Nedělejte ze škol „továrny na učení“

Domácí i zahraniční odborníci sdílejí své názory na štěstí ve vzdělávání , aby pomohli studentům pochopit, že škola je skutečným domovem, „dotykovým bodem štěstí“, nikoli „továrnou na učení“.

Dnes, 23. listopadu, se v systému základních škol Scool konala mezinárodní konference na téma „Štěstí ve vzdělávání“. Konference se zúčastnili domácí i zahraniční odborníci na vzdělávání, kteří se podělili o způsoby, jak vytvořit šťastné vzdělávací prostředí pro studenty, s důrazem na vzdělávání generace učitelů, kteří budou vytvářet šťastné lekce a nebudou ze škol dělat „továrny na učení“.

Workshopu „Štěstí ve vzdělávání“ se zúčastnilo mnoho mezinárodních odborníků na vzdělávání (na fotografii profesor Yong Zhao z Kansaské univerzity v USA).

" Dotek štěstí"

Na úvodním zasedání se Dr. Ngo Tuyet Mai z Flinders University (Austrálie) podělila o své vzpomínky na mládí. Pokaždé, když přišla ze školy domů, chlubila se otci, že měla skvělý den. Ukázalo se, že radost nepramenila z obsahu předmětů, ale z přestávky.

„Ve Vietnamu často říkáme, že ‚každý den ve škole je šťastný den‘. Aby to učitelé skutečně dokázali, musí zajistit, aby se studenti cítili šťastní, když sedí ve třídě, jako by si hráli,“ sdílela Dr. Mai.

Citoval starořeckého filozofa Aristotela: „Vzdělávání mysli bez vzdělávání srdce není vzdělávání,“ a Dr. Mai řekl, že pokud se zaměříme pouze na mysl a známky, neúmyslně to vytvoří tlak na studenty, učitele a všechny, kdo se podílejí na vzdělávání.

V Austrálii učitelé před zahájením hodiny věnují velkou pozornost duševnímu zdraví svých studentů. Proto často provádějí aktivity zaměřené na „emoční kontrolu“. Místo toho, aby se učitelé okamžitě bavili o hodině, často upřednostňují to, aby studenti popsali své pocity v daný den. „Pokaždé, když jdu do hodiny, si často kladu otázku, co dnes vložím do emoční banky studentů?“, řekla Dr. Mai.

Paní Thai Huong, zakladatelka školského systému TH, věří, že školy se musí stát „dotekem štěstí“.

Paní Thai Huong, zakladatelka školského systému TH, vyjádřila svůj názor na koncept „školy“: „Není náhodou, že se „domov“ vždy spojuje se „školou“, protože šťastné školní prostředí vždy evokuje lásku, pocit důvěrnosti a silné vazby – kde je každý člen jako „člen rodiny“. Chci zdůraznit, že školy je třeba proměnit v „šťastné místo kontaktu“, místo, kde se propojuje podstata znalostí, tradiční kultury a vize budoucnosti; kde se studenti orientují a posilují, aby byli připraveni stát se globálními občany.“

Hádky jsou důležitou součástí učení se spolupráci.

Další mezinárodní řečníci také poskytli vhled do integrace štěstí a osobních cílů do vzdělávacího prostředí tím, že se podělili o své vlastní zkušenosti s holistickým vzděláváním, personalizovaným učením a budováním radostného vzdělávacího prostředí.

Pan Martin Skelton, zakládající poradce školy TH, renomovaný pedagog a spoluautor Mezinárodního programu primárního vzdělávání IPC, se podělil o své úvahy o své cestě na škole TH. Ponaučení, která si pan Martin jako pedagog odnesl, jsou: učení studentů silně závisí na vzájemné podpoře mezi kolegy v učitelském týmu; opakované zkušenosti a kognitivní přetížení hrají v učení důležitou roli, přičemž opakované zkušenosti vytvářejí pozitivní dopady a kognitivní přetížení negativní dopady v procesu osvojování znalostí...

Pan Martin Skelton, zakládající poradce TH School

Učitel Tom (Thomas Hobson), světově uznávaný odborník na předškolní vzdělávání a bloger o vzdělávání z USA, hovoří o tom, jak dětská hra pomáhá budovat návyky a principy komunity ve třídách raného dětství. Učení vedené dítětem (vzdělávání založené na hře) proto pomáhá podporovat zvědavost, sebemotivaci, komunitu, empatii a smysl života. Vzdělávání by se mělo zaměřovat na zvědavost, radost a komunitu a třída jako komunita je důležitější než třída jako „továrna na učení“.

Pan Thomas Hobson: Pedagogové musí být schopni akceptovat, že „někdy je nutné být nepořádný“ jak ve hře, tak i při učení.

Tom se také podělil o několik zajímavých postřehů o vzdělávání, například o tom, že děti ve skutečnosti nepotřebují hračky, ale příležitosti k interakci s reálným světem. Nebo o tom, jak je v dětském vzdělávání hádka důležitou součástí učení se spolupráci s ostatními a jak je podstupování rizika nezbytné pro zdravý intelektuální a sociálně-emocionální vývoj. Nebo jak hra učí děti o souvislosti mezi neúspěchem, vytrvalostí a úspěchem. Pedagogové musí být ochotni „zaneřádit se“ jak ve hře, tak i při učení…

Profesor Yong Zhao z Kansaské univerzity v USA věří, že „skutečné štěstí a blahobyt pramení ze smysluplné práce, nikoli jen z učení se, jak být šťastný“. Vzdělávání by proto mělo studenty zapojit do smysluplné a důležité práce a také do toho, jak mohou rozvíjet své jedinečné a úžasné talenty a využívat je k vytváření hodnoty pro ostatní, a tím dosáhnout šťastného a smysluplného života.

Zdroj: https://thanhnien.vn/dung-bien-truong-hoc-thanh-nha-may-hoc-tap-185241123171116056.htm