organizační disciplínu, produktivitu práce a podpořil celkovou sílu; každý kádr a člen strany se musí učit o vlastnostech revolučního kádru, učit se z knih, učit se jeden od druhého a učit se od lidí; Neustále se samostudovat, aktualizovat si znalosti, aktivně se účastnit hnutí „digitálního vzdělávání“, popularizovat a zlepšovat znalosti vědy a techniky, digitální znalosti; aktivně šířit a mobilizovat příbuzné, rodiny a klany k celoživotnímu samostudiu. Prostřednictvím celoživotního vzdělávání můžeme plnit všechny úkoly stanovené stranou, revolucí a lidem.

Každý stranický výbor, společensko-politická organizace a profesní sdružení musí jasně uznat hlavní cíl celoživotního vzdělávání, kterým je rozvoj socialistických lidí, a tím stanovit obsah celoživotního vzdělávání pro kádry, členy strany a členy ve spojení se zavedením napodobování, hodnocení, pochvalování a odměňování. Strana a stát brzy shrnou, vyhodnotí, prozkoumají, vydají předpisy, postupy, inovují perspektivy hodnocení, prověřování a plánování kádrů, aby vybudovaly kompletní, čistý, silný a srdečně sloužící veřejný aparát; ochrání kádry, které jsou připraveny být průkopníky, připravené „prolomit bariéry“ pro společné dobro. Pokračovat v zdokonalování vzdělávacího systému otevřeným, flexibilním a propojeným směrem, vytvářet příležitosti k celoživotnímu vzdělávání pro všechny občany a zavádět vzdělávání podle potřeb trhu práce. Existují konkrétní řešení pro zvýšení společenského povědomí o roli a významu celoživotního vzdělávání a jeho přínosu ke zlepšení kvality a konkurenceschopnosti národních lidských zdrojů. Monitorovat, kontrolovat a dohlížet na realizaci pilotních projektů inovativních a kreativních návrhů; proaktivně odhalovat vznikající problémy, včas povzbuzovat, podporovat a odstraňovat obtíže a překážky, nebo přezkoumávat, upravovat a činit rozhodnutí odpovídající skutečné situaci; mít politiku zproštění odpovědnosti pro úředníky, kteří pilotní projekt realizují, ale výsledky nesplňují nebo splňují stanovené cíle pouze částečně, nebo se setkávají s riziky a ztrátami z objektivních důvodů.

Žijeme v době, kdy znalosti, porozumění a porozumění pomohou lidem maximalizovat jejich potenciál, využít příležitostí a efektivně reagovat na výzvy udržitelného rozvoje; je to také doba, kdy množství lidských znalostí exponenciálně roste každým dnem. Pouze tehdy, když celá strana, celý lid, celá armáda, každá domácnost a každý jednotlivec efektivně zavedou celoživotní vzdělávání a vybudují tým kádrů, kteří se odváží konat, odváží se mluvit, odváží se převzít odpovědnost a odváží se obětovat, můžeme pevně vstoupit do nové éry, éry rozvoje a prosperity pod vedením strany.

_________________

[1] Ho Či Min: Kompletní díla, Národní politické nakladatelství Truth, Hanoj, 2011, sv. 6, s. 61

[2] Ho Či Min: Úplné dílo, cit. dílo, sv. 12, s. 333

[3] Dokumenty 13. národního kongresu delegátů, Národní politické nakladatelství Truth, Hanoj, 2021, sv. 1, s. 137

[4] Ho Či Min: Souhrnné spisy, tamtéž, sv. 6, s. 208

Zdroj: https://daidoanket.vn/bai-viet-ve-hoc-tap-suot-doi-cua-tong-bi-thu-to-lam-10300797.html