Vydat plán pro univerzální vzdělávání a podporovat sdílení studentských vzdělávacích programů.

Místopředseda vlády Le Thanh Long podepsal rozhodnutí č. 525/QD-TTg, kterým se vyhlašuje plán na provedení směrnice politbyra č. 29-CT/TW ze dne 5. ledna 2024 o všeobecném vzdělávání, povinném vzdělávání, gramotnosti dospělých a podpoře streamování studentů ve všeobecném vzdělávání do roku 2030.

Cílem plánu je zajistit, aby všichni lidé měli spravedlivé a rovné příležitosti k přístupu ke vzdělání v otevřeném, rozmanitém, flexibilním, propojeném a moderním vzdělávacím systému. Všichni občané předepsaného věku jsou povinni studovat, aby dosáhli minimální úrovně vzdělání stanovené zákonem, a stát pro to zaručuje podmínky. Dokončit základní gramotnost a přejít k funkční gramotnosti dospělých, zejména etnických menšin, žen a pracovníků ve znevýhodněných oblastech.

Zvýšit podíl studentů studujících v programech odborného vzdělávání a zajistit přísun vysoce kvalitních lidských zdrojů. Komplexně rozvíjet vietnamský lid a splňovat požadavky socioekonomického rozvoje v nové éře. Maximalizovat potenciál a kreativitu každého jednotlivce a vytvářet základ pro realizaci cíle bohatého lidu, silné země, demokracie, rovnosti, civilizace, prosperující a šťastné země.

Konkrétně v oblasti předškolního vzdělávání pokračovat v udržování, upevňování a zlepšování kvality všeobecného předškolního vzdělávání pro děti ve věku 5 let; usilovat o dokončení všeobecného předškolního vzdělávání pro děti předškolního věku. Míra mobilizace dětí do školy dosahuje 38 % dětí v jeslích a 97 % dětí v předškolním věku; usilovat o to, aby 99,5 % předškolních dětí navštěvovalo školu 2krát denně; usilovat o to, aby podíl neveřejných a soukromých předškolních zařízení dosáhl 30 %, počet dětí studujících v soukromých a soukromých předškolních zařízeních dosáhl 35 %...

V oblasti všeobecného vzdělávání pevně udržovat výsledky všeobecného základního a středního vzdělávání; 75 % provincií a centrálně řízených měst splňuje standardy všeobecného základního vzdělávání úrovně 3; 40 % provincií a centrálně řízených měst splňuje standardy všeobecného středního vzdělávání úrovně 3; 60 % provincií a centrálně řízených měst splňuje standardy všeobecného středního vzdělávání úrovně 2.

Míra docházky v pravém věku pro základní školu je 99,5 %, pro nižší střední školu je 97 %; míra dokončení základní školy v pravém věku je 99,7 %, pro nižší střední školu je 99 % a pro vyšší střední školu je 95 %; míra přechodu ze základní školy na nižší střední školu je 99,5 %, z nižší střední školy na střední školu a další úrovně je 95 %; 100 % žáků základních škol navštěvuje dvě vyučovací hodiny denně.

Usilovat o to, aby 100 % učitelů všeobecného vzdělávání splňovalo standardní kvalifikační požadavky vyškolené dle ustanovení zákona o vzdělávání; usilovat o to, aby počet soukromých všeobecně vzdělávacích institucí dosáhl 5 % a počet studentů studujících na soukromých všeobecně vzdělávacích institucích dosáhl 5,5 %.

Usilovat o to, aby míra solidních učeben na základních, středních a vysokých školách dosáhla 100 %; aby 70 % základních škol, 75 % středních škol a 55 % středních škol splňovalo národní standardy.

S odborným vzděláváním, dalším vzděláváním a vymýcením negramotnosti u 0,5 % negramotných dospělých, včetně vymýcení negramotnosti u 0,4 % negramotných dospělých ve věku 15 až 60 let.

Usilovat o to, aby míra gramotnosti osob ve věku 15–60 let dosáhla 99,1 % na úrovni 1, z toho míra gramotnosti osob ve věku 15–60 let v extrémně znevýhodněných oblastech a oblastech s etnickými menšinami dosáhne 98,8 %. 90 % provincií bude splňovat standard gramotnosti úrovně 2.

