Strategie komplexního a udržitelného rozvoje

V pečlivém souladu se strategií rozvoje vzdělávání a odborné přípravy spolu s posláním zlepšovat znalosti lidí, vzdělávat lidské zdroje a podporovat talenty navrhl sektor vzdělávání a odborné přípravy Thanh Hoa obecně, každá školní jednotka zvlášť, spolu s místními stranickými výbory a úřady mnoho strategických řešení pro komplexní zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy v provincii.

Usnesení č. 29/NQ-TW Směrem k inovativnímu a rozvinutému vzdělávání (Závěrečný článek): Strategie pro komplexní a udržitelný rozvoj Učitelé a žáci základní školy Xuan Phu (Tho Xuan) během mimoškolní aktivity. Foto: Phong sac

Identifikujte výzvy

Výsledky dosažené v kvalitě masového i klíčového vzdělávání potvrzují „značku“ vzdělávání v provincii Thanh v národním vzdělávacím systému, hodnou tradice „Země Thanh – Země učení“. Objektivně však lze konstatovat, že kvalita vzdělávání v provincii Thanh Hoa v posledních letech nedosáhla skutečného průlomu; stále existují rozdíly v kvalitě mezi regiony v provincii, zejména v horských oblastech a oblastech s mnoha obtížemi. Výsledky maturitních zkoušek se výrazně změnily; ve srovnání s některými lokalitami s podobnými podmínkami, jako je Ha Tinh , Phu Tho..., je však patrné, že všechny tyto provincie mají průměrné skóre v maturitních zkouškách mnohem vyšší než Thanh Hoa. Provincie Ninh Binh, která hraničí s Thanh Hoa, se v tomto indexu vždy umístila na 3. a 4. místě v celostátním měřítku...

Pokud jde o kvalitu klíčového vzdělávání, ačkoli jsme dosáhli hrdých výsledků, stabilita není vysoká. Dalším problémem a výzvou, která přímo ovlivňuje zlepšení kvality vzdělávání, je nedostatek učitelů a nejednotnost ve struktuře učitelů daných předmětů. Po mnoha letech uznání zavedl místní sektor vzdělávání mnoho řešení k překonání tohoto problému, ale doposud je nedostatek učitelů stále otázkou „věčného poznání, utrpení a věčného mluvení“.

Kromě nedostatku učitelů je pro školy a celý sektor vzdělávání problémem také nedostatek zařízení a výukového vybavení. Každý rok má provincie stovky projektů a objektů sloužících výuce a učení, které buduje vláda a sektor vzdělávání, ale stále nesplňují požadavky pro implementaci Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 a předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy týkající se zařízení. Například míra dočasných učeben a vypůjčených učeben je stále vysoká; počet všeobecných škol, které investovaly do výstavby učeben pro výuku předmětů, není velký...

Zejména u středních škol je počet škol, které potřebují investovat a modernizovat svá zařízení, stále vysoký. Existuje 33 škol s učebnami, 34 škol s předmětovými učebnami; 22 škol s ředitelskými domy; a 21 škol s víceúčelovými domy. Zejména do vybavení a učebních pomůcek pro implementaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 se postupně investuje podle plánu, nicméně počet vybavení poskytovaného školám je stále omezený ve srovnání se seznamem předepsaným Ministerstvem školství a odborné přípravy. Nákup vybavení a učebních pomůcek pro implementaci plánu Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 je stále pomalý. Budování modelů chytrých škol a chytrých učeben je stále matoucí, neexistuje dostatečný právní základ pro implementaci, zatímco cílem je, aby do roku 2025 mělo celé provincii 20 % nebo více škol, které používají model chytrých škol a chytrých učeben...

Pro vysvětlení výše uvedených omezení a obtíží bylo uvedeno mnoho důvodů. Podle ředitele ministerstva školství a odborné přípravy Trana Van Thuca však základním důvodem stále jsou nedostatky ve státním řízení vzdělávání. Investice do vzdělávání ze státního rozpočtu nesplňují požadavky a socializace vzdělávání je stále omezená. Kromě toho se v některých místech nevěnuje náležitá pozornost odbornému vedení výuky a učení. Řada učitelů není skutečně oddaná a zodpovědná svému povolání. Uspořádání, umístění učitelů a přidělování práce učitelům v některých lokalitách není rozumné. Koordinace mezi rodinou, školou a společností navíc není synchronní a v některých lokalitách rodiče nevěnují náležitou pozornost studiu a zajištění studijních podmínek pro své děti...

Na základě obtíží, výzev a příčin, které byly identifikovány na řadě důležitých konferencí provincie a sektoru vzdělávání a odborné přípravy, vedoucí představitelé provincie požádali sektor vzdělávání a odborné přípravy, aby seriózně přezkoumal a přehodnotil současnou situaci s otevřeným přístupem a pohledem pravdě do očí, a aby přišel s řešeními a strategiemi rozvoje.

