Mladí lidé se ve světě stále více závislém na umělé inteligenci potřebují vybavit „digitálními vakcínami“.

Podle MSc. Dinha Van Maie, lektora měkkých dovedností v Centru pro rozvoj studentských kapacit na Univerzitě Van Lang, je pro zajištění spravedlivého a zodpovědného používání umělé inteligence (AI) velmi důležitá role lidí, zejména učitelů.

MSc. Dinh Van Mai se domnívá, že při implementaci umělé inteligence ve vzdělávání bychom měli být opatrní. (Foto: NVCC)

Umělá inteligence formuje budoucnost vzdělávání

Jaký je váš názor na dopad umělé inteligence (AI) na zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy lidských zdrojů v budoucnu?

Umělá inteligence ovlivňuje téměř všechny oblasti a vzdělávání není výjimkou. V éře Web 4.0 utváří silný rozvoj umělé inteligence budoucnost vzdělávání ve všech zemích světa .

Podle zprávy UNESCO (AI a vzdělávání: Pokyny pro tvůrce politik, 2021) dosáhla velikost trhu s umělou inteligencí ve vzdělávání v roce 2020 hodnoty 1,1 miliardy USD a očekává se, že do roku 2024 vzroste na přibližně 6 miliard USD, což představuje nárůst o 445 % za pouhé 4 roky.

S explozí technologií mnoho zemí po celém světě vyvinulo směrnice na podporu bezpečného a efektivního učení a používání umělé inteligence. Vhodné nástroje umělé inteligence pro školení, jako jsou Gemini, ChatGPT, Gamma, Magic School, Canva…, mění vzdělávání k lepšímu.

Umělá inteligence pomáhá pedagogům efektivně a kreativně řídit výuku a školení a zároveň zlepšuje zkušenosti a výsledky studentů, včetně těch se zdravotním postižením.

Organizace spojených národů proto také sleduje cíl „AI pro všechny“, aby dosáhla cíle číslo 4 (kvalitní vzdělávání) v rámci 17 cílů udržitelného rozvoje (SDGs), kterým je vytvoření rovných příležitostí ke vzdělávání, spravedlivého vzdělávání a celoživotního vzdělávání pro všechny.

Jaký bude podle vás vývojový trend umělé inteligence ve vzdělávání v blízké budoucnosti?

Umělá inteligence bude exponenciálně růst a své funkce bude pravidelně aktualizovat, aby splňovala potřeby vzdělávání a odborné přípravy lidských zdrojů. Díky pokročilým algoritmům a datově založeným poznatkům umělá inteligence transformovala a zrevolucionizovala tradiční výukové metody a posílila tak studenty i pedagogy.

Trendy v oblasti umělé inteligence posilují vzdělávací průmysl tím, že zlepšují zapojení studentů prostřednictvím kurzů na míru, online přednášek, gamifikovaných kurzů pro rozvoj dovedností nebo aplikací na podporu učení.

Využití umělé inteligence ve vzdělávání k tvorbě chytrého obsahu usnadňuje studentům vyhledávání, ukládání a vyhledávání studijních materiálů více než kdy dříve. To zlepšuje studijní zážitek a přizpůsobuje studijní obsah tak, aby vyhovoval potřebám a rozvíjel kompetence studentů, a splňuje tak požadavky trhu s náborem. Nástroje pomáhají učitelům s přebíráním časově náročných úkolů, známkováním, vedením zpráv a zlepšováním kognitivních a učebních schopností ve virtuálních školách a učebnách s umělou inteligencí.

Učitelé maximalizují své profesní kapacity a vytvářejí bohaté vzdělávací zkušenosti, propagují metody výuky zaměřené na studenty. Umělá inteligence se používá ve vědeckovýzkumných činnostech, akademických kontaktech nebo administrativním řízení, propaguje iniciativy využívající umělou inteligenci v aktivitách komunitních služeb, zejména na podporu rozvoje vzdělávání a zlepšování kvality života znevýhodněných skupin.

