Návrh 8 kompetencí v rámci digitálních kompetencí pro studenty středních škol.

(NLĐO) - Školy potřebují komplexní strategii řízení, aby mohly efektivně rozvíjet digitální dovednosti studentů v souladu se vzdělávacími cíli.

Na workshopu „Rozvoj digitálních kompetencí ve spojení s vědeckovýzkumnými schopnostmi a kariérní orientací pro studenty středních škol“, který uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, se mnoho odborníků a pedagogů shodlo, že rozvoj a posilování digitálních kompetencí studentů je nezbytné a důležité.

Workshop přilákal mnoho odborníků a pedagogů.

Pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedl, že v digitálním věku s obrovským množstvím informací potřebují studenti schopnost racionálně analyzovat a kriticky hodnotit informace. Zejména digitální kompetence jsou zásadním faktorem pro dosažení úspěchu ve vzdělávání, výzkumu a kariérním rozvoji.

Podle pana Minha patří mezi digitální dovednosti, které studenti potřebují, aby se stali globálními digitálními občany, schopnosti myšlení v oblasti informací a dat, které se projevují schopností efektivně vyhledávat, chápat a používat informace a data...

Pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře ministerstva školství a odborné přípravy v Ho Či Minově Městě, se domnívá, že digitální kompetence jsou zásadním faktorem pro dosažení úspěchu ve vzdělávání, výzkumu a budoucím kariérním rozvoji.

Komunikační a kolaborativní dovednosti: Schopnost komunikovat a spolupracovat s ostatními pomocí digitálních technologií...

Schopnost vytvářet a sdílet digitální obsah: Používání digitálních nástrojů k vytváření textu, obrázků, videí a dalších typů obsahu...

Dr. Le Van Thien ze střední školy Gia Dinh (okres Binh Thanh) se domnívá, že pro efektivní rozvoj digitálních dovedností studentů v souladu s cíli Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 potřebují školy komplexní strategii řízení zaměřenou na faktory, jako jsou: Stanovení cílů a plánů pro rozvoj digitálních dovedností studentů středních škol. Primárním cílem by mělo být pomoci studentům efektivně porozumět digitálním technologiím a používat je a zároveň vědět, jak vyhledávat, analyzovat a vyhodnocovat informace z digitálního prostředí.

Dr. Le Van Thien, střední škola Gia Dinh

Studenti dále potřebují být vybaveni dovednostmi k ochraně svých osobních údajů a duševního zdraví při přístupu k technologiím. Zejména povzbuzování studentů k používání technologií k vytváření a řešení praktických problémů podpoří kritické myšlení a rozvíjí dovednosti samostatného učení a týmové práce. Plán rozvoje digitálních kompetencí začíná integrací technologického obsahu do učebních osnov a začleněním digitálních znalostí do různých předmětů.

Podle pana Thiena by školy měly mít také kurzy o digitální bezpečnosti a péči o duševní zdraví, aby se studenti mohli chránit před riziky digitálního prostředí a naučit se, jak zvládat čas strávený u obrazovek.

A konečně, hodnocení a vylepšení plánu rozvoje digitálních dovedností prostřednictvím praktických testů a zpětné vazby od studentů a rodičů pomůže tento proces zdokonalit...

8 kompetencí v rámci digitálních kompetencí

Pan Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města

Pan Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, navrhl rámec digitálních kompetencí pro studenty středních škol (včetně digitální kultury), který zahrnuje 8 kompetencí:

- Základní znalost digitálních zařízení : Výběr vhodných digitálních zařízení a technologií pro řešení reálných situací. Sledování nových informací o aplikacích a technologiích s ohledem na potřeby a účely.

- Zpracování informací a dat : Flexibilita při efektivním vyhledávání, používání a správě informací; hodnocení a porovnávání spolehlivosti různých zdrojů dat.

- Komunikace a spolupráce : Prostřednictvím digitálních technologií v digitálním prostředí komunikovat a spolupracovat, zapojit se do digitální společnosti jako jednotlivci v souladu s komunikačními normami a vědět, jak spravovat osobní identitu při online aktivitách.

- Tvorba digitálního obsahu : Proces vývoje a vytváření digitálních produktů, služeb a technologických řešení, které splňují individuální a společenské potřeby v digitálním prostředí a zároveň respektují autorská práva a důvěrnost.

- Digitální bezpečnost : Ochrana informací, dat a technických systémů před riziky, útoky a ztrátami. Současně vzdělávání v oblasti digitální bezpečnosti a věnování pozornosti osobnímu zdraví a ochraně životního prostředí při používání digitálních zařízení.

- Řešení problémů : Identifikace povahy problému; flexibilní a kreativní řešení technických problémových situací za současné účasti v digitálním prostředí...

- Digitální kultura : Způsob, jakým se studenti vyjadřují, chovají, myslí a komunikují v digitálním prostředí; vytváření kulturního prostředí v éře digitální transformace.

- Kariérně orientované kompetence : Zdatná obsluha digitálního zařízení a technologií specifických pro daný obor. Zdatná obsluha digitálního zařízení a technologií specifických pro daný obor: Identifikace a výběr digitálního zařízení a technologií vhodných pro daný obor.

Zdroj: https://nld.com.vn/tp-hcm-de-xuat-8-nang-luc-trong-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-thpt-196241127160045088.htm