Návrh 8 kompetencí v rámci digitálních kompetencí pro studenty středních škol

(NLDO) – Školy potřebují komplexní strategii řízení, aby mohly efektivně a v souladu se vzdělávacími cíli rozvíjet digitální kompetence studentů.

Na workshopu „Rozvoj digitálních kapacit spojených s vědeckovýzkumnými kapacitami a kariérní orientací studentů středních škol“, který uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, mnoho odborníků a učitelů uvedlo, že rozvoj a zlepšování digitálních kapacit studentů je velmi nezbytné a důležité.

Workshop se setkal s názory mnoha odborníků a učitelů.

Pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře odboru školství a odborné přípravy města, uvedl, že v digitálním věku s obrovským množstvím informací potřebují studenti schopnost rozumně analyzovat a kriticky myslet, aby mohli informace efektivně vyhodnocovat. Zejména digitální kapacita je zásadním faktorem pro dosažení úspěchu ve vzdělávání, výzkumu a kariérním rozvoji.

Podle pana Minha jsou mezi digitální dovednosti, které studenti potřebují k tomu, aby se stali globálními digitálními občany, patří schopnost přemýšlet o informacích a datech, což se projevuje schopností efektivně vyhledávat, chápat a používat informace a data...

Pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedl, že digitální kapacita je zásadním faktorem pro dosažení úspěchu ve vzdělávání, výzkumu a kariérním rozvoji v budoucnu.

Komunikační a kolaborativní dovednosti: Schopnost komunikovat a spolupracovat s ostatními pomocí digitálních technologií...

Schopnost vytvářet a sdílet digitální obsah: Používejte digitální nástroje k vytváření textu, obrázků, videí a dalších typů obsahu...

Dr. Le Van Thien ze střední školy Gia Dinh (okres Binh Thanh) uvedl, že pro efektivní rozvoj digitálních schopností studentů v souladu s cíli Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 potřebují školy komplexní strategii řízení, která se zaměří na faktory, jako jsou: Stanovení cílů a plánů pro rozvoj digitálních schopností studentů středních škol. Prvním cílem je pomoci studentům efektivně porozumět digitálním technologiím a naučit se vyhledávat, analyzovat a vyhodnocovat informace z digitálního prostředí.

Dr. Le Van Thien, střední škola Gia Dinh

Spolu s tím je třeba, aby studenti byli vybaveni dovednostmi pro ochranu osobních údajů a duševního zdraví při přístupu k technologiím. Zejména povzbuzování studentů k používání technologií k vytváření a řešení praktických problémů podpoří kritické myšlení a rozvíjí dovednosti samostudia a týmové práce. Plán rozvoje digitálních kapacit začíná integrací technologického obsahu do učebních osnov a integrací digitálních znalostí do předmětů.

Podle pana Thiena by školy měly mít také kurzy o digitální bezpečnosti a péči o duševní zdraví, aby se studenti mohli chránit před riziky digitálního prostředí a věděli, jak zvládat čas strávený používáním zařízení.

A konečně, hodnocení a vylepšení plánu rozvoje digitální gramotnosti prostřednictvím cvičných testů a zpětné vazby od studentů a rodičů pomůže tento proces dokončit...

8 kompetencí v rámci digitálních kompetencí

Pan Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy města Ho Či Minova

Pan Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města, navrhl rámec digitálních kompetencí pro studenty středních škol (včetně digitální kultury), který zahrnuje 8 kompetencí:

- Základní znalost digitálních zařízení : Vybírat vhodná digitální zařízení a technologie pro řešení reálných situací. Udržovat si přehled o nových informacích o nových aplikacích a technologiích, které splňují potřeby a účely.

- Informace a zpracování dat : Flexibilita při efektivním vyhledávání, používání a správě informací, hodnocení a porovnávání spolehlivosti různých zdrojů dat.

- Komunikace a spolupráce : Prostřednictvím digitálních technologií v digitálním prostředí komunikovat a spolupracovat, zapojit se do digitální společnosti jako jednotlivec v souladu s komunikačními standardy a vědět, jak spravovat osobní identifikaci při online aktivitě.

- Tvorba digitálního obsahu : Proces vývoje a vytváření digitálních produktů, služeb a technologických řešení k uspokojení osobních a společenských potřeb v digitálním prostředí na základě respektování autorských práv a důvěrnosti.

- Digitální bezpečnost : Chraňte informace, data a technické systémy před riziky, útoky a ztrátami. Zároveň vzdělávejte o digitální bezpečnosti a věnujte pozornost ochraně osobního zdraví a životního prostředí při používání digitálních zařízení.

- Řešení problémů : Identifikovat povahu problému; flexibilně a kreativně řešit technické problémy a zároveň se zapojovat do digitálního prostředí...

- Digitální kultura : Jak se studenti vyjadřují, chovají, myslí a komunikují v digitálním prostředí; vytváření kulturního prostředí v éře digitální transformace.

- Kompetence orientované na kariéru : Zdatně obsluhovat digitální zařízení a digitální technologie v konkrétní, definované oblasti. Zdatně obsluhovat digitální zařízení a digitální technologie v konkrétní oblasti: Identifikovat a vybrat digitální zařízení a digitální technologie vhodné pro konkrétní oblast.

Zdroj: https://nld.com.vn/tp-hcm-de-xuat-8-nang-luc-trong-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-thpt-196241127160045088.htm