V budoucnu se zrodí mnoho aplikací umělé inteligence, což vytvoří rozmanitost pro učitele i studenty a povede ke konkurenci mezi aplikacemi. Nasazení umělé inteligence ve vzdělávání je nezbytné, ale mělo by se provádět opatrně a správně, aby byla zajištěna efektivita a bezpečnost.

Aby bylo zajištěno zodpovědné používání umělé inteligence, je velmi důležitá role lidí, zejména učitelů. (Ilustrační foto: Internet)

Jaké etické otázky vyvolává aplikace umělé inteligence ve vzdělávání?

Aplikace umělé inteligence ve vzdělávání vyvolává mnoho znepokojivých etických otázek a způsobuje četné kontroverze související s porušováním autorských práv, únikem osobních údajů, plagiátorstvím při používání umělé inteligence, ohrožuje práci učitelů a také je pro ně nákladné aktualizovat pokročilé funkce na nové verze, což vede ke zneužívání a závislosti na technologiích jak u studentů, tak i u učitelů.

Aby bylo zajištěno zodpovědné používání umělé inteligence, je velmi důležitá role lidí, zejména učitelů. V první řadě se učitelé musí naučit, jak umělou inteligenci používat a efektivně ji aplikovat ve výuce, aby si u žáků vytvořili dobrý obraz.

Za druhé, učitelé si jsou jisti svou odbornou kompetencí, důvěřují své schopnosti organizovat výukové aktivity a činit rozhodnutí. Za třetí, učitelé spolupracují s umělou inteligencí v situacích společné výuky a zároveň podporují přímou interakci se studenty jako mentoři a společníci, kteří je vedou a navazují s nimi kontakt. Díky tomu učitelé inspirují k učení, vcítí se do studentů, podporují kreativitu a kritické myšlení studentů. To je něco, co umělá inteligence nedokáže napodobit.

Za čtvrté, učitelé musí pro třídu stanovit konkrétní pravidla a hranice, striktně zakázat používání internetu v jakýchkoli živých vyučovacích aktivitách a umožnit studentům svobodně myslet a tvořit s využitím znalostí získaných z předchozích hodin. Stručně řečeno, umělá inteligence nemůže nahradit roli učitelů, je pouze nástrojem na podporu učitelů a studentů v procesu učení.

Jaké ponaučení si může Vietnam vzít od předních zemí v oblasti uplatňování umělé inteligence ve vzdělávání?

Ve Vietnamu se mnoho školicích jednotek stalo průkopníky v organizaci různých akademických aktivit a seminářů o aplikacích umělé inteligence ve vzdělávání. Pravidelně se v mnoha různých kombinacích pořádá mnoho školicích programů nebo poradenských projektů pro učitele a lektory v používání těchto aplikací. Výzkum aplikace a dopadu umělé inteligence ve vzdělávání je prováděn a prezentován na domácích i mezinárodních vědeckých fórech.

Mnoho článků, videí a komunitních skupin, které sdílejí zkušenosti pedagogů a tvůrců obsahu na digitálních platformách s aplikací umělé inteligence ve vzdělávání, je velmi aktivní. Některé školy odvážně inovovaly výukové metody integrací umělé inteligence do výuky a pilotně otestovaly aplikaci technologií ve výuce designu v některých předmětech. To ukazuje, že ve Vietnamu existuje velmi vysoký zájem a citlivost v efektivním uplatňování umělé inteligence ve vzdělávání a zároveň drží krok s globálními trendy.

Vzhledem k tomuto vývoji se Vietnam musí učit od zemí z celého světa a poskytovat jasné a konkrétní pokyny pro používání umělé inteligence ve vzdělávání s cílem podpořit bezpečné a poctivé vzdělávací prostředí. Koncem října 2022 Evropská komise zveřejnila soubor etických pokynů pro učitele týkajících se používání umělé inteligence a dat ve vzdělávání. Tato příručka je určena pro učitele základních a středních škol a mohou ji používat pedagogové s malými nebo žádnými zkušenostmi s digitálním vzděláváním.

