Digitální technologie otevírají mnoho příležitostí pro děti se zdravotním postižením ve Vietnamu

(Chinhphu.vn) - Spojením rukou můžeme proměnit digitální technologie v most pro každé vietnamské dítě - bez ohledu na okolnosti - do světa nekonečných příležitostí a dát jim pevný základ pro vstup do éry Průmyslu 4.0.

Paní Tara O'Connell - vedoucí vzdělávacího programu, UNICEF Vietnam.

U příležitosti Vietnamského dne osob se zdravotním postižením, který se koná 18. dubna, se paní Tara O'Connell, vedoucí vzdělávacího programu UNICEF Vietnam, podělila o uplynulou cestu a další kroky ve snaze zajistit, aby v rychle se rozvíjející digitální společnosti nezůstalo žádné dítě pozadu.

Mohl byste nám poskytnout přehled o současné situaci v oblasti digitálního přístupu pro děti se zdravotním postižením ve Vietnamu?

Paní Tara O'Connell: Podle vietnamského průzkumu zdravotního postižení z roku 2023 žije přibližně 556 000 dětí se zdravotním postižením. Tyto děti čelí značným problémům v přístupu ke kvalitnímu vzdělání, přičemž pouze 68 % z nich navštěvuje základní školu a na střední škole prudce klesá na pouhých 30 %.

Digitální revoluce představuje pro tyto děti nebývalé výzvy a příležitosti. Zpráva Světové banky „Směrem k inkluzi“ zdůrazňuje, že digitální propast může zhoršit mezery ve vzdělávání studentů se zdravotním postižením, zejména pokud digitální řešení postrádají prvky přístupnosti, například pouze 33 % lidí se zdravotním postižením ve Vietnamu má přístup k internetu, ve srovnání s 83 % lidí bez postižení.

Pokud jsou však digitální technologie využívány promyšleně, nabízejí transformační příležitosti. Stručná zpráva UNICEF „Digitální technologie, práva dětí a blahobyt“ zdůrazňuje, že technologie mohou být silným prostředníkem rovného přístupu pro všechny děti, zejména pro znevýhodněné skupiny, pokud je přístup k nim bezpečný a vhodný. Asistenční technologie mohou znamenat rozdíl mezi účastí a vyloučením, zlepšit míru absolvování, sebevědomí a optimismus studentů se zdravotním postižením.

Jak, paní, pomůže UNICEF Vietnamu řešit tyto výzvy?

Paní Tara O'Connell: Vietnamský UNICEF je v čele podpory inkluzivního vzdělávání prostřednictvím své iniciativy digitálních veřejných statků. Využíváním digitálních technologií a inovativního obsahu se snažíme zajistit, aby děti a dospívající, zejména ti znevýhodnění, měli přístup ke kvalitním vzdělávacím zdrojům.

Dva hlavní projekty v rámci této iniciativy zahrnují „Otevřenou digitální knihovnu pro vietnamské děti“ a „Herní moduly virtuální reality na podporu dětí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) ve Vietnamu“. Toto úsilí se zaměřuje na nejvíce znevýhodněné žáky a odráží náš závazek digitalizovat vzdělávání inkluzivním a udržitelným způsobem a vytvářet prostředí, kde každé dítě může prosperovat a dosáhnout svého plného potenciálu.

Globální digitální knihovna (GDL), bezplatná platforma s otevřeným přístupem, nabízí přibližně 6 000 knih v 82 jazycích. Ve spolupráci s vládními partnery UNICEF a GDL lokalizovaly a upravily knihovnu tak, aby poskytovala přístup k vysoce kvalitním digitálním zdrojům ve vietnamštině, osmi jazycích etnických menšin a znakovém jazyce.

Tato iniciativa hraje zásadní roli v podpoře používání mateřského jazyka a rozvoje gramotnosti u dětí z různých prostředí. Kromě toho byla vyvinuta aplikace pro čtení, která má zlepšit přístupnost, zejména pro děti se zrakovým a sluchovým postižením. Prostřednictvím iniciativy GDL vybavujeme učitele schopností používat digitální zdroje a aplikovat je v každodenní výuce. Z těchto zdrojů již těží 5 000 studentů, včetně těch se zdravotním postižením.

UNICEF ve spolupráci s Národním centrem pro speciální vzdělávání a společností VRapeutic vyvinul a adaptoval open-source VR moduly a podpůrnou počítačovou aplikaci. Tyto terapeutické hry si kladou za cíl zlepšit tři formy pozornosti – schopnost udržet soustředění po delší dobu, schopnost soustředit se na to, co je důležité, a ignorovat rozptýlení, a schopnost flexibilně přepínat pozornost mezi různými úkoly.

