Pojďme k maturitním zkouškám přistoupit s lehkým srdcem...

Maturitní zkoušky v roce 2025 jsou pro mnoho mladých lidí považovány za důležitý milník. (Foto: Nguyet Anh)

Nevkládejte do zkoušky příliš velké naděje.

Zdá se, že celá společnost věnuje zvláštní pozornost maturitním zkouškám, milníku, který mnoho lidí považuje za „nejdůležitější zkoušku v životě“. To není špatně, ale ani úplně správně. Protože když na zkoušku klademe příliš velká očekávání, neúmyslně tlačíme studenty, kteří jsou ve věku objevování a seberozvoje, do těžkého cyklu, kde se skóre zdá být jediným měřítkem schopností a budoucnosti.

Přesněji řečeno, neviditelný a hmatatelný tlak těžce doléhá na bedra milionů studentů a mění cestu učení v nepřetržitý cyklus, kde se z nich stávají „stroje na učení a zkoušky“, které musí rok co rok pilně pracovat. Mezitím, s silným rozvojem umělé inteligence (AI), učení prochází a bude procházet hlubokými změnami, které vyžadují jiný způsob uvažování o vzdělávání a hodnocení lidských schopností.

Dnešní svět se rychle mění pod vlivem umělé inteligence a digitální transformace. Způsob učení, práce a hodnocení lidských schopností již není stejný jako dříve. Může v takové době tradiční zkouška stačit k zobecnění všech vlastností, potenciálu, kreativního myšlení nebo měkkých dovedností, klíčových faktorů, které pomáhají člověku uspět?

Je nepopiratelné, že zkoušky jsou nezbytným krokem ve vzdělávání, průzkumem, který v určitém okamžiku hodnotí část znalostí a dovedností studentů. Pomáhají vzdělávacímu systému získat přehled o kvalitě výuky a učení a zároveň pomáhají studentům otestovat si své schopnosti. Pokud jim však přiznáváme význam „důležité životní zkoušky“, neúmyslně vytváříme obrovský tlak, který způsobuje, že se hodnota celého procesu učení zužuje na několik čísel ve vysvědčení.

„Potřebujeme vzdělání, které respektuje a vychovává každou ‚rybu‘ podle jejích plaveckých schopností, místo aby ji nutilo lézt po stromech. Pak bude každé dítě schopno být samo sebou, svobodně se rozvíjet svým vlastním způsobem a sebevědomě vstoupit do světa plného výzev, ale i mnoha příležitostí.“

Nechť je zkouška podpůrným měřítkem, nikoli rozhodujícím faktorem v budoucnu. Úspěch neznamená perfektní skóre a neúspěch u zkoušky není konec. Mnoho skvělých lidí nemělo vynikající přepisy známek, ale znali své silné stránky, odvážili se to zkusit - odvážili se neuspět - odvážili se postavit na odpor.

Realita dokázala, že úspěch člověka nemusí být nutně určen zkouškou. Bez ohledu na to, jak vysoké je skóre u zkoušky, je to pouze kvantitativní číslo, nemůže měřit celkovou schopnost, kritické myšlení, kreativitu, dovednosti v řešení problémů nebo emoční inteligenci člověka. Tyto faktory a nespočet dalších vlastností tvoří základ pro to, aby studenti sebevědomě vkročili do života a sklízeli úspěch.

Historie to dokazuje po mnoho generací. Ne všichni géniové nebo úspěšní lidé složili všechny zkoušky s hodnocením 9 nebo 10. Také selhali a zažili těžkosti, ale z těchto neúspěchů se naučili postavit se na nohy, porozumět sami sobě a rozpoznat své jedinečné silné stránky.

Dnes se uchazeči přihlásili k maturitní zkoušce pro rok 2025. (Zdroj: VGP)

Ať je každá zkouška rostoucí zkušeností

Jak tedy můžeme zabránit tomu, aby se ze studentů stali „učící se stroje“, které pilně pracují 12 let, jen aby se zhroutily, když nedosáhnou očekávaného skóre? Odpověď možná leží v nás – dospělých, rodičích, školách, společnosti a dokonce i v těch, kteří tvoří vzdělávací politiku.

