Nelze si být jistý integrovanou výukou

Přestože ministerstvo školství a odborné přípravy poskytlo mnoho vysvětlení a pokynů k integrované výuce, realita ve školách ukazuje, že se jedná pouze o „požární“ řešení. Bez učitelů si nemůžeme být jisti kvalitou výuky tohoto předmětu.

" Křikem se nic nezmění, jen to zkoušej dál."

Ředitelka střední školy v okrese Hoan Kiem ( Hanoj ) uvedla, že na její škole byli všichni učitelé fyziky, chemie a biologie dříve vyškoleni a certifikováni k výuce integrovaných předmětů. Proto je letos již třetím rokem, kdy škola organizuje integrovanou výuku tak, že jeden učitel vyučuje všechny tři předměty, a nikoli každý předmět zvlášť, jako tomu bylo v prvním roce.

Žáci 9. ročníku v hodině integrace přírodopisu

FOTO: DAO NGOC THACH

Když mluvil o kvalitě integrované výuky ve čtvrtém ročníku, tento ředitel stále váhal: „Teď, i když si budeme stěžovat, nic se nezmění, jen se o to musíme snažit. Nemůžeme ignorovat kvalitu, ale musíme neustále zlepšovat odbornost učitelů a nemůžeme se spoléhat na kvalitu školení. Například když učitelé chemie a biologie učí fyziku, škola požádá učitele fyziky, aby hodinu pozorovali a poskytli komentáře...“

Podle tohoto ředitele pomůže opakování tohoto postupu spolu se sebestudiem a sebezdokonalováním každého učitele také zlepšit kvalitu integrované výuky.

Učitelka Nguyen Thi Huong ze Střední školy Phu La (okres Ha Dong, Hanoj) uvedla, že jelikož dříve učila fyziku, měla potíže s prováděním chemických experimentů a musela požádat o pomoc své kolegy z chemie. Střední škola Phu La má 7 učitelů, kteří vyučují fyziku, chemii a biologii a má 46 tříd, takže škola musela najmout 6 učitelů, aby tyto předměty vyučovali. Vedení školy uvedlo, že pro 6. a 7. ročník je jeden učitel přidělen ke všem 3 předmětům, ale pro 8. ročník je potřeba mnoho specializovaných znalostí, takže učitelé si nejsou dostatečně jisti, aby se ujali všech 3 předmětů.

Zástupce střední školy Vinh Quynh (okres Hai Ba Trung, Hanoj) uvedl, že rozvrh musí být velmi flexibilní, pokud jeden předmět vyučují až 3 učitelé, ale tento způsob práce pomáhá škole cítit se jistěji ohledně kvality, než když jeden učitel odjede na krátkou dobu školení a pak se vrátí, aby učil všechny 3 předměty.

ZÁVĚREČNÁ HODINA Z DŮVODU ZMĚN VE ZKOUŠCE 10. ROČNÍKU

Přestože se snažil ze všech sil, ředitel nižšího gymnázia v okrese Hoan Kiem (Hanoj) řekl: „Příští rok, až se bude konat přijímací zkouška do 10. ročníku, máme vzhledem k politice Ministerstva školství a odborné přípravy, která každoročně mění předmět třetí zkoušky nebo kombinovanou zkoušku, také velké obavy.“ Vysvětlil: „Pokud se Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy rozhodne losovat o předmět třetí zkoušky, mohly by to být přírodní vědy. Proto také diskutujeme o plánu, aby 9. ročník vyučoval po předmětech, aby byla zajištěna co nejlepší kvalita pro žáky, kteří skládají přijímací zkoušku do 10. ročníku obecně, a zejména pro specializovanou zkoušku.“

Pan Ho Tuan Anh, ředitel střední školy Quynh Phuong (město Hoang Mai, Nghe An ), jednou uvedl, že v současné situaci, kdy učitelé nejsou od začátku proškoleni, jsou učitelé nuceni učit mezioborové předměty. I v lokalitách, které učitele proškolily a udělily jim mezioborové certifikáty, se jedná pouze o „opatření proti požáru“. Zároveň je velký nedostatek učitelů. Škola v podstatě zajistí jednoho učitele, který vyučuje všechny dílčí předměty v integrovaném předmětu. „6. a 7. ročník to ještě zvládne, ale v 8. a 9. ročníku je těžké hovořit o kvalitě těchto předmětů, když učitelé skutečně vyučují mezioborové předměty.“

C NEPŘEVZEL SEBEVĚDOMĚ ODPOVĚDNOST

Učitelka na střední škole Trung Luong ve městě Hong Linh (Ha Tinh) uvedla, že dříve učila biologii a chemii a absolvovala tříměsíční kurz výuky integrovaných předmětů, ale chemii a biologii může učit pouze v rámci přírodovědného předmětu. Vysvětlila, že výuka celého přírodovědného předmětu učiteli, kteří byli vyškoleni pouze v jednom předmětu, nemůže zajistit kvalitu. Zástupce střední školy Trung Luong uvedl, že učitelé byli vyškoleni a získali nové znalosti pro výuku integrovaných předmětů, ale že školení rozhodně nemůže uspokojit současné potřeby výuky tohoto předmětu.

