Je čas na investiční strategii pro školy odolnou vůči katastrofám.

(Dan Tri) - Vzhledem k tomu, že se klimatické změny stávají stále závažnějšími, budování škol, které se přizpůsobí přírodním katastrofám, již není možností, ale stala se naléhavou potřebou k ochraně znalostí a budoucnosti studentů.

Každou sezónu bouří jsou školy postižené povodněmi proměněny z bahna rukama učitelů a studentů. Spolu s radostí z návratu do školy však přetrvává i strach: Smyje povodeň příští rok všechno znovu?

Během pouhých 10 dnů od konce října do začátku listopadu 2025 zažily stovky škol v Hue a Da Nangu tři historické povodně. Mnoho škol utrpělo velké škody na svých zařízeních a výukovém vybavení, jako jsou zřícené zdi, rozbité brány, vodou nasáklé stoly a židle, rozbité televizory, projektory, reproduktory a toalety ucpané bahnem a odpadky.

Mnoho škol sice po jedné povodni uklidilo bláto a odpadky, vyčistilo a vydezinfikovalo prostory, ale pak přišla další povodeň a veškeré úsilí učitelů a místních úřadů šlo vniveč.

Podle statistik ministerstva školství a odborné přípravy města Hue bylo zaplaveno 500 z 570 škol ve městě.

Pan Nguyen Tan, ředitel odboru školství a odborné přípravy města Hue, uvedl, že během nedávných povodní bylo mnoho škol zaplaveno po celé měsíce. Vzhledem k tomu , že však školy žijí v oblasti s celoročními záplavami, učitelský sbor a škola si vždy udržují vysokou úroveň ostražitosti. Když učitelé obdrželi varování před povodněmi, proaktivně odstranili veškeré stroje a vybavení a přesunuli své prostředky do vyšších pater, čímž se vyhnuli značným škodám.

Ředitel katedry poznamenal, že úsilí mnoha škol v nízko položených oblastech je chvályhodné. Navzdory častým rizikům a škodám způsobeným povodněmi školy podnikly pozoruhodné kroky k účinné ochraně svého majetku a velmi rychlému překonání následků povodní. To svědčí o iniciativě a vysokém smyslu pro odpovědnost všech zaměstnanců a učitelů škol.

Podle vedoucího vzdělávacího sektoru města Hue existuje v Hue kromě sebezachování majetku také hnutí „horských škol podporujících nížinné oblasti“. Konkrétně budou učitelé z nezaplavených oblastí vysláni do zatopených škol, aby odklízeli bahno, a bahno bude odklízeno, jakmile voda opadne. Tím se dále posílí a rozšíří duch solidarity a vzájemné lásky ve vzdělávacím sektoru a vytvoří se společná síla pro rychlé obnovení normálu výuky a učení po přírodních katastrofách.

Zejména v Hue dříve probíhala řada projektů financovaných zahraničními organizacemi na prevenci povodní, včetně škol odolných proti povodním, které v řadě nízko položených obcí postavila Japonská agentura pro mezinárodní spolupráci (JICA).

Školy jsou proto postaveny na pevně vyvýšených místech, aby v případě povodně mohli lidé chodit do školy a vyhnout se jí.

Pokud jde o řešení, pan Tan uvedl, že vzhledem k tomu, že úroveň záplav v jednotlivých školách nebude stejná, měly by školy „improvizovat“ nebo rozdělit studenty do skupin, aby měly vhodné náhradní výukové plány.

Některé školy, jako například Quang Dien a Phong Dien, které jsou vždy na měsíc zahlceny, nemají dostatek času na dohnání ztraceného času. Školy budou flexibilně přepínat mezi prezenční a online výukou.

„V současné době nemůže místní samospráva pro studenty a učitele uplatňovat režim sobotního volna. I když si to opravdu přejeme, protože Hue je často postiženo povodněmi a přírodními katastrofami, je obtížné zajistit dostatek času na studijní program,“ svěřil se pan Tan.

Vzhledem ke složité povětrnostní situaci navíc nemůže ministerstvo zavést prázdninový nebo hromadný výukový režim pro všechny školy v oblasti. Místo toho toto oddělení vyžaduje, aby školy pečlivě sledovaly předpovědi počasí a proaktivně zajistily vhodné a flexibilní rozvrhy výuky/dovolené.

