Implementační praxe však ukazuje, že stále existuje mnoho výzev, které vyžadují synchronní a zásadní řešení, zejména v oblasti zajištění a rozvoje pedagogického sboru.
Identifikujte výzvy
Ředitelka základní školy Ha Hoa (Ha Hoa, Phu Tho ), paní Tran Thi Bich Hanh, potvrdila nutnost výuky angličtiny jako povinného předmětu od 1. ročníku a vysvětlila: 1. ročník je fází, kdy se jazyk rozvíjí. Pokud se děti seznámí s angličtinou v raném věku, schopnost osvojit si druhý jazyk se bude formovat přirozeně a kvalitněji, zejména pokud jde o ústní a komunikační dovednosti.
Pokud se angličtina vyučuje od 1. ročníku, bude systematická od nízké po vysokou úroveň, což studentům usnadní přístup k výuce. Kromě toho včasné učení se angličtiny pomůže studentům rozvíjet jejich jazykové a myšlenkové dovednosti a lépe podpoří další předměty.
Paní Hanh však připustila, že zavedení tohoto opatření do praxe stále naráží na mnoho obtíží, zejména pokud jde o personál. V současné době je nedostatek učitelů cizích jazyků na základních školách a obce se snaží zajistit dostatek učitelů pro výuku od 3. do 5. ročníku. Pokud se výuka zavádí od 1. ročníku, je zajištění požadavků na kvantitu a kvalitu učitelů velkou výzvou.
Základní škola Nam Cha (Muong Mo, Lai Chau ) má 2 kampusy, ale v současné době je v centrálním kampusu pouze jeden smluvní učitel angličtiny.
Ředitel školy, pan Pham Quoc Bao, uvedl, že nedostatek učitelů je „úzkým hrdlem“ v zavádění výuky angličtiny ve škole. Nábor nových učitelů, zejména učitelů angličtiny, se potýká s mnoha obtížemi, protože stále méně učitelů z nížin pracuje dlouhodobě ve školách v horách, zejména v místech s omezenými ekonomickými podmínkami.
„Učitelka angličtiny ve škole je místní a dříve studovala v rámci výběrového systému. Kromě platu jí škola poskytuje také dodatečnou podporu, takže její měsíční příjem přesahuje 10 milionů VND,“ řekl pan Bao.
Ředitelka základní školy Tran Nhan Tong (Dong A, Ninh Binh) paní Hoang Thanh Binh s 1 317 žáky a 48 zaměstnanci a učiteli uvedla, že zavedení povinné výuky angličtiny od 1. ročníku je velkým krokem vpřed. Škola má v současné době 4 učitele angličtiny a stále jí chybí jeden učitel, který by uspokojil potřeby výuky.
„Ve skutečnosti má výuka a učení angličtiny na této jednotce mnoho výhod díky pozornosti managementu, podpoře rodičů a obětavosti učitelského sboru. Jakmile však ministerstvo školství a odborné přípravy zavede povinnou výuku angličtiny od 1. ročníku, školy budou rozhodně muset přijmout více učitelů. V současné době školy navrhují nábor učitelů Lidovému výboru obvodů/obcí, poté ministerstvo školství a odborné přípravy společně s ministerstvem vnitra vypracuje plán náboru, aby byla zajištěna dostatečná personální struktura,“ uvedla paní Binh.
Paní Le Thi Thanh Huyen, učitelka angličtiny na základní škole Chau Son (Co Do, Hanoj), uvedla, že ve venkovských oblastech, jako je obec Co Do, jsou lidské zdroje pro splnění tohoto požadavku omezené. Mnoho učitelů angličtiny je vyškoleno k výuce na vyšších úrovních a nebylo proškoleno v pedagogických dovednostech pro mladé studenty, jako jsou prvňáčci. Velkou překážkou je také vybavení. Některým školám chybí učebny cizích jazyků, audiovizuální vybavení nebo
Stabilní internet pro aplikaci technologií. Navíc mnoho rodičů nepovažuje angličtinu za nezbytnou pro prvňáky, protože si myslí, že učení se vietnamštiny nestačí a učení se angličtiny způsobí jazykové zmatky. To vede k omezené podpoře jejich dětí v učení. Všechny tyto faktory, pokud nejsou pečlivě připraveny, ovlivní kvalitu realizace projektu.