Hry jsou speciálně navrženy pro děti s ADHD ve věku 6 až 12 let. UNICEF spolupracuje se vzdělávacími institucemi a vyškolenými terapeuty ve Vietnamu, aby zajistil, že tento nástroj je kulturně vhodný a efektivní. Tato iniciativa umožňuje terapeutům vytvářet léčebné plány založené na datech a sledovat pokrok dětí ve vzdělávání.

Kromě iniciativ v oblasti digitálních veřejných statků se UNICEF Viet Nam zavázal ke zlepšení digitální dostupnosti a inkluze prostřednictvím řady dalších inovativních projektů.

Jak asistenční technologie přispívají k nezávislosti a sociálnímu propojení dětí s postižením?

Tara O'Connell: Tyto technologie mají dopad, který přesahuje akademické výsledky. Vytvářejí cesty k nezávislosti, sociálním vazbám a budoucím pracovním příležitostem. Poskytování přístupu k informacím a vzdělávacím zkušenostem dětem se zdravotním postižením, které jsou podobné jejich vrstevníkům, pomáhá odbourávat nepřirozené bariéry, které dlouhodobě omezovaly jejich potenciál.

Zpřístupnění těchto technologií v široké míře však přetrvává značné problémy. Podle Globální zprávy WHO a UNICEF o asistenčních technologiích (2022) více než 2,5 miliardy lidí na celém světě potřebuje alespoň jeden asistenční produkt, ale téměř 1 miliarda z nich k těmto technologiím přístup nemá. V zemích s nízkými a středními příjmy je míra pokrytí asistenčními produkty pouze kolem 3 %, což zdůrazňuje značný rozdíl mezi lidmi s postižením a bez něj.

Mohl byste prosím sdělit doporučení UNICEF k zajištění inkluzivní digitální transformace ve Vietnamu?

Paní Tara O'Connell: V rámci plánu digitálního ekonomického rozvoje Vietnamu musíme zajistit, aby proces digitální transformace byl inkluzivní od prvních kroků. K tomu je zapotřebí synchronní akce na mnoha frontách.

Zaprvé musíme budovat digitální kapacity pro všechny zúčastněné strany, zejména pro učitele, prostřednictvím flexibilních, genderově citlivých vzdělávacích programů. Je třeba upravit předpisy o autorských právech, aby se usnadnila tvorba dostupnějších vzdělávacích materiálů pro děti se zdravotním postižením. Politiky inkluzivního vzdělávání musí také jasně stanovit používání vhodných formátů a asistenčních technologií ve školách.

Zapojení studentů z menšin, studentů se zdravotním postižením a učitelů do tvorby digitálního vzdělávacího obsahu navíc pomůže zajistit kulturní relevanci a spravedlivé výsledky učení pro všechny. Stejně důležité jsou investice do digitální infrastruktury a upřednostňování přístupnosti pro všechny děti bez ohledu na jejich schopnosti nebo místo pobytu.

Jak si myslíte, že můžeme zajistit, aby digitální revoluce ve Vietnamu nenechala pozadu žádné dítě?

Paní Tara O'Connell : Technologie už dnes nejsou překážkou – jsou tady a připravené. Chybí však společné odhodlání přinést tyto technologie do všech koutů vietnamského vzdělávacího systému spravedlivým a nediskriminačním způsobem. Společnou prací můžeme proměnit digitální technologie v most pro každé vietnamské dítě – bez ohledu na jeho okolnosti – do světa nekonečných příležitostí a dát jim pevný základ pro vstup do průmyslové éry 4.0.

Také oceňuji a chválím nedávné rozhodnutí Vietnamu osvobodit všechny studenty veřejných škol od školného. Jedná se o důležitý krok vpřed v podpoře začleňování a rovných příležitostí pro všechny děti. UNICEF se zavázal i nadále spolupracovat s vládou a podporovat ji, aby zajistil, že všechny děti, včetně dětí se zdravotním postižením, dostanou podporu, kterou potřebují k plné účasti na kvalitním vzdělávání a k jeho prospěchu.

Děkuji mnohokrát, paní ./ .

Thuy Dung

Zdroj: https://baochinhphu.vn/cong-nghe-ky-thuat-so-mo-ra-nhieu-co-hoi-cho-tre-em-khuet-tat-tai-viet-nam-102250418100842298.htm