Mladí lidé se ve světě stále více závislém na umělé inteligenci potřebují vybavit „digitální vakcínou“.

Podle pana Dinha Van Maie, lektora měkkých dovedností v Centru pro rozvoj studentských kompetencí na Univerzitě Van Lang, je pro zajištění spravedlivého a zodpovědného používání umělé inteligence (AI) velmi důležitá role lidí, zejména instruktorů.

MSc. Dinh Van Mai se domnívá, že při nasazování umělé inteligence ve vzdělávání je třeba postupovat opatrně. (Foto: Poskytl respondent)

Umělá inteligence utváří budoucnost vzdělávání.

Jaký je váš pohled na dopad umělé inteligence (AI) na zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy budoucí pracovní síly?

Umělá inteligence (AI) ovlivňuje téměř všechny oblasti a vzdělávání není výjimkou. V éře Průmyslu 4.0 utváří rychlý rozvoj AI budoucnost vzdělávání ve všech zemích světa .

Podle zprávy UNESCO (AI and education: Guidance for policy-makers, 2021) byla velikost trhu s umělou inteligencí ve vzdělávání v roce 2020 oceněna na 1,1 miliardy dolarů a očekává se, že do roku 2024 vzroste na přibližně 6 miliard dolarů, což představuje nárůst o 445 % za pouhé čtyři roky.

S explozí technologií mnoho zemí po celém světě vyvinulo směrnice na podporu bezpečného a efektivního učení a používání umělé inteligence. Nástroje umělé inteligence vhodné pro aplikaci ve vzdělávání, jako jsou Gemini, ChatGPT, Gamma, Magic School a Canva, významně ovlivňují vzdělávání.

Umělá inteligence pomáhá pedagogům efektivně a kreativně řídit výuku a školení a zároveň zlepšuje studijní zkušenosti a výsledky studentů, včetně těch se zdravotním postižením.

Organizace spojených národů proto také usiluje o cíl „AI pro všechny“, aby dosáhla cíle 4 (kvalitní vzdělávání) v rámci 17 cílů udržitelného rozvoje, a vytvořila tak rovné příležitosti ke vzdělávání, spravedlivé vzdělávání a celoživotní vzdělávání pro všechny.

Jaké budou podle něj trendy ve vývoji umělé inteligence ve vzdělávání v blízké budoucnosti?

Umělá inteligence se bude rychle rozvíjet a neustále aktualizovat své funkce, aby splňovala potřeby vzdělávání a odborné přípravy lidských zdrojů. Díky pokročilým algoritmům a datově založeným poznatkům umělá inteligence transformovala a zrevolucionizovala tradiční výukové metody a posílila jak studenty, tak pedagogy.

Trend umělé inteligence je hnací silou vzdělávacího průmyslu tím, že zlepšuje zapojení studentů prostřednictvím kurzů na míru, online přednášek, herních učeben pro rozvoj dovedností a aplikací na podporu učení.

Využití umělé inteligence ve vzdělávání k tvorbě inteligentního obsahu usnadňuje studentům vyhledávání, ukládání a načítání studijních materiálů více než kdy dříve. To zlepšuje studijní zážitek a přizpůsobuje studijní obsah individuálním potřebám a rozvíjí schopnosti studentů, čímž splňuje požadavky trhu práce. Tyto nástroje pomáhají učitelům přebírat časově náročné úkoly, známkovat, spravovat zprávy a zlepšovat kognitivní schopnosti a učení ve virtuálních školách a učebnách s umělou inteligencí.

Instruktoři maximalizují svou odbornou znalost a kreativitu, aby vytvořili bohaté vzdělávací zážitky a propagovali metody výuky zaměřené na studenty. Umělá inteligence bude využívána ve vědeckém výzkumu, akademických sítích a administrativním řízení, čímž se podpoří iniciativy využívající umělou inteligenci v komunitních službách, zejména při podpoře rozvoje vzdělávání a zlepšování kvality života znevýhodněných skupin.