V Da Nangu jsou oblasti, kde je zaplaveno 100 % škol, typicky obvod Dien Ban. Některé oblasti jsou silně zaplavené, voda pomalu opadá, což nutí studenty zůstat doma po dlouhou dobu. Až 3 týdny po první povodni se studenti v celém městě vrátili do škol.

Vzdělávací sektor v provincii Gia Lai utrpěl ještě větší škody, zejména po historické povodni na konci listopadu. Mnoho vzdělávacích zařízení bylo poškozeno, vážně poškozeno, některé oblasti byly zaplaveny do hloubky 2–3 metrů. Desítky tisíc studentů musely zůstat doma a nechodit do školy kvůli nesmírným ztrátám způsobeným přírodními katastrofami.

Aby se po povodních stabilizovala výuka a učení, požádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Gia Lai školy, aby koordinovaly s místními úřady okamžitý úklid a dezinfekci učeben s cílem zajistit bezpečnost, čistotu a prevenci nemocí; aby proaktivně stabilizovaly pořádek ve výuce a učení a plnily přidělené vzdělávací plány.

Ministerstvo zejména poznamenalo, že by školní jednotky měly proaktivně organizovat návrat studentů do školy po silných deštích a povodních, ale musí zajistit absolutní bezpečnost jak učitelů, tak studentů.

Podle zprávy Světové banky „Vietnam 2045: Zelenější růst“ je Vietnam jednou ze zemí nejvíce zranitelných vůči změně klimatu. S více než 3 260 km pobřeží, nízko položenými deltami a tropickým podnebím čelí Vietnam velkým rizikům přírodních katastrof, jako je zvýšená teplota, záplavy, bouře a stoupající hladina moří.

Nejde jen o environmentální problémy, ale také o ohrožení živobytí lidí a ekonomiky země.

Podle Světové banky by bez adaptačních opatření mohly ekonomické ztráty Vietnamu dosáhnout 12,5 % HDP a 1,1 milionu lidí by se mohlo do roku 2050 ocitnout pod hranicí chudoby. Zejména je přímo ovlivněn „lidský kapitál“ – včetně studentů, učitelů a vzdělávací infrastruktury.

Světová banka zdůraznila doporučení pro Vietnam, jako jsou investice do infrastruktury odolné vůči klimatu, transformace adaptivního zemědělství, rozvoj obnovitelných zdrojů energie, budování pojistných smluv proti katastrofám a posílení záchranné sítě pro zranitelné skupiny...

Doporučení Světové banky vyvolávají naléhavou otázku: Pokud jsou školy místem pro vzdělávání a péči o budoucnost, investujeme dostatečně do jejich odolnosti vůči přírodním katastrofám?

V posledních 5 měsících roku 2025 se přírodní katastrofy rozšířily ze severu do jižní centrální oblasti, od Lang Son, Cao Bang, Tuyen Quang, Thai Nguyen, Hanoje až po Thanh Hoa, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Hue, Da Nang, Gia Lai, Dak Lak, Khanh Hoa, Lam Dong... což ukazuje, že přírodní katastrofy již nejsou regionálním problémem.

Vietnamská velká města se stále častěji stávají „rizikovými zónami“, pokud se nepřizpůsobí plánování a infrastruktura. Pokaždé, když pomine povodeň, je pohled na zaplavené školy všude živoucím důkazem zranitelnosti „lidského kapitálu“.

Toto je také naléhavý vzkaz pro tvůrce politik: Investice do škol odolných vůči katastrofám není jen o ochraně majetku, ale také o ochraně budoucnosti národa.

Školy jsou vždy místem, kde se rozvíjejí znalosti a kde se dívá do budoucnosti. S touto vizí architekt Tran Huy Anh, stálý člen Hanojské asociace architektů, zdůraznil důležitou zásadu: „Školy musí být nejbezpečnějším místem v rizikové oblasti.“

Ve skutečnosti v mnoha zemích role škol přesahuje rámec vzdělávání a stávají se oporou, která pomáhá komunitám překonávat přírodní katastrofy a mimořádné události.

Architekt Tran Huy Anh uvedl mnoho typických příkladů tohoto modelu ve světě. Na Filipínách byly v 60. až 70. letech školy navrženy jako úkryty pro komunitu v případě přírodních katastrof.

