Digitální dovednosti a inovativní metody učení:

Digitální transformace a umělá inteligence zásadně mění vzdělávání, a proto je naléhavou potřebou vybavit žáky digitálními dovednostmi a inovovat metody výuky a učení.

Toto bylo také hlavním tématem diskuse mezi vědci , odborníky a přednášejícími na vědecké konferenci „Digitální dovednosti a transformace metod učení v nové éře“, která se konala na Hanojské otevřené univerzitě. Prostřednictvím ní bylo navrženo mnoho řešení pro zlepšení kvality vzdělávání a splnění požadavků digitálního věku.

Rozvoj digitálních dovedností musí být realizován koordinovaným způsobem.

Podle Dr. Thai Thanh Tunga, vedoucího katedry základního vzdělávání na Hanojské otevřené univerzitě, svět vstupuje do období silného rozvoje digitální ekonomiky , digitální společnosti a digitálního občanství, kde se data, digitální technologie a umělá inteligence (AI) stávají klíčovými zdroji, které pohánějí inovace a udržitelný rozvoj.

„Vysokoškolské vzdělávání nejenže čelí potřebě inovovat metody výuky, ale musí také projít radikální transformací metod učení, aby vyhovovalo potřebám společnosti a trhu práce v nové éře. Studenti již nezískávají přístup k znalostem tradičními metodami, ale přecházejí k flexibilním, personalizovaným a technologicky založeným modelům učení,“ potvrdil Dr. Thai Thanh Tung.

Workshopu předsedali vědci, odborníci a lektoři. Foto: Binh Minh.

To vyžaduje, aby se vzdělávání posunulo od myšlení zaměřeného na „předávání znalostí“ k myšlení zaměřenému na „rozvoj kompetencí“, od poskytování toho, co je snadno dostupné, k vedení studentů v tom, jak se učit, adaptovat se a inovovat.

Mnoho moderních vzdělávacích trendů vzkvétá po celém světě, jako je personalizované učení založené na umělé inteligenci, kombinované modely prezenční a online výuky, převrácené učebny, mikroučení, analýza studijních dat, otevřené vzdělávací ekosystémy, vzdělávací aplikace generované umělou inteligencí a hodnocení kompetencí v reálném čase na základě dat.

Podle studenta magisterského studia Nguyen Cong Duca z Vietnamské odborové univerzity se digitální dovednosti staly základní kompetencí, která studentům pomáhá efektivně studovat, adaptovat se na digitální prostředí a zvyšovat jejich konkurenceschopnost na trhu práce.

Realita však ukazuje, že v digitálních dovednostech studentů napříč různými obory studia a vzdělávacími institucemi stále existuje značná mezera. Mnoho studentů pravidelně používá technologie, ale chybí jim schopnost efektivně využívat data, posuzovat spolehlivost informací nebo zodpovědně aplikovat umělou inteligenci.

Podle Dr. Thai Thanh Tunga musí vysokoškolské vzdělávání inovovat metody výuky a drasticky transformovat přístupy k učení. Foto: Binh Minh.

Aby se tento problém vyřešil, navrhl student magisterského studia Nguyen Cong Duc, že ​​rozvoj digitálních dovedností je třeba realizovat synchronně z více hledisek. Konkrétně by univerzity měly integrovat digitální dovednosti do svých vzdělávacích programů, inovovat metody výuky s cílem zlepšit praktické zkušenosti, investovat do moderní technologické infrastruktury a rozšířit vazby s podniky, aby studenti měli přístup k digitálnímu pracovnímu prostředí již během studia.

Kromě toho jsou důležitými faktory, které pomáhají studentům adaptovat se na rychlé technologické změny, také budování digitální kultury, zvyšování povědomí o informační bezpečnosti, digitální etice a schopnosti samostudia.

Inovativní metody výuky založené na technologiích.

Nejen studenti, ale i členové fakulty musí projít významnými změnami, aby se přizpůsobili novému vzdělávacímu prostředí. Na základě svých zkušeností s výukou kurzu obecného práva na Hanojské otevřené univerzitě Dr. Le Thi Ngoc Tram uvedla, že digitální transformace přispěla k rozšíření přístupu k výukovým materiálům v oblasti práva, posílení interakce mezi učiteli a studenty a podpoře efektivnějšího a pravidelnějšího hodnocení.

Prostřednictvím digitálních platforem mají studenti možnost zdokonalit si své dovednosti v oblasti vyhledávání právních dokumentů, přístupu k oficiálním informačním zdrojům a stát se proaktivnějšími ve studiu. Proces implementace však také odhalil omezení, jako jsou rozdíly v digitální gramotnosti mezi studenty, nerovnoměrná kvalita studijních materiálů a riziko povrchního učení nebo nadměrného spoléhání se na technologie.

Vědci a přednášející prezentují na konferenci své příspěvky. Foto: Binh Minh.

Pro zvýšení efektivity digitální transformace ve výuce navrhuje Dr. Le Thi Ngoc Tram standardizaci systému digitálních výukových materiálů, inovaci designu kurzů směrem k přístupu zaměřenému na studenta, posílení akademické odpovědnosti a podporu digitálních dovedností mezi lektory.

Podle Dr. Tran Thi Thu Huonga z Akademie lidové bezpečnosti pomáhá aplikace technologických nástrojů nejen zlepšit efektivitu získávání znalostí, ale také motivuje lektory k inovacím výukových metod směrem ke zvýšené interakci, personalizaci procesu učení a podpoře iniciativy studentů.

Budování komplexního ekosystému digitálního vzdělávání.

Studie doktoranda Tran Trieu Haie z Hanojské otevřené univerzity, která porovnávala efektivitu výukových videí s prezenční prezentací a videí generovaných umělou inteligencí, také nabízí nové perspektivy. Výsledky průzkumu ukázaly, že videa s prezenční prezentací byla hodnocena lépe z hlediska srozumitelnosti obsahu, zatímco videa generovaná umělou inteligencí se setkala s vyšší úrovní spokojenosti studentů. Je pozoruhodné, že míra zapojení studentů do obou formátů byla téměř nevýznamná.

Odborníci, vědci a lektoři se účastní vědecké konference „Digitální dovednosti a transformace metod učení studentů v nové éře“ na Hanojské otevřené univerzitě. Foto: Binh Minh.

To ukazuje, že umělá inteligence se může stát absolutně mocným nástrojem pro podporu výukových aktivit, který pomáhá šetřit čas, diverzifikovat výukové materiály a rozšiřovat přístup studentů ke znalostem.

Na konferenci panovala shoda v tom, že digitální transformace ve vzdělávání nebude úspěšná, pokud se zastaví pouze u investic do technologií. A co je důležitější, vyžaduje vybudování komplexního ekosystému digitálního vzdělávání, kde budou studenti vybaveni základními digitálními dovednostmi, digitálním myšlením a schopností bezpečně a efektivně používat technologie.

Pro dosažení tohoto cíle odborníci navrhují několik skupin řešení, jako je zlepšení vzdělávacích programů spojených s digitálními kompetencemi; inovace výukových metod směrem k personalizaci; standardizace digitálních výukových materiálů; větší využití umělé inteligence ve výuce a hodnocení; rozvoj digitálních kompetencí lektorů; zvyšování povědomí o digitální etice a ochraně osobních údajů; a podpora spolupráce mezi školami, podniky a technologickými organizacemi…

Zdroj: https://hanoimoi.vn/ky-nang-so-va-doi-moi-phuong-phap-hoc-tap-chia-khoa-nang-cao-chat-luong-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-980723.html