STEAM vzdělávání – strategický směr v oblasti fundamentálních a komplexních inovací

GD&TĐ - STEAM vzdělávání je zaměřené na studenty, zaměřuje se na stimulaci kreativity a hodnocení výuky prostřednictvím dovedností v řešení problémů a také na rozšíření kariérní orientace studentů v budoucnu.

Důležitá role

Podle mistra Tu Huu Conga z Univerzity Binh Duong : Vzdělávání je vždy nejvyšší národní politikou, klíčovou hnací silou lidského a národního rozvoje. V kontextu silné digitální transformace a globalizace potřebuje Vietnam vzdělávací model, který nejen předává znalosti, ale také pomáhá studentům vědět, jak jednat, myslet a být kreativní.

Návrh akčního programu ústředního výboru strany k provedení usnesení 14. celostátního sjezdu delegátů klade důraz na budování moderního národního vzdělávání , tj. vzdělávání, které je „otevřené, flexibilní a propojuje učení a praxi, školu a společenský život“.

Na strategické úrovni je vzdělávání v oblasti STEAM konkrétní ukázkou této orientace: integrace interdisciplinárních znalostí, podpora kreativity a rozvoj komplexních lidských bytostí. STEAM není jen pokročilou metodou výuky, ale také filozofií rozvoje vzdělávání, kde se vědecké poznatky propojují s uměním, logické myšlení s estetickými emocemi a kreativita se stává ústřední schopností.

Uprostřed průmyslové revoluce 4.0, kdy se lidské poznání zrychluje nebývalým tempem, pomáhá vzdělávání v oboru STEAM studentům rozvíjet dovednosti v řešení problémů, kritické myšlení, dovednosti v oblasti spolupráce a inovace – základní vlastnosti globálních občanů. Pokud se v minulosti výuka zaměřovala hlavně na memorování, nyní se studenti mohou „učit prostřednictvím akce“. V hodinách STEAM si studenti mohou stavět roboty, sestavovat modely chytrých domů, pěstovat hydroponickou zeleninu pomocí senzorů nebo navrhovat simulace větrné a solární energie.

Každý vzdělávací projekt pomáhá studentům zažít roli tvůrců, nikoli pasivních příjemců znalostí. Nejenže pomáhá studentům milovat daný předmět, ale STEAM je také mostem mezi teorií a praxí, mezi školou a společností. Když znalosti ožijí, učení se stane zábavou a škola je skutečnou „školkou“ inteligence a kreativity.

Studenti středních škol v Ho Či Minově Městě se účastní vzdělávací aktivity v oblasti STEAM. Foto: TG

Čtyři principy organizace STEAM vzdělávání

Od roku 2018 mnoho vietnamských škol zavádí pilotní programy zaměřené na vzdělávání v oblasti STEAM. „Kreativní festivaly“, „Kluby mladých vědců“ nebo „Chytré třídy“ přilákaly k účasti velký počet studentů. Aby však byla tato aktivita skutečně efektivní, je nutné dodržovat čtyři základní principy.

Zaprvé, učení jde ruku v ruce s praxí, znalosti jsou propojeny s produkty. Každá lekce a projekt musí mít konkrétní výsledek, ať už je to jen model nebo nápad, aby studenti mohli zažít kompletní tvůrčí cyklus.

Za druhé, zaměření na studenta. Učitelé jsou průvodci, ne vnucovatelé, ale inspirátoři. Studenti jsou povzbuzováni k tomu, aby se ptali, diskutovali, experimentovali, selhávali a zkoušeli to znovu – to je podstata kreativity.

Za třetí, propojení školy, rodiny a firmy. Když firmy spojí síly, vzdělávací projekty budou mít vyšší uplatnitelnost, pomohou studentům vizualizovat praktickou hodnotu znalostí a v rané fázi probudit podnikatelského ducha.

Za čtvrté, využijte digitální technologie. Virtuální učebny, online laboratoře nebo výuka založené na umělé inteligenci pomáhají studentům v odlehlých oblastech mít i nadále přístup k moderním metodám učení.

Vzdělávání v oblasti STEAM je skutečně udržitelné pouze tehdy, je-li implementováno synchronně, a to nejen na úrovni školy, ale i na úrovni politiky, za účasti celé společnosti. V tradičním vzdělávacím modelu hraje učitel ústřední roli a student je příjemcem. Ve vzdělávání v oblasti STEAM se však učitel stává kreativním průvodcem, který studentům pomáhá najít vlastní odpovědi, místo aby jim poskytoval hotová řešení.

Aby učitelé splnili tento požadavek, musí být proškoleni v integrovaném návrhu výuky, aplikaci technologií a designovém myšlení. Pedagogické školy musí inovovat své vzdělávací programy, včetně STEAM, vzdělávacích technologií a kurzů projektového učení v oficiální výuce.

Žáci základních a středních škol se účastní vzdělávacího programu STEAM. Foto: Phuc Uyen

Hodnocení studentů na základě schopností

Jedním z hlavních rozdílů ve vzdělávání v oblasti STEAM je, že je založeno na kompetencích, nikoli pouze na skóre. Kreativní myšlení a řešení problémů jsou klíčovými kompetencemi ve vzdělávání v oblasti STEAM, které se projevují ve schopnosti studentů navrhovat nové nápady a volit jedinečné přístupy ke každé vzdělávací situaci nebo praktické výzvě. Místo hledání hotových odpovědí jsou studenti povzbuzováni k kladení otázek „proč“ a „co kdyby“, čímž si vytvářejí mnoho různých směrů řešení.