Na Tchaj-wanu (Čína) jsou školy také jedním z útočišť komunity před zemětřeseními, lesními požáry nebo bouřemi.

V suché africké zemi Uganda si školy nechávají vrtat studny, aby studenti mohli nosit vodu rodičům.

Ve Vietnamu spočívá problém v tom, že vzdělávací infrastruktura není ve skutečnosti propojena s plánováním reakce na katastrofy a někdy nezajišťuje minimální bezpečnost, zejména v městských oblastech.

„V Hanoji je jen málo škol, které nepovolují vjezd aut na školní dvůr. Jde o zásadu pro zajištění bezpečnosti studentů. Školám v centru chybí dětská hřiště, jsou pokrytá betonem, čímž ztrácejí potřebnou flexibilitu,“ řekl pan Tran Huy Anh.

Pan Anh také zmínil střední školu Ngo Si Lien, na jejímž návrhu se v 90. letech podílel. Tento projekt byl původně navržen se širokými chodbami, vysokým zábradlím a celým prvním patrem, které bylo ponecháno prázdné, a to jak jako hřiště, tak i proto, aby se zabránilo záplavám.

Po určité době užívání však tlak na zvětšování prostoru učeben a funkčních místností změnil původní architekturu školy. Místnosti v prvním patře jsou postupně zastavěny, čímž se zužuje prostor hřiště.

Architektka Anh se domnívá, že změna klimatu je hrozbou, ale také příležitostí k přehodnocení plánování. Místo mentality „útěku před povodněmi“ musíme proaktivně přejít na „život s povodněmi“ tím, že prevenci katastrof zapojíme již od návrhu školní infrastruktury.

Zdůraznil, že by se to dalo okamžitě uplatnit ve velkých městech, jako je Hanoj, kde je třeba zrekonstruovat školní budovy s prázdnými prvními patry. I když tento návrh může zvýšit počáteční náklady na výstavbu, přináší dlouhodobou hodnotu, zejména při adaptaci na povodně a bouře.

Architekt Anh tuto filozofii nazývá „architektura pro lidi“. Tvrdí, že škola může být učebnou, přístřeškem, místem pro skladování potravin, dodávku čisté vody a dokonce i místem pro organizování komunitních aktivit během krize.

Expert také zdůraznil potřebu podporovat „domorodou moudrost“ při budování škol v lokalitách. To je porozumění místních lidí získané stovky lety soužití s ​​přírodou v každé zemi.

To bude cenná zkušenost, kterou by plánovači měli zohlednit a na kterou by se měli odvolávat při stavbě škol, od výběru lokality, směru brány, směru střešních tašek, okapů atd.

Školy by se měly stavět na pozemcích, kde se lidé ukrývali před mnoha bouřemi, protože právě oni nejlépe vědí, kde je voda a kde jsou nejpravděpodobnější sesuvy půdy.

S tímto názorem se shoduje i docent architekt Nguyen Viet Huy, přednášející na Hanojské stavební univerzitě, který potvrdil, že výběr místa pro výstavbu školy je nesmírně důležitý, zejména v horských provinciích, kde existuje vysoké riziko záplav.

„Udržitelná lokalita je prvním kritériem v zelené architektuře a udržitelné výstavbě. Abychom měli udržitelnou lokalitu, musíme využít praktických zkušeností místních lidí,“ řekl docent Nguyen Viet Huy.

Podle pana Huye je výstavba škol odolných proti povodním nemožná, ale je zcela proveditelné postavit školy přizpůsobené povodním s využitím řady vědeckých řešení.

Zejména místo stavby je rozhodujícím faktorem, následované uspořádáním prostoru podle přírodních podmínek – od respektování proudění, směru slunečního záření, směru větru... Zároveň škola potřebuje využít stavebních materiálů, které odolávají přírodním katastrofám a místní lidé je používají po mnoho generací.

Konečně humánní architektonický prostor, vhodný pro kulturu, životní styl a životní návyky místních studentů. Studenti se mohou cítit bezpečně pouze tehdy, když se ve své škole cítí dobře.