Neustálé sledování inovačních cílů

Usnesení Ústředního výkonného výboru č. 29-NQ/TW potvrzuje: Vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou, věcí strany, státu a celého lidu. Investice do vzdělávání jsou investicemi do rozvoje, kterým je dána priorita v programech a plánech socioekonomického rozvoje. Zásadní a komplexní inovace ve vzdělávání a odborné přípravě jsou inovacemi v oblasti hlavních, klíčových a naléhavých otázek, od hledisek a hlavních myšlenek až po cíle, obsah, metody, mechanismy, politiky a podmínky k zajištění jejich realizace; inovace od vedení strany, řízení státu až po administrativní činnosti vzdělávacích a školicích institucí a zapojení rodin, komunit, společnosti a samotných studentů; inovace na všech úrovních a v různých oblastech studia.

V úzkém souladu s orientací a strategií strany pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy, s láskou k tomuto povolání, touhou přispět k rozvoji kariéry „rostoucích lidí“ učitelů a pilným duchem studentů, celý sektor vzdělávání a odborné přípravy v provincii Thanh Hoa prokazuje své odhodlání vytrvat v cíli inovací spojených s posláním sektoru, kterým je zlepšování znalostí lidí, vzdělávání lidských zdrojů a rozvíjení talentů pro vlast a zemi. Za účelem dosažení tohoto cíle sektor navrhl mnoho strategických řešení a zároveň se zaměřil na rázné směřování a realizaci komplexního zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy. Klíčovým řešením, na jehož realizaci se sektor zaměřuje, je zejména zaměření na zlepšení efektivity a účinnosti státního řízení vzdělávání, pokračování v revizi a organizaci sítě vzdělávacích institucí a posilování zařízení. V rámci tohoto úkolu se sektor rozhodl pokračovat v organizaci a realizaci projektu na zřizování mateřských, základních, středních a víceúrovňových všeobecně vzdělávacích škol v provincii v období 2021–2025, aby bylo zajištěno dodržování stanoveného plánu. organizovat a včas realizovat a zajistit dodržování předpisů týkajících se poskytování výukového vybavení vzdělávacím institucím v souladu s plánem implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018; poskytovat poradenství při vývoji projektů a programů na posílení a konsolidaci školního a učebního vybavení.

Spolu s výše uvedenými úkoly se sektor zaměřuje na budování týmu kádrů a učitelů s dostatečným počtem a kvalitou, kteří splňují požadavky na inovace. Zároveň směřuje vzdělávací instituce a pedagogické pracovníky k neustálé inovaci obsahu, výukových metod a hodnocení kvality studentů; k podpoře hnutí emulace „dobrá výuka, dobré učení“, k aplikaci informačních technologií ve výuce, učení a řízení vzdělávání v souladu s požadavky inovací; k budování systému vysoce kvalitních základních a středních škol pro okresy, města a obce; k věnování pozornosti mobilizaci rozmanitých investičních zdrojů pro komplexní a udržitelný rozvoj vzdělávání.

Aby se udržela kvalita klíčového vzdělávání, sektor se rozhodl i nadále věnovat pozornost vývoji plánu pro nábor vysoce kvalitních učitelů, kteří by se ujali výchovy vynikajících studentů na vysoce kvalitních středních a vysokých školách; zavádění mechanismů a orientace pro studenty, kteří získali národní a mezinárodní ceny, a vynikající absolventy pedagogických univerzit pro výuku na střední škole Lam Son pro nadané. Současně se zaměřuje na inovaci výběru a výchovy vynikajících studentů. Zejména na úrovni středních škol, s cílem vytvořit zdroj vynikajících studentů a zároveň udržet a podporovat „značku“ na „zlaté tabuli“ obecných úspěchů v oblasti vzdělávání a odborné přípravy v provincii, kromě neustálé inovace metod výuky a učení je pro sektor zvláštním zájmem také práce na objevování a „výchově“ vynikajících a vynikajících studentů s cílem rozvíjet a rozvíjet jejich talent. Kromě toho se odvětví zaměří na testování a hodnocení v procesu výuky a učení v praktickém směru a na zkoušky, zejména pro zkoušky vynikajících studentů, přijímací zkoušky na střední školy, specializovanou střední školu Lam Son a maturitní zkoušky... Zároveň urychleně vybudovat a doplnit mechanismy a zásady pro tým učitelů, kteří přímo vzdělávají vynikající studenty.

Kromě řešení pro zlepšení kvality výuky a učení je jedním z úkolů, o jejichž realizaci má zájem Provinční lidový výbor, Ministerstvo školství a odborné přípravy, obce a školy, včasné povzbuzování a odměňování učitelů a studentů s vynikajícími výsledky v regionálních a mezinárodních olympijských soutěžích, studentů s vysokým skóre v celostátních středoškolských zkouškách a studentů v obtížných situacích, kteří překonali obtíže a dosáhli vysokých akademických výsledků. Včasné povzbuzení a odměny jsou velkou motivací, která pomáhá učitelům a studentům i nadále usilovat a vynikat ve výuce a učení, aby společně s celým sektorem dosáhli ještě vyšších výsledků ve výuce a učení, a aby tak naplnili cíl zásadní a komplexní vzdělávací inovace, hodné tradice „Země Thanh – Země učení“ a také očekávání stranického výboru, vlády a lidí všech etnických skupin v provincii.

Styl

Zdroj