Usilovat o to, aby 100 % studentů středních a vysokých škol mělo přístup k profesionálním poradenským a kariérním službám. Míra mladých lidí ve věku 15–25 let studujících odborné vzdělávání dosáhne 20 %. Rekvalifikace a pravidelná školení se bude týkat přibližně 50 % pracovní síly. Míra pracovníků se znalostmi informačních technologií dosáhne 90 %. Vybudovat a rozvíjet alespoň 70 % odborných škol tak, aby splňovaly národní a mezinárodní standardy.

Zavést model učících se měst v celostátním měřítku; alespoň 50 % okresů/okresů/měst/obcí podléhajících provinční a ústřední správě je uznáno jako učící se distrikty/města a 35 % provincií a ústředních měst je uznáno jako učící se provincie a města. Usilovat o to, aby se 10 správních jednotek zapojilo do globální sítě učících se měst UNESCO.

Usilovat o to, aby 100 % provincií a centrálně řízených měst mělo centra na podporu rozvoje inkluzivního vzdělávání.

Aby bylo dosaženo výše uvedených cílů, plán stanoví čtyři klíčové úkoly a řešení, mezi něž patří: organizace šíření a propagace směrnice č. 29-CT/T; zdokonalení právního systému; inovace a zlepšování kvality; posílení podmínek pro zajištění všeobecného a povinného vzdělávání, odstranění negramotnosti dospělých a podpora směrování studentů do všeobecného vzdělávání.

Za účelem inovací a zlepšení kvality všeobecného vzdělávání, povinného vzdělávání, gramotnosti dospělých a podpory směrování studentů do všeobecného vzdělávání řídí Ministerstvo školství a odborné přípravy ministerstva, jejich pobočky a obce a koordinuje s nimi činnost s cílem i nadále řídit organizaci, uspořádání a zásadní inovaci sítě institucí pro vzdělávání učitelů, které jsou zapojeny do místního, regionálního a oblastního plánování lidských zdrojů ve vzdělávání.

Zaměřit se na směřování propojení mezi pedagogickými školami a lokalitami při tvorbě plánů pro nábor, vzdělávání a podporu učitelů na všech úrovních s cílem zajistit dostatečný počet a vyváženou strukturu, a důsledně překonat přebytek a nedostatek učitelů předškolních zařízení a učitelů realizujících programy všeobecného vzdělávání. Zlepšit kapacitu a kvalitu vzdělávání a podpory učitelů a vzdělávacích manažerů na pedagogických školách. Inovovat obsah a programy, diverzifikovat metody vzdělávání a podporovat učitele tak, aby splňovali požadavky inovací v předškolním a všeobecném vzdělávání. Rozvíjet profesní kapacity a praxi se zaměřením na etiku vzdělávání, profesní osobnost a lásku k profesi a povolání učitele.

Kontrolovat, hodnotit a řídit inovace ve výukovém obsahu a metodách, testovat a hodnotit kvalitu vzdělávání; podporovat aplikaci technologií a posilovat digitální transformaci ve vzdělávání.

Podporovat směrování studentů do všeobecného vzdělávání v souladu se schopnostmi, aspiracemi a specifickými okolnostmi jednotlivce, pomáhat studentům získat znalosti o kariéře a schopnosti si ji vybrat; vytvářet podmínky pro lidi v produktivním věku, aby si mohli vytvořit vlastní pracovní místa nebo změnit kariéru a přizpůsobit se tak změnám ve společnosti.

Pokračovat v inovacích v řízení a organizaci kurzů gramotnosti vhodných pro cílové skupiny a zlepšovat kvalitu zaměstnanců a učitelů zapojených do kurzů gramotnosti; organizovat vytváření a efektivní využívání otevřených vzdělávacích zdrojů; vytvářet digitální vědecké úložiště pro sdílené využití v celém odvětví; podporovat rozvoj a využívání velkých dat a uplatňovat umělou inteligenci v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.

* Viz rozhodnutí v přiloženém souboru./.

Zdroj: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10361