Je načase změnit způsob, jakým vnímáme skutečnou hodnotu lidí. Když vzdělávání dokáže ocenit individuální schopnosti a silné stránky, místo aby se spoléhalo pouze na výsledky, tlak ze zkoušek už nebude psychologickou zátěží. Když školy neučí skládat zkoušky, ale žít, přizpůsobovat se a rozvíjet, budou studenti vybaveni skutečnými předpoklady pro vstup do života nejen se znalostmi, ale také se sebevědomím, odvahou, přizpůsobivostí a soucitem.

„Když společnost přestane klást příliš velký důraz na skóre, ale zaměří se na podstatnější hodnoty, jako jsou praktické schopnosti, myšlení, morální vlastnosti a schopnost přispívat, bude i hodnocení schopností člověka jiné a podstatnější. V té době se tlak ze zkoušek výrazně sníží a nahradí ho nadšení a radost z učení.“

Ve věku umělé inteligence projde učení mnoha zásadními změnami. Umělá inteligence může nahradit lidi ve zpracování informací, zapamatování dat a provádění opakujících se úkolů. To znamená, že vzdělávání se nemůže donekonečna zaměřovat na biflování znalostí a testování schopnosti reprodukovat informace.

Vzdělávání by se místo toho mělo zaměřit na rozvoj kritického a kreativního myšlení, povzbuzovat studenty k kladení otázek, analýze problémů z různých perspektiv, hledání průlomových řešení; komunikaci, týmovou práci, řešení problémů, přizpůsobivost změnám, dovednosti, které umělá inteligence může jen stěží nahradit; a zároveň by mělo inspirovat vášeň a osobní směřování.

Každé dítě je jedinečný jedinec se skrytými silnými stránkami. Školy a rodiny musí vytvořit prostředí, v němž mohou děti objevovat a rozvíjet své vášně, a tím nasměrovat svou cestu tak, aby jim vyhovovala. Zejména je třeba jim umožnit naučit se navazovat kontakty a rozvíjet se. Vzdělání není jen o získání práce, ale o tom, stát se globálním občanem, schopným propojit se se světem, neustále se učit a rozvíjet po celý život.

Hlavním problémem v této době je zmírnit tlak, který tíží studenty. Umožnit každému kandidátovi snadněji přistoupit k maturitní zkoušce, protože zkouška není válka. Je to jen nezbytná zastávka na cestě ke vzdělávání, příležitost k sebehodnocení, nikoli jediné dveře vedoucí k úspěchu nebo neúspěchu v životě.

Aby se skutečně snížil tlak a pomohlo se mladší generaci komplexně rozvíjet, nejdůležitější je, aby vzdělávání změnilo systém hodnot a způsob pohledu na skutečné schopnosti lidí. Pokud se společnost zaměří na podstatnější hodnoty, jako jsou skutečné schopnosti, myšlení, morální vlastnosti a schopnost přispívat, pak se bude lišit i hodnocení schopností člověka. Pak se výrazně sníží tlak ze zkoušek a nahradí ho nadšení a radost z učení.

Potřebujeme vzdělání, které respektuje a vychovává každou „rybu“ podle jejích plaveckých schopností, místo aby ji nutilo lézt po stromech. Pak bude každé dítě schopno být samo sebou, svobodně se rozvíjet svým vlastním způsobem a s jistotou vstoupit do světa plného výzev, ale i příležitostí.

Ať je každá zkouška zážitkem růstu. Ať studenti vstupují do maturitních zkoušek s lehkým srdcem, protože život má mnoho jiných dveří než ty univerzitní, existuje mnoho cest k úspěchu. Protože skutečnou hodnotu člověka nakonec nelze změřit žádnou zkouškou.

Zdroj: https://baoquocte.vn/hay-buoc-vao-ky-thi-tot-nghiep-thpt-bang-tam-the-nhe-nhang-318986.html