Seminář, který se konal 3. října odpoledne na Ministerstvu školství a odborné přípravy , vedl stálý náměstek ministra Pham Ngoc Thuong. Zúčastnili se ho také zástupci vedoucích pracovníků ministerstev a oddělení Ministerstva školství a odborné přípravy, zástupci vedoucích pracovníků ministerstev školství a odborné přípravy, univerzit a organizací a podniků zabývajících se vzděláváním v oblasti technologií a angličtiny.
Dvě důležité pracovní skupiny
Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong zahájil diskusi slovy: „ Politbyro vydalo rezoluci č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.“
V usnesení č. 71-NQ/TW jsou úkoly a řešení pro „komplexní digitální transformaci, popularizaci a silné uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě“ jasně uvedeny: Zlepšit standardy digitálních kapacit a umělé inteligence pro žáky a učitele na všech úrovních, začlenit je do vzdělávacích programů spojených s podporou kreativních a zážitkových aktivit. Mít politiky, které budou povzbuzovat a mobilizovat podniky a instituce vysokoškolského vzdělávání k účasti na vzdělávání učitelů a žáků v oblasti digitálních kapacit a umělé inteligence.
Úkoly a řešení pro „zaměření na budování týmu učitelů, standardních školských zařízení, zlepšení kvality předškolního a všeobecného vzdělávání“ vyžadují: Posílení výuky a učení cizích jazyků, postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách a výuku jazyků sousedních zemí. Zvýšení standardů angličtiny pro učitele a studenty na všech úrovních; zajištění dostatečného množství a kvalifikace učitelů, zařízení a technologií, silné uplatňování umělé inteligence ve výuce a učení angličtiny; posílení výuky předmětů v angličtině v místech s podmínkami.
V poslední době tyto dvě skupiny obsahů efektivně implementují ministerstva školství a odborné přípravy, vzdělávací instituce od předškolního vzdělávání, všeobecného vzdělávání, dalšího vzdělávání až po odborné vzdělávání ve spolupráci s organizacemi a jednotlivci.
Nicméně s ohledem na revoluční a vysoce proveditelné požadavky, jako jsou ty uvedené v usnesení č. 71-NQ/TW, si náměstek ministra na semináři přál vyslechnout názory obcí, organizací a podniků na práci, která byla a je v dané lokalitě prováděna; na výhody a obtíže, se kterými se setkává; a na navrhovaná řešení pro implementaci digitální transformace, aplikaci umělé inteligence a zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách s lepšími a udržitelnějšími výsledky.
Učitelé jsou klíčovým faktorem
Pan Pham Tuan Anh, zástupce ředitele katedry učitelů a manažerů ve vzdělávání, se podělil o informace o vzdělávání učitelů: „S podporou UNICEF Vietnam a RMIT University Vietnam zorganizovala katedra učitelů a manažerů ve vzdělávání pro učitele a manažery ve vzdělávání na předškolní a všeobecné úrovni samostudium v systému TEMIS a online studium prostřednictvím virtuálních učeben; zorganizovala 5 online kurzů pro 256 000 učitelů předškolních a všeobecných škol po celé zemi, aby si procvičili základní dovednosti v oblasti aplikací umělé inteligence v managementu a výuce.“
Katedra rovněž zorganizovala výzkum a vyvinula Rámec digitálních kompetencí pro učitele a manažery všeobecných předškolních zařízení; zorganizovala tvorbu dokumentů, připravila školení pro kmenové učitele o aplikaci umělé inteligence v managementu a výuce s odbornými tématy; vybudovala komunitu učitelů, kteří jsou kreativní s umělou inteligencí, a připravila se na uspořádání festivalu učitelů, kteří jsou kreativní s umělou inteligencí, na konci roku 2025.
V oblasti školení učitelů a manažerů vzdělávacích institucí v oblasti angličtiny koordinuje katedra s řídící radou Národního projektu pro cizí jazyky přijímání a zařazování kurzů vyvinutých Národním projektem pro cizí jazyky do studijních materiálů TEMIS a organizuje školení pro učitele s cílem dále zlepšovat jejich učitelské schopnosti.
Od nynějška až do konce roku 2025 a v následujících letech bude Katedra učitelů a manažerů ve vzdělávání i nadále koordinovat s jednotkami, organizacemi a podniky školení zaměřená na zlepšení digitálních kapacit, aplikaci umělé inteligence a výuku angličtiny pro učitele.
Pan Pham Tuan Anh navrhl obsah, u kterého doufá, že se mu dostane podpory ze strany jednotek, organizací a podniků, a v první řadě zdůraznil tvorbu a aktualizaci dokumentů, digitálních vzdělávacích materiálů a školení ke zlepšení digitálních kapacit s využitím umělé inteligence pro učitele a manažery vzdělávacích institucí na všech úrovních v celé zemi.
Zástupci katedry učitelů a manažerů ve vzdělávání rovněž vyjádřili přání získat podporu organizací a podniků při vývoji nástrojů umělé inteligence na podporu učitelů a manažerů ve výuce, řízení, analýze a tvorbě politik. Zároveň vytvářet kurzy pro zlepšení znalostí angličtiny pro učitele a manažery ve vzdělávání, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách; vytvářet nástroje umělé inteligence na podporu učitelů a manažerů ve vzdělávání při zlepšování znalostí angličtiny na různých úrovních.
„Po schválení projektu „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách na období 2025–2035 s vizí do roku 2045“ bude vypracován plán pro jeho organizaci a realizaci na každý rok od roku 2026 do roku 2030. Klíčovým faktorem pro splnění tohoto úkolu je pedagogický sbor.“
„Proto je třeba věnovat náležitou pozornost vzdělávání a rozvoji učitelů angličtiny, včetně: vzdělávání a rozvoje učitelů angličtiny s cílem splnit kompetenční standardy; vzdělávání a rozvoje učitelů některých předmětů v angličtině; a zlepšování znalostí angličtiny u učitelů, manažerů a zaměstnanců vzdělávacích institucí. „Zejména využití technologií a umělé inteligence je jedním z klíčových řešení,“ uvedl pan Pham Tuan Anh.
Ho Či Minovo Město je lokalita, která má včasné a efektivní aktivity k implementaci digitální transformace, aplikaci umělé inteligence a zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách. Pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, se podělil o výsledky, zkušenosti a metody z dané lokality a také uznal, že zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách vyžaduje systematický plán.
Pokud jde o obtíže spojené s týmem, zejména s organizací školních aktivit v angličtině a výukou předmětů v angličtině, pan Ho Tan Minh uvedl, že v současné době neexistují žádné specifické standardy ani kritéria pro učitele, kteří vyučují přírodní vědy, jiné předměty v angličtině a organizují školní aktivity v angličtině. Pan Ho Tan Minh navíc doufá, že s tímto týmem bude možné vypracovat specifické zásady nebo pověřit místní samosprávy jejich vypracováním.
Pan Nguyen Xuan Thuan, zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy v Dien Bien, se podělil o mnoho obtíží, s nimiž se místní samospráva potýká při zavádění digitální transformace, aplikaci umělé inteligence a zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách. Zejména zařízení a výukové vybavení nesplňují požadavky; je nedostatek učitelů angličtiny a potíže s náborem, zejména týmu, který vyučuje další předměty v angličtině. Pan Nguyen Xuan Thuan doufá, že bude věnována větší pozornost politikám pro učitele v obtížných oblastech, aby se učitelé cítili ve své práci jistě a udrželi si v obtížných oblastech dobré učitele.
Mobilizace účasti organizací a podniků
Na semináři si organizace a podniky podělily o zkušenosti a řešení v oblasti implementace digitální transformace, uplatňování umělé inteligence a zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách. Organizace a podniky vyjádřily ochotu doprovázet vzdělávací sektor a vzdělávací instituce při implementaci digitální transformace, uplatňování umělé inteligence a zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách a mnoho z nich navrhlo koordinaci se vzdělávacím sektorem praktickým a efektivním způsobem.
Mezi některé významné návrhy patří: Standardizace a replikace osvědčených modelů; vytvoření příznivého a jasného mechanismu pro spolupráci obcí a škol s organizacemi a podniky při implementaci digitální transformace, aplikace umělé inteligence, zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách...
Náměstek ministra poděkoval a ocenil přínos organizací a podniků v oblasti vzdělávání a odborné přípravy v posledních letech a zdůraznil mimořádně důležitou roli koordinační práce „3 domů“: stát – škola – podniky.
Náměstek ministra v nadcházejícím období požádal organizace a podniky, aby i nadále řádně implementovaly předpisy při zavádění a koordinaci implementace podle funkcí a úkolů v oblasti digitální transformace, aplikace umělé inteligence a výuky angličtiny. Aktivity zaměřené na formování digitálních kapacit, na to, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách, musí být vhodné, nesmí přetěžovat studenty a ovlivňovat běžnou školní docházku; musí být zajištěna spravedlivý přístup ke vzdělávání. Náměstek ministra se rovněž zmínil o podpoře organizací a podniků při vývoji programů, vzdělávání učitelů; maximalizaci síly každé jednotky na základě rovnosti, publicity, transparentnosti...
Náměstek ministra potvrdil, že učitelé jsou rozhodujícím faktorem kvality vzdělávání, a dalším mimořádně důležitým faktorem, který zdůraznil, je povědomí vedoucích pracovníků agentur, oddělení a škol. Náměstek ministra požádal vedoucí pracovníky ministerstev školství a odborné přípravy, aby věnovali pozornost důkladnému pochopení této problematiky a zároveň pravidelně kontrolovali, kontrolovali a vyhodnocovali výsledky koordinace mezi ministerstvem, školami a podniky, aby bylo možné včas řešit potíže a překážky.
„Když budou studenti skutečně identifikováni jako středobod zájmu, školní a obchodní aktivity se budou ubírat správným směrem a budou efektivní,“ uvedl náměstek ministra.
Pokud jde o funkční jednotky ministerstva, náměstek ministra požádal o přezkum a vybudování institucí souvisejících s těmito dvěma oblastmi; o provedení předběžných a závěrečných shrnutí, o replikaci osvědčených modelů a postupů; o poradenství vedoucím pracovníkům ministerstva školství a odborné přípravy v oblasti inspekce a dohledu podle funkcí a úkolů, aby se práce ubírala správným směrem a efektivně.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html
Komentář (0)