Ministerstvo školství USA a Úřad pro vzdělávací technologie rovněž vydaly pokyny k tématu Umělá inteligence a budoucnost výuky a učení, které nabízejí praktická i politická doporučení. Vzdělávací instituce by proto neměly vnímat umělou inteligenci jako náhradu učitelů a lektorů, ale spíše jako doplněk a nástroj, který mají k dispozici.

Ve Spojeném království vydalo ministerstvo školství prohlášení o generativní umělé inteligenci ve vzdělávání. Jeho hlavním sdělením je, že ačkoli umělá inteligence může pomoci snížit pracovní zátěž a umožnit učitelům soustředit se na profesní rozvoj, vzdělávací instituce musí podniknout kroky k ochraně dat, učitelů a studentů před nevýhodami nových technologií.

Japonsko se stalo další zemí, která oznámila nové směrnice pro používání umělé inteligence ve školách a na univerzitách. Směrnice vydané ministerstvem školství vyžadují, aby studenti před použitím umělé inteligence plně pochopili její vlastnosti. Považuje se za nevhodné vydávat zprávy, eseje nebo jiné dokumenty vygenerované umělou inteligencí za své vlastní. Kromě toho je třeba přezkoumat a aktualizovat předpisy o akademické integritě týkající se umělé inteligence, aby odrážely současnou realitu.

Nespoléhejte se příliš na umělou inteligenci

Jakou radu máte pro tvůrce politik a pedagogy, jak podpořit využití umělé inteligence ve vzdělávání v naší zemi?

Jako lektor očekávám, že tvůrci politik budou provádět specifická a promyšlená hodnocení a diskutovat se zúčastněnými stranami, aby zajistili spravedlnost a efektivitu aplikace umělé inteligence ve výuce a hodnocení studentů.

Odtud je třeba stanovit jasné a rozumné předpisy, poskytnout konkrétní pokyny k řádnému používání technologie umělé inteligence a uplatňovat vhodná inspekční a monitorovací opatření k odhalení nesprávného používání. Na druhou stranu je nutné studovat vzdělávací proces a zlepšit kapacity pedagogických pracovníků k efektivnímu uplatňování umělé inteligence ve vzdělávání.

Učitelé se budou učit a sdílet praktické zkušenosti s používáním aplikací umělé inteligence vhodných pro každou skupinu žáků na různých úrovních. Na základě toho si zvýší sebevědomí v digitálních dovednostech a budou odvážně vylepšovat každou lekci a každou třídu ve vhodných podmínkách v každé jednotce.

Jaké dovednosti by podle vašeho názoru měli studenti osvojit, aby mohli s jistotou žít a pracovat ve světě, který je stále více závislý na umělé inteligenci?

Vzhledem k explozi informačních technologií a rychlé integraci mezi zeměmi potřebují studenti dovednosti, aby se dokázali přizpůsobit mnoha změnám ve světě. Musí se naučit 16 dovedností, které mladí lidé potřebují v 21. století, a které zkoumalo a navrhlo Světové ekonomické fórum (WEF) ve studii Nová vize pro vzdělávání: Odemknutí potenciálu technologií .

Díky dovednostem od základního vzdělání až po kompetence a vlastnosti mohou studenti s jistotou aplikovat akademické znalosti a měkké dovednosti v reálném životě a budoucí práci a zároveň si rozšiřovat světonázor a mít pozitivní pohled na život, čímž se rychle adaptují a uspějí ve své kariéře i osobním životě.

Aby mladí lidé nebyli závislí na technologiích, měli by jasně rozumět základním konceptům umělé inteligence, jejím omezením a potenciálu a souvisejícím právním předpisům, aby umělou inteligenci mohli používat bezpečně a efektivně. Měli by se vybavit základními znalostmi informačních technologií, rozvíjet digitální dovednosti, které jim pomohou ve studiu a práci, a zlepšit si svou „digitální vakcínu“, aby minimalizovali rizika, která mohou v digitálním světě nastat.

Děkuju!

Zdroj: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-trong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html