Při výuce digitálních dovedností ve školách si nezaměňujte předměty

Ministerstvo školství a odborné přípravy uspořádalo 11. dubna schůzi o zavádění digitálních kapacit pro studenty a učitele.

V souladu s usnesením politbyra č. 57-NQ/TW ze dne 22. prosince 2024 o průlomech ve vědě, technologii, inovacích a národní digitální transformaci, rozhodnutím předsedy vlády č. 131/QD-TTg ze dne 25. ledna 2022 o schválení projektu „Posílení uplatňování informačních technologií a digitální transformace ve vzdělávání a odborné přípravě na období 2022–2025 s vizí do roku 2030“ Ministerstvo školství a odborné přípravy zavádí Rámec digitálních kompetencí a vzdělávání v oblasti digitálních dovedností v souladu s oběžníkem č. 02/2025/TT-BGDDT, kterým se upravuje Rámec digitálních kompetencí pro studenty.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong na schůzi zdůraznil, že vypracování návrhu dokumentu k implementaci Rámce digitálních kompetencí pro studenty a učitele je velmi důležité, zejména v kontextu, že představitelé strany a státu zahájili hnutí „Populární digitální vzdělávání“ pro všechny lidi.

Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong poznamenal, že návrh musí stanovit specifický obsah a kritéria pro Rámec digitálních kompetencí pro každého studenta na všech úrovních v souladu s oběžníkem 02, které musí být při aplikaci vhodné pro realitu v každé lokalitě a škole. Proces tvorby dokumentu musí být pečlivý a důkladný, ale ne příliš perfekcionistický, a musí identifikovat výzvy, kterým bude student čelit.

Pokud jde o otázku vzdělávání učitelů všech úrovní v oblasti digitálních dovedností, náměstek ministra navrhl, aby existoval konkrétní plán a aby jednotlivé jednotky měly úzkou, plynulou a efektivní koordinaci. Na tomto základě by se měla určit forma organizace a obsah školení, aby nedošlo k větším narušení programu. Při výuce musí být k dispozici písemné pokyny, aby byla zajištěna kontinuita a nedocházelo k přerušení.

Pan Thai Van Tai, ředitel odboru všeobecného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl: „Oddělení v poslední době provedlo první kroky s cílem integrovat nebo rozšířit obsah do učebních osnov, zejména bez narušení vyučovaných předmětů a s dostatečným právním základem pro snadné zavedení ve školách.“

Ministerstvo všeobecného vzdělávání analyzovalo vzdělávací program pro informační technologie a další předměty s cílem určit úroveň a požadavky digitálních kompetencí podle Rámce digitálních kompetencí předepsaného v oběžníku č. 02. Vypracovalo podrobnou tabulku popisující úroveň a požadavky digitálních kompetencí na všech úrovních od základní školy po střední školu, která splňuje cíle vzdělávacího programu pro rok 2018, a to v souladu s mezinárodní praxí a vietnamskou vzdělávací praxí.

Oddělení všeobecného vzdělávání rovněž analyzovalo a zkontrolovalo program všeobecného vzdělávání pro každou úroveň, třídu, předmět a vzdělávací aktivitu, aby zjistilo místa s příležitostmi k rozvoji digitálních kompetencí studentů v každé třídě. Následně vytvořilo nový výukový obsah, který dosud není v programu zahrnut, aby splňoval požadavky vydaného rámce digitálních kompetencí.

Ministerstvo rovněž vypracovalo oficiální dokument s pokyny k pilotní implementaci rámce digitálních kompetencí pro studenty středních škol a studenty dalšího vzdělávání, zaslalo dokumenty s žádostí o stanoviska od jednotek, organizací, odborníků a vědců; vypracovalo rozhodnutí o zřízení návrhové komise a rady pro hodnocení školicích materiálů pro učitele v oblasti vzdělávání v oblasti digitálního občanství a zavedlo školení pro klíčové učitele v obcích.

Zástupce ředitele odboru učitelů a vzdělávacích manažerů Pham Tuan Anh v referendu o návrhu rámce digitálních kompetencí pro učitele uvedl, že odbor koordinoval s UNICEF a souvisejícími odděleními zřízení výzkumné rady, která již dlouho funguje a provádí průzkumy v lokalitách. Na tomto základě byl navržen návrh rámce digitálních kompetencí pro učitele a byl uspořádán workshop, jehož cílem bylo získat připomínky.

Podle tohoto návrhu jsou kompetence rozděleny do dvou hlavních skupin: základní digitální kompetence a specializované digitální kompetence, které prokazují schopnost aplikovat digitální technologická řešení a nástroje při realizaci profesních činností učitelů.

Na schůzce si zástupci řady útvarů spadajících pod Ministerstvo školství a odborné přípravy vyměnili názory, diskutovali a předložili připomínky k procesu tvorby tohoto dokumentu; zároveň zmínili problémy, s nimiž se lze setkat při praktické implementaci a které je třeba překonat.

(TTXVN/Vietnam+)

Zdroj: https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp