V předvečer školního roku 2025-2026, kdy reforma vzdělávání vstupuje do drastické fáze, není požadavkem jen technická úprava, ale také zásadní inovace, aby školy nejen učily, ale také připravovaly půdu a pomáhaly studentům začlenit se na trh práce a držet krok s rozvojem země.
Lang Chanh je chudá horská oblast provincie Thanh Hoa. V srpnu slunce svítilo na školní dvůr. V malé místnosti STEM klubu paní Dao Thi Hong Quyen rozložila na stůl bambusové kousky. Studenti se shromáždili, rozdělili se do skupin a spojili bambusové kousky, aby vytvořili mosty a vodovodní potrubí. Každý kousek bambusu, každý experiment, studenty od zvědavosti k překvapení přenesl. Radost z učení se šířila jednoduše, ale silně.
O několik dní později stály tytéž tváře před výrobní linkou akciové společnosti Bamboo King Vina v Lang Chanh, Thanh Hoa. Bambus naší vlasti se díky technologiím proměnil v sofistikované produkty a udržitelné struktury. Děti tiše sledovaly a dychtivě naslouchaly odborníkům, kteří hovořili o kariérních příležitostech přímo v zemi svého narození. V tu chvíli se jim koncept „učení-povolání-práce“ vynořil bezproblémově, tak blízko jako dech.
Malá třída, jednoduchá prohlídka, ale evokuje velké ponaučení: Kariérní poradenství nemůže být jen prázdné přednášky, ale musí být propojeno s reálným životem.
Toto poselství rezonovalo ve správný čas, když vzdělávání vstoupilo do naléhavého rytmu reforem. Od vládního nařízení č. 37/2025/ND-CP, kterým se Ministerstvo školství a odborné přípravy pověřuje jednotným řízením národního vzdělávacího systému, až po oficiální vyrozumění Ministerstva školství a odborné přípravy č. 4555/BGDĐT-GDPT zdůrazňující požadavek komplexní inovace v oblasti kariérního poradenství: Integrace do předmětů a zážitkových aktivit, úzce propojená s podniky, úřady práce a institucemi odborného vzdělávání. Poté rozhodnutí Ministerstva školství a odborné přípravy č. 2269/QD-BGDĐT stanovilo časový rámec pro školní rok 2025–2026 a pomohlo školám proaktivně navrhovat a zavádět moduly kariérního poradenství hned od začátku školního roku. Tři po sobě jdoucí dokumenty potvrdily odhodlání k reformě. Není náhodou, že se jedná o naléhavý příkaz: Kariérní poradenství nelze déle odkládat.
Každé léto se přijímací zkoušky do desáté třídy stávají pro studenty i rodiče velkým tlakem. Na mnoha místech je konkurence do desáté třídy ještě tvrdší než přijímací řízení na univerzitu. Mezitím, po téměř deseti letech zjednodušování, nastoupí na odborné školy pouze asi 15–20 % absolventů druhého stupně středních škol – což je mnohem méně, než je cílová hodnota. Odborné školy mají potíže s náborem studentů, podniky postrádají technické pracovníky, ale většina studentů se i tak hrne na střední školy.
Největším problémem je politika. Očekávalo se, že rigidní regulace „40 % studentů jde na odborné vzdělávání, 60 % na střední školu“ pomůže snížit zátěž všeobecného vzdělávacího systému. Realita však ukazuje, že tento vnucovaný přístup je nevědecký a vzdálený potřebám a aspiracím studentů. V parlamentu mnoho delegátů Národního shromáždění na tento nedostatek otevřeně poukázalo. Ministr školství a odborné přípravy také uznal: „Kvóta 40–60 je rigidní a neúčinná a je třeba ji nahradit měkkou orientací, která studentům vytvoří podmínky pro výběr podle jejich schopností a zájmů.“
Změna politiky je však pouze jedním krokem. Při hlubším pohledu je streamování stále neúčinné z mnoha dalších důvodů: poradenství ve školách je stále formální; data o trhu práce nejsou aktualizována, aby sloužit jako vodítko; propojení mezi všeobecným vzděláváním, odborným vzděláváním a podniky je stále chabé; společnost se stále zaměřuje na tituly a necení si hodnoty odborného vzdělávání. Pokud se výuka stále omezuje na teorii a pokud se do přednášek nedostaly praktické produkty, je obtížné stát se „kariérním poradenstvím“ pro studenty skutečnou motivací.
Odstranění 40% „těsné košile“ je jen začátek. Společnost nyní čeká na skutečnou inovační strategii, aby nový školní rok otevřel spravedlivé a praktické příležitosti pro všechny studenty.
Studenti si nemohou vybrat kariéru na základě poslechu několika prezentací nebo účasti na jednom semináři; potřebují neustálý přístup k informacím o kariéře od 6. do 12. ročníku, aby se naučili sebehodnocení, porozumět trhu práce a plánovat budoucnost.
Dr. Hoang Ngoc Vinh
V první řadě je nutné změnit pozici kariérního poradenství v programu, tento obsah nelze ponechat jen fragmentovaný a formální. Kariérní poradenství se musí stát významnou součástí, úzce propojenou s předměty, zážitkovými projekty a mimoškolními aktivitami. Dr. Hoang Ngoc Vinh zdůraznil: „Studenti si nemohou vybrat kariéru, pokud si jen poslechnou pár úvodů nebo se zúčastní semináře; potřebují průběžně přistupovat k informacím o kariéře od 6. do 12. ročníku, aby se dokázali sebehodnotit, porozumět trhu práce a plánovat budoucnost.“
Další je tým. Kariérní poradenství nelze svěřit pouze učitelům na částečný úvazek, ale vyžaduje specializovaný personál, vyškolený a rozvíjený podle jasných kompetenčních standardů. Nový návrh vyhlášky má pro tuto pozici zaměřené odpovědnosti a zásady – pokud bude striktně implementován, bude to „páka“ zevnitř systému.
Spolu s tím je třeba replikovat modely, které kombinují vzdělávání s praktickou výrobou: čajové kopce, zahrady s cukrovou třtinou, zpracovatelské továrny ve venkovských oblastech; místnosti STEM v městských oblastech... Ať už v Lang Chanhu se známými bambusovými stromy nebo v high-tech projektech, studenti nacházejí radost, když jsou znalosti propojeny s budoucí kariérou. Praktické zkušenosti jsou nejrychlejším způsobem, jak změnit myšlení při výběru kariéry.
Konečně je nezbytná podpora rodičů a společnosti, aby se změnil předsudek, že „odborné školy jsou slepou uličkou“. Inovace v kariérním poradenství se netýkají jen technických úprav, ale také transformace vzdělávací kultury: respektování volby studentů, zajištění příležitostí k neustálému učení a úzké propojení s potřebami pracovních míst. Pokud budou tyto podmínky splněny, streamování se stane hnací silou rozvoje, nikoli zatěžující starostí v každém zkoušce desáté třídy.
Zdroj: https://nhandan.vn/doi-moi-huong-nghiep-khong-lo-nhip-nam-hoc-moi-post904983.html
Komentář (0)