Architekt Dinh Ba Vinh, který má dlouholeté zkušenosti s realizací projektů bytové výstavby odolné proti povodním v centrálních provinciích, se domnívá, že nemůže existovat společný soubor standardů pro výstavbu škol odolných vůči katastrofám pro celou zemi.

Místo toho musí každá lokalita identifikovat svá vlastní rizika, zda se záplavy budou opakovat a v jakém rozsahu, aby mohla odpovídajícím způsobem navrhnout infrastrukturu – včetně škol. Zejména každé místo bude potřebovat svůj vlastní plán namísto „jednotného řešení“.

Podle architekta Dinh Ba Vinha patří školy zaplavené během nedávné dlouhodobé přírodní katastrofy do dvou skupin s velmi odlišnými charakteristikami a potřebami adaptace.

První skupina se nachází v oblastech, které jsou s bouřemi a povodněmi obeznámeny a kde školy mají dobré dovednosti v oblasti prevence a reakce na ně, obvykle v centrálních provinciích. Mnoho škol v Quang Binh, Quang Tri, Hue atd. je také financováno organizací JICA, aby se postavily směrem k odolnosti vůči katastrofám a aby se zavedly vzdělávací programy zaměřené na dovednosti v oblasti zvládání bouří a povodní.

Tyto projekty nejen chrání majetek, ale také zachovávají vzdělávání a pomáhají učitelům a studentům co nejdříve se po povodni vrátit do školy.

V těchto provinciích a městech se „únik před povodní“ stal reflexem. Když je vydáno varování, učitelé proaktivně přesouvají výukové a učební vybavení do vyšších pater. Učitelé se proto nejvíce nebojí vody, ale bahna. Čištění bahna po povodni je extrémně náročná a únavná práce.

Zbývající školy se nacházejí v lokalitách, které „náhle zažily povodně“ a nikdy nebyly na mapě rizik, takže ani vláda, ani školy, ani lidé neměli čas se přizpůsobit.

V mnoha případech jsou školy postaveny v nízko položených oblastech. Když povodeň přijde dříve, než se očekávalo, nestačí včas přemístit vybavení, majetek, lavice, židle a knihy do druhého patra a škody jsou nevyhnutelné.

Proto je podle pana Vinha nutné při výstavbě škol, které se přizpůsobí přírodním katastrofám, vycházet z místních podmínek a zároveň zajistit proveditelnost z hlediska investičních nákladů. Není nutné, aby každá škola byla útočištěm pro případ katastrofy, ale stačí vybrat několik konkrétních lokalit ve velké oblasti.

Pan Vinh rovněž uvedl, že klíčovým prvkem jakéhokoli plánu reakce na katastrofy je včasné varování a varování ve správné intenzitě.

„Kdyby byla předpověď přesná, škola se mohla připravit několik hodin před povodní, škody by byly výrazně menší,“ potvrdil architekt.

Od doporučení Světové banky až po iniciativy expertů v oblasti „architektury pro lidi“ se objevuje jasné poselství: školy odolné vůči katastrofám jsou nezbytné a proveditelné.

Každá škola je řádně navržena, a to jak jako učebna, tak jako bezpečné útočiště, aby pomohla učitelům a studentům co nejdříve se vrátit do třídy po přírodní katastrofě. Když se školy naučí „žít s povodní“, studentský i komunitní život se rychle vrátí do normálu a vzdělávání bude i nadále vychovávat lidi, kteří jsou přizpůsobiví a proaktivní tváří v tvář přírodním změnám.

Investice do škol odolných vůči katastrofám se netýká jen ochrany majetku nebo infrastruktury, ale také ochrany lidského kapitálu a budoucnosti národa. Je načase, aby tvůrci politik a komunity jednali společně, aby se z každé třídy stalo skutečně nejbezpečnější místo uprostřed přírodních katastrof a aby se z každé bouřkové sezóny už nestalo období strachu pro studenty.

Část 1: Ředitel se uprostřed zatopeného školního dvora rozplakal a se zlomeným srdcem sledoval, jak jeho vzdělání jde do záhuby.

2. část: Povodně „vzaly“ školu, učitelé chodili a žádali o sešity, zasévali novou sezónu písmen

Obsah: Hoang Hong, Huyen Nguyen, Hoai Nam, My Ha

Design: Vu Hung

3. prosince 2025 - 05:39

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm