„Učitelé potřebují zvýšení platů, ale mnoho dalších profesí se také potýká s problémy.“

(Dan Tri) - Delegáti Národního shromáždění podporují zvýšení příspěvků pro učitele, ale zdůrazňují, že je nutné určit správné zdroje a úroveň proveditelnosti, aby se učitelé nemuseli čekat a pak „nic nedostávat“.

Zvyšování platů učitelů je dlouhodobou investicí pro společnost.

Delegát Hoang Van Cuong (hanojská delegace) v dopoledních hodinách 20. listopadu na diskusním zasedání o řadě zákonů a usnesení o vzdělávání vyjádřil silnou podporu preferenčnímu příspěvku na zaměstnání, který je navržen v návrhu usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.

Podle návrhu stát zavede mimořádnou preferenční politiku pro učitele a zaměstnance předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení, v níž je minimální preferenční příspěvek pro učitele 70 %, pro zaměstnance 30 % a pro učitele 100 % ve zvláště obtížných oblastech, pohraničních oblastech a na ostrovech.

„Nejsem příjemcem této pobídky, ale jsem skutečně rád za vzdělávání v zemi, když se o učitele stará prostřednictvím konkrétních politik a režimů, a ne jen slovně chválí,“ sdělil bývalý prorektor Národní ekonomické univerzity.

Delegát Hoang Van Cuong (Foto: Media QH).

Pan Cuong zdůraznil, že učitelství je zvláštní profese, která vyžaduje, aby si učitelé zachovali svou důstojnost a čest a šli příkladem. Učitelé nemohou snadno vykonávat práci navíc jako mnoho jiných profesí, dokonce i výuka doplňkových kurzů ve správném oboru je omezena předpisy.

Ve srovnání s lékařskou profesí uvedl, že lékaři mohou vykonávat praxi ve veřejných i soukromých nemocnicích, zatímco učitelé nesmí učit své studenty více, než co se učí ve škole.

Zvyšování příspěvků proto není jen kompenzací příjmu, ale také dlouhodobou investicí, která přináší velké společenské výhody: „S lepším režimem budou učitelé více oddáni škole, budou mít vyšší zodpovědnost a společnost bude mít větší dohled.“

Tato politika podle pana Cuonga přispěje k vybudování týmu kvalifikovaných učitelů – rozhodujícího faktoru pro úspěch vzdělávání.

Potřeba symetrie a spravedlnosti

Z hlediska implementace politiky delegát Pham Hung Thang (delegace Ninh Binh) podrobně analyzoval výši příspěvků v návrhu a uvedl, že některé body neodpovídají politice pro zdravotnictví.

Uvedl, že v návrhu zvláštního mechanismu pro primární zdravotní péči mají zdravotničtí pracovníci ve znevýhodněných a obzvláště znevýhodněných oblastech nárok na 100% preferenční příspěvky. Pro učitele se 100% úroveň vztahuje pouze na obzvláště znevýhodněné oblasti, zatímco znevýhodněné oblasti na tuto úroveň nárok nemají.

„To není fér a neodráží to ušlechtilého ducha této politiky,“ poznamenal pan Thang.

Delegát Pham Hung Thang, delegace Ninh Binh (Foto: Media QH).

Navrhl rozšířit rozsah vyšších příspěvků pro učitele pracující ve znevýhodněných oblastech a přiblížit se tak 100% úrovni podobně jako ve zdravotnictví. Pro zaměstnance mateřských a základních škol je podle něj 30% úroveň uplatňovaná na všechny oblasti nepřiměřená, protože ti, kteří pracují ve znevýhodněných a obzvláště znevýhodněných oblastech, by měli dostávat vyšší úroveň.

Pan Thang dále poznamenal, že je třeba sjednotit určování oblastí prospěšných pro politiku, aby se zabránilo opomenutí nebo zneužívání. Navrhl, aby vláda přezkoumala nařízení 272/2025 s cílem stanovit jasná kritéria a zajistit zdroje financování, proveditelnost politiky a plán implementace.

"Jsou zdroje dostatečné?"

Delegátka Nguyen Thi Tuyet Nga (delegace Quang Tri) vyjádřila nadšení z politik zaměřených konkrétně na učitele. Vyjádřila však také obavy ohledně konkrétního mechanismu a plánu pro jejich implementaci.

„Dokumenty rezoluce neobsahují jasné údaje o zdrojích. I když mám velké naděje, jsem také velmi znepokojena obtížemi a překážkami při jejím uplatňování v praxi,“ zeptala se.

Stejný názor sdílel i delegát Do Huy Khanh (delegace Dong Nai), člověk, který vyrůstal ve školství. Vyjádřil souhlas s touto politikou, ale zároveň vyjádřil hluboké znepokojení, které si klade mnoho učitelů: kde jsou zdroje na její zavedení?

Delegát Do Huy Khanh, delegace Dong Nai (Foto: Media QH).

Řekl otevřeně: „Vím, že tato politika je velmi dobrá, jsem za ni opravdu vděčný. Nejen učitelé však mají potíže, ale v podobné situaci je i mnoho dalších odvětví, jako je zdravotnictví, odborní pracovníci na úrovni obcí, kteří musí pracovat každý den do 19:00–20:00, aniž by jim byly po mnoho let upraveny platy. Také čekají na 1. ledna 2026, aby si zlepšili příjmy, ale „nevědí, jestli dostanou zvýšení platu, nebo ne“.“

Podle pana Khanha, pokud je oznámena atraktivní politika příspěvků, ale zdroje nejsou pečlivě vypočítány, důsledkem je, že učitelský sbor bude mít vysoká očekávání, ale pak „čeká, doufá a nakonec nic nedostane“.

Požádal odpovědné orgány, zejména ministerstvo financí, aby poskytly jasné a transparentní odpovědi ohledně schopnosti vyrovnat rozpočet a zajistit proveditelné a udržitelné politiky.

„20 % rozpočtu na vzdělávání není žádný průlom“

Delegátka Nguyen Thi Tuyet Nga, znepokojená ohledně zdrojů pro vzdělávání, uvedla, že nařízení v článku 6: Stát zaručuje, že vynaloží alespoň 20 % rozpočtu na vzdělávání, „není průlomem“.

Analyzovala, že tato úroveň výdajů byla sice stanovena v usnesení Národního shromáždění č. 37 z roku 2004 a kodifikována ve školském zákoně, ale rozpočet na vzdělávání dlouho stačil pouze na pokrytí platů, zatímco investice a výdaje na vzdělávací aktivity byly stále velmi omezené.

Delegát Nguyen Thi Tuyet Nga, delegace Quang Tri (Foto: Media QH).

V kontextu rezoluce 71, která představuje mnoho nových, naléhavých a průlomových úkolů, si delegáti položili otázku: „Jaké tedy budou zdroje pro její implementaci?“

Podle paní Nga je nepopiratelné, že „rozpočtový koláč“ má své limity a úroveň 20 % je již sama o sobě velkým úsilím. Aby však byla tato politika proveditelná, musí návrh usnesení objasnit finanční mechanismus, investiční mechanismus a způsob efektivního využívání zdrojů a jasně stanovit, že se nemůžeme spoléhat pouze na státní rozpočet.

Uvedla, že současný právní rámec pro partnerství veřejného a soukromého sektoru ve vzdělávání je neúplný, což by mohlo ohrozit investice podniků do veřejných škol. Návrh proto musí důrazně upravit a doplnit nadřazené mechanismy pro přilákání soukromých zdrojů.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-can-duoc-tang-luong-nhung-nhieu-nghe-khac-cung-kho-khan-20251120133253047.htm