Možnost pro obce zvolit si třetí předmět pro přijímací zkoušku do 10. ročníku je jednou z významných inovací v předpisech pro přijímací řízení na střední školy vydaných Ministerstvem školství a odborné přípravy (MOET), které platí od přijímacího období 2025.
Přijímací zkoušky pro 10. ročník v roce 2025 se budou konat poprvé v rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Ministerstvo školství a odborné přípravy očekává, že uplatnění nového programu pomůže studentům komplexně rozvíjet schopnosti a vlastnosti, místo aby se zaměřovali pouze na několik klíčových předmětů.
Dříve se v mnoha obcích konaly zkoušky pouze z matematiky, literatury a cizího jazyka, což vedlo k zanedbávání ostatních předmětů. Vzhledem k tomu, že nařízení mění třetí předmět zkoušky každé tři roky (nevybírat si stejný předmět déle než tři roky po sobě), budou podle ministerstva školství a odborné přípravy přijímací zkoušky na střední školy zajišťovat tři principy: zamezení zbytečnému tlaku a nákladům pro rodiče, podporu komplexního a jednotného vzdělávání v celé zemi a, co je důležité, řešení problému studentů zaměřených pouze na určité předměty nebo memorování konkrétních odpovědí.
Statistiky ukazují, že téměř 20 obcí zařadilo cizí jazyk jako třetí předmět v přijímací zkoušce do 10. ročníku pro školní rok 2025-2026. V současné době pouze provincie Vinh Phuc nezvolila cizí jazyk jako třetí předmět a místo toho plánuje použít kombinovanou předmětovou zkoušku. Důvodem, proč si mnoho obcí volí cizí jazyk, konkrétně angličtinu, je motivace a povzbuzení studentů k prohloubení jejich výuky cizích jazyků v kontextu mezinárodní integrace a snaha o to, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách. Včasné oznámení také umožňuje školám proaktivně plánovat výuku a opakování učiva od druhého pololetí, což vytváří příjemné a příznivé prostředí jak pro studenty, tak pro rodiče.
V Hanoji ministerstvo školství a odborné přípravy dosud neoznámilo třetí předmět pro přijímací zkoušky do 10. ročníku veřejných středních škol pro školní rok 2025-2026. V posledních letech si Hanoj zachovala stabilní metodu přijímacích zkoušek pro 10. ročník veřejných středních škol se třemi předměty: matematikou, literaturou a cizím jazykem.
V reakci na obavy studentů, rodičů a učitelů oznámilo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy, že třetí předmět přijímací zkoušky na veřejné střední školy v roce 2025 bude zveřejněn koncem března, stejně jako v předchozích letech. Podle pana Tran The Cuonga, ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, hanojská metoda přijímání do 10. ročníku zajišťuje dodržování předpisů, je přiměřená současné situaci, nezpůsobuje studentům stres a zaručuje kvalitu výuky a učení.
Na základě struktury a formátu zkoušky pro 10. ročník ve školním roce 2025-2026, které vydalo Ministerstvo školství, by školy měly vytvořit banky otázek pro testování a hodnocení podle požadovaných studijních výsledků každého předmětu a organizovat pro studenty důkladná procvičování. Konkrétně v oblasti literatury by se školy měly vyvarovat používání textů a úryvků z učebnic jako testovacích a hodnotících materiálů, aby se zabránilo mechanickému memorování. Ministerstvo rovněž žádá, aby nižší střední školy seznámily studenty se strukturou a formátem zkoušky pro každý předmět a posílily kontrolu vypracováním bank otázek a testovacích matric pro každý předmět.
Podle odborníků organizace přijímacích zkoušek do 10. ročníku s ohledem na nové požadavky Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 také zintenzivnila otázku „učit se, aby se zkouška složila, nebo složit zkoušku, aby se člověk učil?“ s inovacemi a úpravami ve zkušebním systému. Konečným cílem výuky a učení není jen to, co se studenti naučí, ale co je důležitější, jaké dovednosti si osvojí a co mohou dělat poté. Aby toho bylo dosaženo, musí být studenti vybaveni efektivními metodami učení a rozvíjet schopnosti samostudia.
To vyžaduje změnu metod výuky a učení jak pro učitele, tak pro studenty. Například literatura vyžaduje integrované dovednosti ve výuce a učení. Angličtina musí být aplikovatelná v reálných situacích. A matematika musí úzce souviset s cíli učení.
Dr. Tran Van Anh, zástupce vedoucího odboru vzdělávání na škole Ban Mai, poznamenal, že nový formát zkoušky a vzorové otázky oznámené hanojským ministerstvem školství a odborné přípravy jasně ukazují zaměření na hodnocení kompetencí studentů. Místo testování znalostí jsou studenti hodnoceni na základě specifických kompetencí každého předmětu.
Paní Van Anh se podělila o své rady s učiteli a zdůraznila, že první prioritou je, aby katedry předmětů prozkoumaly a vyvinuly banku otázek pro své příslušné předměty, a to v souladu se strukturou a formátem zkoušky. Učitelé devátých ročníků by měli proaktivně vytvářet cvičení a otázky na základě zveřejněného formátu zkoušky a poskytovat rady, které by studentům pomohly seznámit se s procesem učení a zvládnout ho; měli by studenty také vést k efektivním metodám studia a skládání zkoušek. Studenti by měli změnit svůj přístup k učení. Místo zaměření na konkrétní témata zkoušky by si měli rozvíjet schopnosti samostudia, kombinovat teorii s praxí a aplikovat naučené znalosti a dovednosti v reálných situacích. Měli by pečlivě zvážit formát a přístup k různým typům otázek; proaktivně se učit, snažit se co nejlépe učit a hodnotit; zvládat každý předmět a procvičovat si cvičení během učení. Každý student by si měl stanovit jasné cíle, které odpovídají jeho individuálním schopnostem, aby dosáhl svých aspirací.
Zdroj: https://daidoanket.vn/doi-moi-tuyen-sinh-lop-10-khich-le-su-chu-dong-cua-nguoi-hoc-10299521.html
Komentář (0)