Studuje příliš mnoho předmětů, kde si student najde čas na to, aby si znalosti „vstřebal“?

Současné kurikulum, ačkoli je zkrácené, je pro studenty stále příliš náročné. Čtenáři navrhli mnoho řešení, jak studentům snížit studijní zátěž.

Mnoho rodičů si přeje, aby byl vzdělávací program jejich dětí skutečně zefektivněn - Foto: TT

Článek „Delegát Tran Anh Tuan: Počet předmětů je dvakrát vyšší než v jiných zemích, takže by se měl snížit, aby si ho studenti mohli osvojit“, publikovaný na Tuoi Tre Online 2. prosince, si získal pozornost mnoha čtenářů.

Většina čtenářů doufá, že se děti naučí to, co je skutečně potřeba, vstřebají znalosti, budou se zdravě rozvíjet a budou mít v budoucnu možnost stát se skutečně schopnými občany.

Studují příliš mnoho předmětů, kde si studenti najdou čas „nadýchat se“?

Mnoho čtenářů si myslí, že učivo bylo „zkráceno, ale ne výrazně“, takže není čas na „vstřebávání“ znalostí. Po dnešním studiu je druhý den již zahlcen dalším předmětem. Čtenáři si myslí, že snížení pracovní zátěže nespočívá jen ve snížení počtu předmětů, ale také ve snížení tlaku a vhodnějším uspořádání předmětů.

Čtenář vtphong si myslí, že množství znalostí je příliš velké, takže bychom měli „omezit teoretické předměty“ a zvýšit počet předmětů tělesné výchovy , aby byli studenti vyváženější. Komentující nguy@gmail.com zdůraznil: „Velmi potřebný názor, podporující rychlé inovace ve vzdělávání.“

Mnoho dalších názorů odráží realitu, že studenti studují příliš mnoho předmětů, včetně těch zbytečných, což vede k situaci, kdy se „nacpávají do latě všechno“.

Čtenář s přezdívkou Parent se podělil o to, že jeho dítě v 6. třídě se musí učit dvě hodiny denně, rozvrh se neustále mění každý týden, což ovlivňuje jeho zdraví a rodinný život.

Mezitím čtenář David uvedl: „24. listopadu mělo moje dítě sedm různých rozvrhů a jeho batoh byl tak těžký, že si vykloubil páteř.“

Ve stejné situaci se nachází i čtenářka Au Le Otázka: „Prvňáčci se musí kromě 7 povinných předmětů učit i informační technologie, životní dovednosti, STEM, talent, digitální technologie ... Kdy si tedy studenti stihnou vydechnout?“

Mnoho čtenářů poukázalo na paradox spousty studia, ale jeho uplatňování v malé míře. Hysův článek komentoval: „Vietnamští studenti získávají mnoho mezinárodních medailí, ale po promoci jen zřídka dosáhnou vědeckých objevů, zatímco mnoho zemí studuje méně, ale hodně praktikuje, takže jsou kreativnější.“

Čtenář Khanguy si myslí, že by to nemělo být jako „znát astronomii nahoře, geografii dole, ale pak to moc neumět aplikovat!“.

Delegát Tran Anh Tuan - Foto: GIA HAN

Je třeba i nadále snižovat počet předmětů, snižovat počet hodin a zvyšovat počet procvičovaných prací.

Společným bodem, který si mnoho čtenářů přeje, je, aby se učební plán skutečně zefektivnil.

Některé názory naznačují, že by měly být zachovány pouze základní předměty, jako je matematika, literatura, dějepis, zeměpis, fyzika, chemie, občanská nauka a tělesná výchova. Zbývající předměty by si studenti mohli vybrat na základě svých schopností a zájmů.

Předměty cizích jazyků by měly být rozmanité, a neměly by vyžadovat pouze angličtinu, aby se zabránilo vytváření většího tlaku a lépe odpovídaly potřebám každé skupiny studentů.

Čtenář Thien Cao to poznamenal: existuje situace, kdy se předměty překrývají, jsou si „navzájem podobné“ a nevytvářejí propojený program.

Mnoho názorů naznačovalo, že by předměty pro nadané studenty, jako je hudba, výtvarné umění a zkušenosti, měly být změněny na volitelné formy nebo organizovány v externích centrech. Někteří čtenáři také navrhli, aby se studenti učili pouze jednu hodinu denně, aby měli čas na studium, odpočinek a rozvoj svých dovedností.

Jiní rodiče doufají, že ministerstvo školství a odborné přípravy přezkoumá celý program praktičtějším směrem, včetně životních dovedností, logického myšlení a sociálního chování jako oficiálních předmětů; a zároveň zruší duplicitní, formální nebo nepoužitelné předměty.

Z jiného úhlu pohledu někteří rodiče uvedli, že program se příliš překrývá a integruje, má podobné předměty a jeden rok se studuje a druhý rok se opakuje, což ztrácí čas a vytváří zbytečný tlak.

Dalším problémem, který čtenáři často zmiňují, je hodně se učit, ale málo procvičovat. Bez možnosti aplikovat znalosti „velmi rychle odletí“. Například v případě angličtiny, předmětu považovaného za nezbytný, mnoho názorů uvádí, že i po 12 letech studia se mnoho studentů stále nedokáže domluvit.

Jiný čtenář navrhl zaměřit se na výuku komunikace v reálném životě, prodloužit dobu poslechu a mluvení a dokonce organizovat kurzy, které se budou věnovat pouze angličtině, aby se vytvořilo lepší komunikační prostředí.

Studenti potřebují předměty jako je osobní finanční management a civilizovaná komunikace.

Pokud se učíme podle učebnic, jen pár studentů ve třídě s tím dokáže držet krok. Čtenář, který je učitelem angličtiny, se podělil o to, že se tím výuka stává formalitou a rodiče už nebaví plýtvat penězi a starat se o to, že studenti nebudou schopni držet krok s programem.

Mnoho lidí otevřeně přiznává, že současné učení je „nabifávání“, zaměření se na teorii a chybí mu praktické dovednosti a pracovní dovednosti.

Čtenář Huong se podělil: studenti sice snadno umí vypočítat derivace a integrály, ale když jdou na trh nakupovat, nevědí, jak vypočítat cenu. Zároveň se pozornost nevěnuje aplikovaným předmětům, jako jsou životní dovednosti, osobní finanční management, civilizovaná komunikace...

TIEN LONG - THANH CHUNG

Zdroj: https://tuoitre.vn/hoc-qua-nhieu-mon-thoi-gian-dau-de-hoc-sinh-tieu-hoa-kien-thuc-20251203110023004.htm