Proces pokusů a omylů pomáhá studentům nebát se rizik, analyzovat příčiny a nacházet optimální řešení. To je základ pro pěstování inovativního myšlení a vytváření generace kreativních občanů, kteří se odvažují myslet a konat v éře znalostí.

Kromě toho je třeba studenty vést k dodržování zásad spolupráce a komunikace – týmové práce, prezentačních a debatních dovedností. V projektech STEAM musí studenti často zadávat úkoly, vyměňovat si nápady a společně řešit problémy, čímž si procvičují dovednosti naslouchání, respektování odlišností a koordinaci k dosažení společných cílů.

Prezentace a obhajoba vlastních produktů před skupinou také pomáhá studentům sebejistě se vyjadřovat, argumentovat, debatovat a přesvědčovat ostatní. To jsou důležité měkké dovednosti, které studenti potřebují k adaptaci a úspěchu v moderním, multikulturním a globalizovaném vzdělávacím a pracovním prostředí.

Aplikace interdisciplinárních znalostí je prominentním rysem vzdělávání STEAM, což se projevuje ve schopnosti integrovat a aplikovat znalosti z mnoha různých oblastí, jako je věda, inženýrství, umění a matematika, k řešení konkrétního problému. Během procesu učení studenti již nepřistupují k znalostem v oddělených předmětech, ale vědí, jak je propojit, propojit a transformovat.

Například pro návrh modelu chytré domácnosti musí studenti aplikovat fyziku k pochopení mechanismu senzorů, matematiku k výpočtu rozměrů, technologii k programování a umění k vytváření estetických tvarů. Tato propojenost pomáhá studentům rozvíjet systematické, flexibilní a kreativní myšlení – základ dovedností v řešení problémů v 21. století.

Praktická hodnota produktu je důležitým měřítkem ve vzdělávání v oblasti STEAM, které odráží úroveň aplikace a schopnost sloužit komunitě výsledků učení. Produkt STEAM je považován za úspěšný nejen tehdy, když prokazuje kreativní myšlení, ale také tehdy, když jej lze aplikovat v životě – a to i v malém měřítku.

Od energeticky úsporných modelů, přes zařízení pro varování před povodněmi až po ekologicky šetrné recyklované výrobky se studenti učí, jak proměnit nápady v činy, znalosti v řešení. Prostřednictvím toho získají hlubší pochopení společenské odpovědnosti, komunitního ducha a významu učení praxí, což je hlavním cílem moderního vzdělávání.

Tato metoda hodnocení pomáhá učitelům komplexně posoudit schopnosti žáků a zároveň je motivuje k rozvoji jejich individuální kreativity. Ve školách, které tento model aplikují, jsou žáci ve skutečnosti více zainteresovaní, odvážnější a učí se efektivněji.

Role kariérního poradenství ve vzdělávání STEAM

V nové éře se hranice mezi profesemi stále více stírají. Inženýr může být designérem, programátor může tvořit digitální umění. Vzdělávání v oboru STEAM pomáhá studentům včas identifikovat své silné stránky a vhodně orientovat svou kariéru prostřednictvím praktických zkušeností.

Projekty STEAM, jako je návrh technologických produktů, modely malých podniků nebo ekologicky šetrné vynálezy, pomáhají studentům pochopit, že znalosti mají skutečný smysl pouze tehdy, když se uplatňují v životě. To je také důležitý přípravný krok pro kariérní vzdělávání a rané podnikání, který studentům pomáhá vstoupit na budoucí trh práce s jistotou a kreativitou.

Vzdělávání v oblasti STEAM je součástí dlouhodobé cesty budování učící se společnosti, kde si každý občan uvědomuje svůj tvůrčí potenciál, celoživotní vzdělávání a přínos pro komunitu. Jedná se o strategickou vizi při budování moderního, integrovaného a kreativního Vietnamu; posun od „akademického“ vzdělávání k „otevřenému“ vzdělávání, od předávání k rozvíjení schopností, od učení k testování k učení k tvoření.

Podle mistra Tu Huu Conga: Pro dosažení cíle „moderního, kreativního a integrovaného vzdělávání“ je nutné synchronně zavést řešení: Dokončení národního politického rámce pro vzdělávání v oblasti STEAM a jeho identifikace jako pilíře inovací ve výukových metodách ve všeobecném vzdělávání; Investice do technologické infrastruktury a digitálních učeben ve školách, zejména ve venkovských, odlehlých a izolovaných oblastech, s cílem zajistit spravedlivý přístup; Propojení podniků, škol a lokalit, vytvoření sítě na podporu aktivit v oblasti STEAM a studentských startupů; Organizování fór, výstav a soutěží v kreativitě mládeže s cílem šířit ducha vědeckého výzkumu a inovací mezi studenty; Vytváření národní databáze o STEAM, sdílení otevřených studijních materiálů, ukázkových přednášek a typických modelů na podporu učitelů v celé zemi.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-steam-huong-di-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-toan-dien-post755249.html