Učit děti umělou inteligenci – příležitost, nebo potenciální problém?

Měli by se žáci základních škol učit o umělé inteligenci?

V současné době se veřejnost zajímá o zavedení technologií umělé inteligence do výuky na základních školách. Za zmínku stojí návrh pana Truong Gia Binha - předsedy představenstva společnostiFPT Corporation a vedoucího oddělení výzkumu soukromého hospodářského rozvoje - na „popularizaci umělé inteligence“ jejím zavedením do vzdělávacího programu od 1. ročníku, aby se Vietnam brzy stal zemí s umělou inteligencí. Část rodičů podporuje včasný přístup k technologiím, zatímco mnoho lidí vyjadřuje obavy z nepředvídaných dopadů na vývoj malých dětí.

Mnoho názorů uvádí, že ve věku základní školy (6–10 let) se děti nacházejí v období silného rozvoje kreativního myšlení, komunikačních dovedností a učení prostřednictvím praktických zkušeností. Rané seznámení s umělou inteligencí, která je složitou technologií, může děti učinit závislými, snížit jejich schopnost samostatného myšlení a omezit jejich sociální dovednosti, pokud se k ní přistupuje nesprávně. Malé děti navíc nemají dostatek základů k pochopení mechanismu fungování nebo důsledků používání umělé inteligence. Pokud nejsou děti pečlivě vedeny, snadno přijímají informace pasivně a postrádají schopnost kritizovat a ověřovat.

Proto by se k výuce umělé inteligence u žáků základních škol mělo přistupovat opatrně a selektivně. Mnoho odborníků se domnívá, že místo hloubkové výuky bychom měli začít se základními dovednostmi, jako je logické myšlení, řešení problémů a technologická etika, a zároveň zohlednit vhodný věk pro přístup k umělé inteligenci. Vzdělávání v oblasti umělé inteligence by nemělo děti činit závislými na technologiích, ale mělo by umělou inteligenci orientovat jako nástroj na podporu kreativity a učení. Je odpovědností škol, rodičů a společnosti vychovávat generaci uvědomělých, zodpovědných a humánních technologických občanů.

Skrytá nebezpečí plynoucí z trendu učení se technologiím prostřednictvím TikToku

Přestože umělá inteligence dosud nebyla oficiálně zahrnuta do osnov všeobecného vzdělávání, děti k této technologii dnes mají snadný přístup prostřednictvím internetu a sociálních sítí.

Mezi platformami se TikTok stává oblíbenou „digitální učebnou“ pro děti, studenty a mladé lidi, kteří chtějí získat přístup k novým technologickým znalostem. Videa kratší než 60 sekund poskytují znalosti od programování, umělé inteligence a designu až po tipy na používání softwaru. Stručný, intuitivní a přístupný obsah vzbuzuje u mnoha dětí zájem o objevování technologií bez nutnosti odborného vzdělání. Díky zvyku rychle a flexibilně konzumovat obsah TikTok částečně nahradil roli tradičních knih ve vzbuzování zvědavosti.

Tato forma učení však také vyvolává mnoho obav. Pokud jsou znalosti zhuštěny do krátkého časového úseku, informace se snadno zjednoduší nebo špatně pochopí. Děti s neúplným kognitivním základem se snadno ocitnou ve stavu „vágního chápání“, zejména u složitých témat, jako je umělá inteligence. Navíc skutečnost, že kdokoli může zveřejňovat obsah na sociálních sítích, ztěžuje kontrolu kvality informací. Metoda učení prostřednictvím TikToku často postrádá jasný systém a plán, což vede k fragmentaci a nepropojení získávání znalostí.

Stručně řečeno, výuka dětí v oblasti umělé inteligence může být cennou příležitostí, jak vybavit budoucí generace dovednostmi potřebnými v digitálním věku. Pokud se k ní přistoupí správně, děti se nejen naučí efektivně používat technologie, ale mohou si také rozvíjet kritické myšlení, kreativitu a dovednosti v řešení problémů – důležité faktory, které pomáhají zemi budovat vysoce kvalitní lidské zdroje v oblasti technologií. Výuka dětí v oblasti umělé inteligence musí být zasazena do kontextu odpovídajícího věku, s jasným zaměřením a pečlivým dohledem ze strany rodičů, škol, ale i odborných agentur a manažerských orgánů.

Do Trang

Zdroj: https://baophapluat.vn/day-tre-em-hoc-ai-co-hoi-hay-moi-lo-tiem-an-post550554.html