Mnoho obcí také uvedlo, že vyslaly učitele na studium a školení v rozsahu 20 až 36 kreditů pro výuku integrovaných předmětů, ale v tak krátké době je pro učitele velmi obtížné zvládnout zbývající 1–2 předměty, pro které nebyli vyškoleni v pedagogických školách. Voliči města Hai Phong dříve zaslali petici 6. zasedání 15. Národního shromáždění, v níž uváděli, že ministerstvo školství a odborné přípravy při tvorbě učebnic podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 nevěnovalo pozornost učitelským zdrojům, takže při jeho zavádění mnoha školám chyběl počet učitelů pro výuku integrovaných předmětů. Aby se tato situace překonala, některé jednotky vyslaly učitele fyziky, chemie nebo biologie na krátkodobé školení a získaly certifikáty pro výuku předmětů, které nebyly vyučovány v pedagogických školách, což vedlo ke nízké kvalitě výuky.

Voliči doporučují, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy věnovalo pozornost tomuto nedostatku a řídilo jeho řešení, a to s cílem zajistit kvalitu vzdělávání a splnit požadavky na vzdělávací inovace. Ministerstvo školství a odborné přípravy se proto žádá, aby ve školách, které nemají učitele pro výuku přírodních věd, řídilo a povolilo organizaci paralelní výuky fyziky, chemie a biologie v přírodních vědách podle podmínek školy namísto výuky podle toku znalostí v učebnicích; aby pedagogické školy v celé zemi měly povinnost okamžitě vyškolit učitele pro výuku integrovaných přírodních věd, aby školy měly dostatek učitelů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž pověřilo instituce pro vzdělávání učitelů otevřením školicích kódů pro učitele přírodních věd, dějepisu a zeměpisu.

FOTO: DAO NGOC THACH

ŽÁDNÁ VÝMĚNA TÝMU

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son v písemné reakci na tuto záležitost uvedl, že pro výuku přírodních věd, dějepisu a zeměpisu podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 není možné nahradit všechny učitele fyziky, chemie, biologie, dějepisu a zeměpisu, ale i tak je nutné tento tým učitelů vyškolit k výuce přírodních věd, dějepisu a zeměpisu.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo vzdělávací program pro učitele přírodních věd, dějepisu a zeměpisu na středních školách, aby mohly obce vypracovávat plány, koordinovat svou činnost se vzdělávacími institucemi, školit učitele a vysílat je na školení s cílem splnit požadavky na implementaci nového programu podle plánu vhodného pro danou lokalitu.

Podle pana Sona je organizace výuky integrovaných předmětů řízena Ministerstvem školství a odborné přípravy, které přiděluje učitele aktuálních předmětů. Ředitel školy proto na základě situace učitelského sboru školy přiděluje učitele k výuce témat odpovídajících jejich odborným schopnostem. Pokud má daný předmět mnoho učitelů na starosti každou obsahovou linii, musí škola sestavit vhodný rozvrh, který nemusí nutně rozdělovat počet hodin/týden rovnoměrně; v případě potřeby je možné neplánovat výuku daného předmětu v některých týdnech (na základě zajištění programu pro každý semestr), aby byla zajištěna standardní výuková doba/týden přidělených učitelů.

Vedoucí sektoru vzdělávání a odborné přípravy dodal, že ministerstvo rovněž pověřilo instituce pro vzdělávání učitelů otevřením hlavních škol pro vzdělávání učitelů přírodních věd, dějepisu a zeměpisu a zároveň vydalo oběžník upravující vzdělávání učitelů druhého stupně bakalářského studia na univerzitní a vysokoškolské úrovni v oborech vzdělávání učitelů. V současné době většina institucí pro vzdělávání učitelů otevřela hlavní školní školy a postupně připravuje učitele, kteří nahradili učitele v důchodu, a doplňují tak náborové zdroje pro místní samosprávy.

"Těžkosti byly postupně překonány"

V nedávné zprávě Národnímu shromáždění, která se týká provádění usnesení Národního shromáždění 88/2014/QH13, Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo: „U řady nových předmětů ve Všeobecném vzdělávacím programu pro rok 2018 postupně překonává obtíže s přidělováním učitelů a organizací výuky přírodních věd, dějepisu a zeměpisu, protože současní učitelé vyučující jednotlivé předměty nesplňují požadavky na to, aby se ujali celého předmětu. Doposud byly obtíže a překážky v přidělování učitelů a organizaci výuky těchto předmětů v podstatě vyřešeny poté, co Ministerstvo školství a odborné přípravy uspořádalo celostátní konferenci k odstranění obtíží a překážek v organizaci implementace integrovaných předmětů a vydalo oficiální zprávu č. 5636/BGDĐT-GDTrH ze dne 10. října 2023, která určuje tvorbu výukových plánů pro dané předměty.“

Zdroj: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm