Otisky termínu, aspirace na nové výšiny - 2. část

Během volebního období 2020–2025 věnovala Hanoj mnoho zdrojů a nadšení vzdělávání – oblasti, kterou strana, stát i celá společnost považují za jednu z hlavních národních politik. Silné kroky od digitální transformace, inovací ve výukových metodách až po budování standardních škol, šťastných škol... vytvořily pevný základ pro to, aby se hlavní město mohlo posunout směrem k cíli rozvoje inteligentního, moderního a mezinárodně integrovaného vzdělávání.

Báo Tin Tức•12/10/2025

Lekce 2: Budování základů znalostí, vytváření křídel pro budoucnost

Popisek fotografie — Kandidáti skládající přijímací zkoušky do 10. ročníku na veřejných středních školách v Hanoji . Foto: Thanh Tung/VNA

Vzdělávání – udržitelná hnací síla rozvoje

Vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou, investice do vzdělávání jsou investicí do budoucnosti, což je uvedeno v usnesení 11. ústředního výboru strany č. 29-NQ/TW ze dne 4. listopadu 2013 o zásadní a komplexní inovaci vzdělávání a odborné přípravy, usnesení politbyra č. 15-NQ/TW ze dne 5. května 2022 o směřování a úkolech rozvoje hlavního města Hanoje do roku 2030 s vizí do roku 2045, akčním programu hanojského stranického výboru č. 27-CTr/TU ze dne 17. února 2014 a plánu č. 140/KH-UBND ze dne 6. srpna 2014 městského lidového výboru.

V uplynulých letech, v souladu s usneseními ústředního výboru a pokyny městského stranického výboru a lidového výboru, dosáhlo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy mnoha vynikajících úspěchů, které pozitivně přispěly ke komplexnímu rozvoji hlavního města. Doposud se udržel a rozvinul počet škol na všech úrovních, posílila se školská zařízení a splňují se potřeby výuky a učení, zlepšila se kvalita komplexního vzdělávání a dramaticky se změnila kvalita základního vzdělávání. Hanoj je předním místem v zemi, pokud jde o kvalitu masového a základního vzdělávání.

Podle ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuonga usnesení ústředního výkonného výboru č. 29-NQ/TW jasně uvádí: „Vytvoření týmu učitelů a vzdělávacích manažerů je jedním z řešení pro zavedení zásadních a komplexních vzdělávacích inovací.“ V tomto duchu si hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy vždy uvědomuje, že pro dosažení dobrých vzdělávacích produktů musí existovat tým dobrých manažerů a učitelů; vzdělávání a odborná příprava v hlavním městě usiluje o rozvoj pokročilého a moderního vzdělávacího systému, který je podobný pokročilým a moderním vzdělávacím systémům rozvinutých zemí v regionu i ve světě.

Město Hanoj vydalo řadu mechanismů a politik pro rozvoj týmu učitelů a manažerů vzdělávání a soustředilo velké množství zdrojů na investice do školských zařízení. Sektor vzdělávání a odborné přípravy v podstatě dokončil práci na budování směrnic pro rozvoj předškolního, všeobecného a dalšího vzdělávání; rozvíjí síť předškolních zařízení, všeobecných škol a dalšího vzdělávání ve městě do roku 2030 s vizí do roku 2050; koordinuje s hostitelskou jednotkou aktualizaci plánu hlavního města Hanoje na období 2021–2030 s vizí do roku 2050 a projekt úpravy plánu hlavního města Hanoje do roku 2045 s vizí do roku 2065 v souladu s předpisy. Sektor se zaměřuje na výstavbu škol, které splňují národní standardy pro předškolní a všeobecné vzdělávací zařízení.

K 3. říjnu 2025 splnil Hanoj cíle usnesení sjezdu strany na období 2020–2025, kdy 80,6 % škol splňovalo národní standardy. Z toho předškolní úroveň dosáhla 82,5 % (671 škol splňujících standardy z celkového počtu 813 předškolních zařízení); základní úroveň dosáhla 78,5 % (568/724); střední úroveň dosáhla 82,5 % (506/613); a střední úroveň dosáhla 54,9 % (67/122). Tento výsledek ukazuje velké úsilí škol, místních úřadů a podporu rodičů.

Od digitální transformace k šťastným školám

Jako jedna z prioritních oblastí Národního programu digitální transformace do roku 2025, zaměřeného na rok 2030 s cílem zlepšit kvalitu vzdělávání a odborné přípravy, s cílem vybudovat otevřený vzdělávací systém a zlepšit kvalitu vzdělávání, je město Hanoj proaktivním průkopníkem v oblasti uplatňování informačních technologií v řízení a odborné přípravě směrem ke komplexní digitální transformaci.

V návaznosti na implementační plán č. 57/KH-UBND ze dne 7. února 2024 Městského lidového výboru pro digitální transformaci, na jehož základě se do roku 2024 vybuduje chytré město Hanoj, vydalo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy plán č. 668/KH-SGDĐT ze dne 8. března 2024 o digitální transformaci, informační bezpečnosti a vybudování chytrého města Hanoj v sektoru vzdělávání a odborné přípravy do roku 2024; plán č. 864/KH-SGDĐT ze dne 26. března 2024 o pilotním projektu implementace digitálních přepisů středních škol v sektoru vzdělávání a odborné přípravy města Hanoj.

V posledních letech se pozornost věnuje administrativní reformě, aplikaci informačních technologií a digitální transformaci v oblasti vzdělávání a odborné přípravy; index administrativní reformy hanojského ministerstva školství a odborné přípravy se umisťuje mezi 10 nejlepšími odděleními, pobočkami a agenturami města. Hanoj je přední jednotkou v zemi, pokud jde o výsledky zavádění digitálních přepisů na primární úrovni, přičemž 97,64 % žáků od 1. do 4. ročníku úspěšně vytvořilo digitální přepisy (celostátní průměr je 41 %); digitální přepisy se hromadně zavádějí na středních školách ve městě...

Podle vedoucího oddělení základního vzdělávání (hanojského ministerstva školství a odborné přípravy) Dao Tan Lyho bylo 100 % škol vybaveno počítači připojenými k internetu; 100 % studentských záznamů získalo identifikační kódy; více než 60 % učitelů bylo vybaveno osobními digitálními podpisy... To jsou příznivé podmínky pro Hanoj k úspěšnému pilotnímu zavedení digitálního přepisu. Digitalizovaná vzdělávací data pomáhají rodičům zmírnit obtíže s přestupem do jiné školy nebo s podáváním žádostí o přijetí a zároveň zvyšují transparentnost, přesnost a spolehlivost při správě výsledků vzdělávání a odborné přípravy studentů.

Významným vrcholem digitální transformace hanojského vzdělávacího sektoru v posledních školních letech je, že hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy rozhodně usměrňovalo a vedlo školy k přípravě podmínek pro online zápis, čímž ukončilo situaci, kdy rodiče stáli fronty u školní brány, aby podali žádosti o zápis, což vyvolalo veřejné pobouření.

Podle ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuonga si celé odvětví označilo digitální transformaci za prioritu pro alokaci zdrojů. Celé odvětví se zaměřuje na zavádění digitálních podpisů mezi učiteli, vývoj skladu digitálních vzdělávacích zdrojů a využívání a propagaci efektivity online systému pro hodnocení a testování Hanoi.Study. Ministerstvo informovalo město o zvýšení investic do infrastruktury pro digitální transformaci, implementaci plánu na zlepšení dovedností učitelů...

Digitální transformace ve vzdělávání v hlavním městě není jen nevyhnutelným trendem, ale také klíčovým řešením v období 2020–2025, které přinese mnoho jasných změn. V první řadě se díky využití technologií stalo řízení škol transparentnějším, vědečtějším a efektivnějším. Úkoly, které dříve zabíraly hodně času, jako je zaznamenávání docházky, zadávání výsledků, shrnování zpráv a hodnocení schopností studentů, se nyní dělají rychleji, což výrazně snižuje administrativní tlak na učitele. Učitelé tak mají více času a energie soustředit se na výuku, vytváření nových metod a věnovat větší pozornost každému studentovi.

Digitální transformace nejen zlepšuje efektivitu řízení, ale také otevírá moderní, intuitivní a zážitkový vzdělávací prostor. Elektronické přednášky, digitální vzdělávací zdroje nebo simulační software pomáhají, aby se znalosti staly živými, srozumitelnými a snadno vstřebatelnými. Studenti jsou sebejistí a nadšení, když se učení stane příjemným zážitkem místo těžké povinnosti, a přirozeně se v nich probouzí i radost z chození do školy.

Ještě důležitější je, že technologie také přispívá k posílení vztahu mezi učiteli a studenty a školami a rodiči. Online interaktivní kanály pomáhají k rychlé a pohotové výměně informací, čímž se buduje otevřenější, důvěryhodnější a humánnější školní prostředí. Učitelé nejsou jen těmi, kdo předávají znalosti, ale mají také mnoho podmínek, aby se stali společníky, naslouchali a sdíleli se studenty. Dá se říci, že digitální transformace není jen nástrojem k modernizaci vzdělávání, ale také „mostem“, který přibližuje školy k modelu šťastných škol – kde se znalosti, radost a pouto mezi učiteli a studenty dlouhodobě pěstují.

Z výrazných hnutí v oblasti vzdělávání – kde jsou znalosti považovány za základ udržitelného rozvoje, jasně vidíme snahu o vybudování komplexního kapitálového člověka s jak schopnostmi, tak osobností. A aby tento portrét doplnila kultura, je zdrojem, který vyživuje duši a vytváří jedinečnou identitu Hanoje – hlavního města tisícileté civilizace. (Pokračování bude nadáno)

Lekce 3: Zachování kulturní duše hlavního města v proudu městského rozvoje

Zdroj: https://baotintuc.vn/thoi-su/dau-an-nhiem-ky-khat-vong-tam-cao-moi-bai-2-20251012083057326.htm