Potřebujeme zásadní řešení
Aby byla povinná výuka angličtiny od 1. ročníku efektivní, paní Le Thi Thanh Huyen doporučuje synchronní implementaci tří hlavních skupin řešení: Lidé - program - technologie.
Ministerstvo školství a odborné přípravy musí za prvé zorganizovat intenzivní kurzy pro učitele angličtiny na základních školách, zejména pro učitele ve venkovských, odlehlých a izolovaných oblastech. Tyto kurzy by se měly zaměřit na metody výuky angličtiny malých dětí, dovednosti v organizaci interaktivních aktivit, jazykové hry a používání intonace a emocí ve třídě.
Za druhé, je nutné vytvořit přátelské a věku přiměřené učební osnovy a učební materiály pro prvňáky; v nichž by měla být priorita dána rozvoji poslechových a mluvených dovedností a schopnosti vnímat fonetiku, bez důrazu na gramatiku nebo akademickou slovní zásobu. Cílem první fáze by mělo být pomoci žákům milovat angličtinu, sebevědomě komunikovat v jednoduchých větách a formovat si pozitivní vztah k tomuto předmětu.
Za třetí, měli bychom podporovat využívání technologií a umělé inteligence (AI) ve výuce angličtiny, zejména v oblastech s nedostatkem učitelů a vybavení. Nástroje, jako jsou interaktivní animovaná videa, digitální knihy příběhů nebo postavy s umělou inteligencí, které vedou hodiny, mohou pomoci oživit výuku a podnítit přirozený zájem studentů.
Pan Pham Quoc Bao zdůraznil řešení týkající se týmu a uvedl, že by prioritou mělo být výběr studentů s dobrou znalostí cizích jazyků na středních školách a vytvoření podmínek pro jejich studium na pedagogických univerzitách. Po ukončení studia se zavážou k návratu do svého rodného města, kde budou učit. Toto je praktické a udržitelné řešení, protože ve skutečnosti mnoho učitelů z nížin, kteří jsou mobilizováni do horských oblastí, často zůstává jen krátkou dobu a poté žádá o přeložení zpět, což způsobuje, že tým často kolísá a postrádá stabilitu.
Paní Tran Thi Bich Hanh, která se zabývala řešeními, navrhla tři možnosti: Mobilizaci socializace, aby se studenti mohli připojit k programu angličtiny již od 1. ročníku; stát podpoří financování smluvních učitelů angličtiny pro 1. a 2. ročník (pokud nebudou k dispozici učitelé) a bude mít plán vzdělávání, který bude splňovat potřeby učitelů; aktivně inovovat metody výuky, včetně angličtiny.
„Ve školní praxi jsem zjistila, že největším problémem při zavádění povinné výuky angličtiny od 1. ročníku je nedostatek učitelů. Řešením, které Základní škola Ha Hoa po mnoho let používá k překonání tohoto problému, je efektivní propagandistická práce, aby rodiče viděli nutnost učení se angličtiny; výběr renomovaných a kvalifikovaných center a učitelů; pravidelné kontroly a hodnocení, aby bylo možné v případě potřeby včas provést úpravy; veřejná a transparentní činnost s cílem dosáhnout konsensu,“ podělila se o své zkušenosti paní Tran Thi Bich Hanh.
„Výuka angličtiny malým dětem je velkou výzvou, protože nemají schopnost abstraktního myšlení v jazyce a mají krátkou dobu soustředění, takže výuka musí být flexibilní a živá prostřednictvím aktivit, jako je zpěv, vyprávění příběhů, hraní rolí nebo fyzické hry. To vyžaduje, aby učitelé byli dobře vyškoleni ve výuce angličtiny malým dětem, což je specializovaný obor, který se zcela liší od druhého stupně základní školy a vysoké školy,“ řekla paní Le Thi Thanh Huyen.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-thao-go-diem-nghen-ve-doi-ngu-post754761.html
Komentář (0)