V budoucnu se objeví mnoho aplikací umělé inteligence, což vytvoří rozmanitost jak pro učitele, tak pro studenty a povede ke konkurenci mezi aplikacemi. Implementace umělé inteligence ve vzdělávání je nezbytná, ale měla by být prováděna opatrně a správně, aby byla zajištěna efektivita a bezpečnost.

Aby bylo zajištěno zodpovědné používání umělé inteligence, je klíčová role lidí, zejména instruktorů. (Ilustrační obrázek: Internet)

Jaké etické otázky vyvolává aplikace umělé inteligence ve vzdělávání?

Aplikace umělé inteligence ve vzdělávání vyvolává mnoho znepokojivých etických otázek a vyvolává četné kontroverze týkající se porušování autorských práv, úniku osobních údajů, plagiátorství při používání umělé inteligence, ohrožení pracovních míst učitelů a také nákladů učitelů na aktualizaci pokročilých funkcí nových verzí, což vede ke zneužívání a závislosti na technologiích jak ze strany studentů, tak i učitelů.

Aby bylo zajištěno zodpovědné používání umělé inteligence, je klíčová role lidí, zejména učitelů. V první řadě se učitelé musí naučit, jak umělou inteligenci používat a efektivně ji aplikovat ve výuce, aby pro studenty vytvořili pozitivní vzdělávací prostředí.

V pondělí si je instruktor jistý svou odbornou kompetencí a důvěřuje své schopnosti organizovat výukové aktivity a činit rozhodnutí. V úterý instruktor spolupracuje s umělou inteligencí v rámci společné výuky a zároveň podporuje přímou interakci se studenty jako mentoři a společníci, kteří je vedou a navazují s nimi kontakt. Díky tomu instruktor inspiruje učení, vcítí se do studentů a podporuje kreativitu a kritické myšlení. To je něco, co umělá inteligence nedokáže napodobit.

Za čtvrté, učitel musí pro třídu stanovit specifická pravidla a hranice, stanovit přísné pravidlo zakazující používání internetu v jakékoli prezenční výuce a umožňující studentům svobodu myslet a tvořit s využitím znalostí získaných z předchozích hodin. Stručně řečeno, umělá inteligence nemůže nahradit roli učitele; je pouze nástrojem na podporu učitelů i studentů v procesu učení.

Jaké ponaučení si může Vietnam vzít od zemí, které jsou v popředí zavádění umělé inteligence ve vzdělávání?

Ve Vietnamu mnoho vzdělávacích institucí iniciovalo organizaci rozmanitých akademických aktivit a seminářů, které sdílejí informace o aplikaci umělé inteligence ve vzdělávání. Pravidelně se v různých kombinovaných formátech pořádá řada vzdělávacích programů a projektů, které učitele a lektory učí používat tyto aplikace. Výzkum aplikace a dopadu umělé inteligence ve vzdělávání je prováděn a prezentován na domácích i mezinárodních vědeckých fórech.

Široce se šíří četné články, videa a komunitní skupiny na digitálních platformách, které sdílejí zkušenosti pedagogů a tvůrců obsahu s aplikací umělé inteligence ve vzdělávání. Některé školy odvážně inovovaly své výukové metody integrací umělé inteligence do výuky a pilotním testováním aplikace technologií při tvorbě plánů hodin pro určité předměty. To dokazuje vysoký zájem a vstřícnost k efektivnímu uplatňování umělé inteligence ve vzdělávání ve Vietnamu a drží krok s globálními trendy.

Vzhledem k tomuto vývoji se Vietnam musí učit od ostatních zemí světa, jak vypracovat jasné a konkrétní pokyny pro používání umělé inteligence ve vzdělávání s cílem podpořit bezpečné a poctivé vzdělávací prostředí. Například koncem října 2022 Evropská komise (EK) zveřejnila soubor etických pokynů pro učitele týkajících se používání umělé inteligence a dat ve vzdělávání. Tyto pokyny jsou určeny pro učitele základních a středních škol a mohou je používat pedagogové s malými nebo žádnými zkušenostmi s digitálním vzděláváním.

