Kandidáti na místě konání zkoušek na střední škole Nguyen Gia Thieu (okres Tan Binh, Ho Či Minovo Město) diskutují po absolvování maturitní zkoušky v roce 2025 - Foto: NGUYEN KHANG
Uprostřed probíhající vášnivé debaty o maturitních zkouškách v roce 2025 je podle mnoha učitelů a odborníků jádrem maturitní zkoušky to, zda správně hodnotí znalosti cizího jazyka studentů, či nikoli.
Pomozte studentům vědět, kde se nacházejí
Docent Dr. Pham Vu Phi Ho - zástupce vedoucího katedry cizích jazyků Univerzity Van Lang - uvedl, že problém nespočívá v tom, zda je test obtížný nebo snadný, ale v tom, že test z angličtiny musí měřit jazykové schopnosti studentů.
„Mezinárodní standardní testy jako IELTS to zvládají velmi dobře. Po dokončení testu budou kandidáti znát svou úroveň, své silné a slabé stránky a to, jak dobře dokáží angličtinu používat v komunikaci, studiu nebo práci,“ řekl pan Ho.
Mezitím maturitní zkoušky, ať už příliš obtížné nebo příliš snadné, neodrážejí skutečné schopnosti.
„Kandidáti mohou získat 6–7 nebo dokonce 8–9 bodů, ale stále jasně nerozumí svým jazykovým znalostem. Úroveň obtížnosti se každý rok mění, takže hodnocení úrovně znalostí je vágnější a nekonzistentnější,“ poznamenal pan Ho.
Navrhl přeorientovat způsob konstrukce testových otázek z angličtiny. Místo pouhého klasifikování studentů podle obtížnosti nebo snadnosti zodpovězení otázek je nutné zaměřit se na posouzení schopnosti používat cizí jazyky v praxi. K tomu je třeba testové otázky pečlivě prozkoumat, široce otestovat a odkazovat na mezinárodní kompetenční rámce.
Knihovna testů musí být v tomto směru také neustále aktualizována, aby se zabránilo navrhování testů založených pouze na subjektivních pocitech určité skupiny odborníků. „Test musí být nástrojem, který studentům pomůže pochopit, kde se na cestě k učení jazyka nacházejí, nikoli kvízovou soutěží,“ zdůraznil.
"S testem je problém"
Dr. Nguyen Thi Thu Huyen - dvojjazyčná expertka na mezinárodní vzdělávání - se domnívá, že současná debata o maturitních zkouškách by se neměla točit kolem toho, zda je zkouška „dobrá“ nebo „špatná“. Podle ní je to emotivní způsob, jak to nazvat, postrádající akademický základ.
„V akademické sféře neexistuje kritérium jako ‚dobrý test‘. Dobré hodnocení musí přesně měřit požadovanou kapacitu, být stabilní, spravedlivé, transparentní, motivovat k učení a být propojeno s procesem výuky a učení,“ zdůraznila. Ve srovnání s těmito kritérii má letošní test z angličtiny mnoho problémů.
Poukázala na to, že program všeobecného vzdělávání vyžaduje, aby studenti dosáhli pouze úrovně B1, zatímco zkouška obsahuje mnoho obsahu na úrovni C1 – například četbu o projektovém zemědělství a greenwashingu – které jsou dlouhé a náročné.
„Asi 30–35 % obsahu na úrovni C1 přesahuje požadavky,“ uvedla. To vede k nespravedlnosti, zejména pro žáky veřejných škol, kteří se učí podle standardního kurikula, zatímco učitelé vyučují pouze na úrovni B1–B2. „Pokud učitelé nedosáhli úrovně C1, jak mohou žáci tento test zvládnout?“ zeptala se.
Rozdíl mezi vzorovými otázkami a skutečnou zkouškou navíc vede studenty i učitele k nesprávné přípravě. Na sociálních sítích vidí pouze zmatené a odrazené odpovědi, místo inspirace ke studiu. Zkouška také neodráží realitu výuky, kdy většina středních škol nemá podmínky pro přístup k úrovni C1.
Podle Dr. Huyena není pro zlepšení kvality zkušebních otázek důležité začínat technikou jejich kladení, ale začít s hodnotícím myšlením. A zejména je třeba jakékoli zkušební otázky před oficiálním použitím otestovat a vyhodnotit ve velkém měřítku.
Správně měřit schopnosti studentů
MSc. Nguyen Thuy Vuong Khanh - ředitel přijímacího centra Ho Či Minova města Vysoké školy ekonomické - analyzoval, že problém nespočívá v honbě za skóre nebo úspěchy, ale ve skutečnosti je skóre po mnoho let považováno za „měřítko schopností studentů“. Student, který získá 6 bodů, může být okamžitě označen za „špatného studenta“ nebo „neschopného“.
Důležité proto není test dělat obtížným ani snadným, ale zajistit, aby test skutečně měřil schopnosti studentů a pomohl jim pochopit, kde se nacházejí, která cesta je pro ně vhodná – univerzita, odborné vzdělávání nebo jiný směr – aniž by upadali do stavu pochybností o sobě a zmatku.
Zdroj: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm
Komentář (0)