Ministerstvo školství USA a Úřad pro vzdělávací technologie rovněž zveřejnily pokyny k tématu Umělá inteligence a budoucnost výuky a učení, které nabízejí doporučení založená jak na praktických zkušenostech, tak na strategii. Vzdělávací instituce by proto neměly vnímat umělou inteligenci jako náhradu učitelů a instruktorů, ale spíše jako jejich doplněk a snadno dostupný nástroj.

Ve Spojeném království vydalo ministerstvo školství prohlášení o dopadu umělé inteligence na vzdělávání. Jeho hlavním sdělením je, že ačkoli umělá inteligence může pomoci snížit pracovní zátěž a umožnit pedagogům soustředit se na profesní rozvoj, vzdělávací instituce musí podniknout kroky k ochraně dat, učitelů a studentů před nevýhodami nových technologií.

Japonsko se nedávno stalo další zemí, která oznámila nové směrnice pro používání umělé inteligence na středních a vysokých školách. Tyto směrnice, vydané ministerstvem školství, stanoví, že studenti musí před použitím umělé inteligence plně porozumět jejím vlastnostem. Přivlastňování si zpráv, esejů nebo jiných textů generovaných umělou inteligencí je navíc považováno za nevhodné chování. Kromě toho je třeba přezkoumat a aktualizovat předpisy týkající se akademické integrity v souvislosti s umělou inteligencí tak, aby odrážely současné postupy.

Nespoléhejte se příliš na umělou inteligenci.

Máte nějakou radu pro tvůrce politik a pedagogy, jak prosazovat využití umělé inteligence ve vzdělávání v naší zemi?

Jako lektor očekávám, že tvůrci politik provedou důkladná a pečlivá hodnocení a zapojí se do diskusí se zúčastněnými stranami, aby zajistili spravedlnost a efektivitu aplikace umělé inteligence ve výuce a hodnocení studentů.

Proto je nezbytné zavést jasné a rozumné předpisy, poskytnout konkrétní pokyny k řádnému používání technologie umělé inteligence a uplatňovat vhodná inspekční a monitorovací opatření k odhalování zneužití. Na druhou stranu je zapotřebí výzkum vzdělávacích procesů a budování kapacit učitelů pro efektivní aplikaci umělé inteligence ve vzdělávání.

Učitelé budou spolupracovat, učit se jeden od druhého a sdílet praktické zkušenosti s používáním aplikací umělé inteligence vhodných pro různé žáky na různých vzdělávacích úrovních. To zvýší jejich sebevědomí v digitálních dovednostech a povzbudí je k odvážnému zlepšování každé lekce a vyučovací hodiny za vhodných podmínek dané instituce.

Jaké dovednosti si podle něj studenti musí osvojit, aby mohli s jistotou žít a pracovat ve světě stále více závislém na umělé inteligenci?

Vzhledem k explozi informačních technologií a rychlé integraci mezi zeměmi potřebují studenti dovednosti, aby se přizpůsobili mnoha změnám ve světě. Potřebují se naučit 16 základních dovedností pro mladé lidi v 21. století, které zkoumalo a navrhlo Světové ekonomické fórum (WEF) ve své studii „Nová vize pro vzdělávání: Uvolnění potenciálu technologií“ .

Díky komplexní sadě dovedností od základního vzdělání až po kompetence a vlastnosti mohou studenti s jistotou aplikovat akademické znalosti a měkké dovednosti v reálných životních situacích a budoucích kariérách. To rozšiřuje jejich světonázor a podporuje pozitivní pohled na život, což jim umožňuje rychle se adaptovat a uspět v kariéře i osobním životě.

Aby se mladí lidé nestali závislými na technologiích, měli by rozumět základním konceptům umělé inteligence, jejím omezením a potenciálu a příslušným právním předpisům pro bezpečné a efektivní používání umělé inteligence. Měli by se vybavit základními znalostmi informačních technologií, rozvíjet digitální dovednosti na podporu studia a práce a posilovat svou „digitální vakcínu“, aby minimalizovali potenciální rizika v digitálním světě.

Děkuji vám, pane!

Zdroj: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-trong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html