Zkouška vytváří důvěru ve vzdělávací inovace zaměřené na hodnocení schopností studentů.

Dobrá diferenciace zkušebních otázek, vytváření příznivých podmínek pro přijetí na univerzitu

Odpoledne 27. června, po dokončení zkoušky z cizích jazyků podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2006, byla v Nghe An dokončena i maturitní zkouška pro rok 2025. Podle stručné zprávy během dvou dnů zkoušky žádný kandidát ani dozorce neporušil zkušební pravidla a nedošlo k žádným neobvyklým incidentům. Zkouška proběhla bezpečně, vážně a v souladu s předpisy.

Vedoucí volá kandidáty do zkušební místnosti na místě konání zkoušky na střední škole Huynh Thuc Khang (město Vinh, Nghe An). Foto: Ho Lai

Pan Thai Van Thanh - ředitel odboru školství a odborné přípravy Nghe An uvedl, že tohoto výsledku bylo dosaženo díky včasné přípravě a razantnímu zásahu ministerstva školství a odborné přípravy, jehož cílem bylo nasměrovat včasnou inovaci organizace výuky a učení a posílit kontrolu, praxi a zkušební zkoušky pro studenty. Po skončení prvního cyklu a zavedení letošní maturitní zkoušky lze tedy potvrdit, že zkouška byla úspěšně zorganizována. Zkušební otázky byly vědecky sestaveny, vhodné pro studijní program a silné stránky a talent studentů. Co se týče organizace, zkouška byla díky důkladné a propracované přípravě všech studentů z dané lokality zorganizována seriózně, bezpečně a v souladu s předpisy.

Kandidáti z Nghe An skládají maturitní zkoušky v roce 2025 na střední škole Le Hong Phong High School (okres Hung Nguyen). Foto: Ho Lai

Pokud jde o názory mnoha kandidátů na letošní vysoce diferencovanou zkoušku, pan Thai Van Thanh řekl: „Není divu, že zkouška z roku 2025 je obtížnější než v roce 2024 a předchozích letech.“ Zkouška má velmi jasnou diferenciaci a ve skutečnosti učitelé v procesu učení a výuky podle nového programu předem připravili mentalitu studentů. Důvodem je, že se jedná o první zkoušku založenou na hodnocení kompetencí. Kromě dvou povinných předmětů si studenti vybírají zbývající dva předměty podle svých schopností a silných stránek, aby podpořili autonomii a vytvořili si sebevědomou a pohodlnou mentalitu.

Podle vedoucího odboru vzdělávání a odborné přípravy Nghe An je běžné, že kandidáti porovnávají otázky ze zkoušek z let 2025 a 2024. Povaha zkoušky se však liší za účelem vytvoření otázek k posouzení schopností studentů. Navíc, pokud jsou otázky obtížné, budou se odehrávat na společné úrovni, což přesně rozlišuje studenty s vynikajícími, dobrými a průměrnými výsledky.

Řídicí výbor provinčních zkoušek Nghe An kontroluje místnost, kde jsou uloženy zkušební otázky a testy. Foto: Ho Lai

Zkouška navíc jasně rozlišuje vynikající, dobré a prospěšné studenty, což vytváří příznivé podmínky pro přijetí na univerzity: „Věřím, že po této zkoušce budou studenti s vysokým skóre hrdí na své akademické výsledky a budou mít možnost složit přijímací zkoušky na nejlepší školy v zemi. To také uspokojí poptávku po kvalitních lidských zdrojích a splní požadavky země při vstupu do nové éry,“ dodal pan Thai Van Thanh.

Přezkoumat a upravit výuku a učení směrem k rozvoji kapacit

Podle pana Thai Van Thanha je realizace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 nyní u koncem pětiletého cyklu. Ministerstvo školství a odborné přípravy bude program řídit a revidovat tak, aby odpovídal požadavkům národního rozvoje v nové éře, odpovídal věkovým charakteristikám vietnamských studentů a zohledňoval regionální faktory.

Lokality také zaměří vzdělávací inovace na posílení výuky zaměřené na řešení problémů, projektovou výuku a zaměření na tvorbu vzdělávacích projektů s cílem rozvíjet schopnosti a silné stránky studentů. Tím pomohou studentům získávat znalosti a aplikovat je k řešení praktických problémů.

Po maturitních zkouškách v roce 2025 školy také upraví výuku a učení tak, aby podpořily schopnosti studentů. Foto: Ho Lai

Vzdělávací sektor rovněž posílí zaměření škol na výuku v souladu s orientací na rozvoj studentských schopností. Ze strany škol je nutné i nadále měnit metody výuky, postupně eliminovat prezentace a jednostranné předávání znalostí a přejít k aktivní, proaktivní a kreativní výuce. Povzbuzovat studenty k objevování a hledání nových znalostí. I to je jeden z kreativních podnikatelských duchů ve školách.

Mnoho administrátorů, učitelů a rodičů se zajímá a chce, aby spolu s inovacemi ve výuce došlo také ke změnám v testování a hodnocení na základě kompetencí. Vedoucí vzdělávacího sektoru Nghe An uvedl, že se jedná o složitou záležitost a že vytvoření plánu a implementačního procesu vyžaduje čas. Ministerstvo školství a odborné přípravy dříve školilo místní klíčové učitele v navrhování testů kompetencí. S touto dovedností budou učitelé rozumět tomu, jak kompetence hodnotit.

Vedoucí představitelé vzdělávání v Nghe An věří, že když se uchazeči učí a hodnotí na základě schopností, budou se zkoušek účastnit s jistotou. Foto: Ho Lai

V nadcházejícím období se klíčoví oboroví kádři v lokalitách musí i nadále zdokonalovat a procvičovat své dovednosti v oblasti návrhu testů a návrhu výuky s cílem podpořit schopnosti studentů. Organizace výuky a učení pomáhá studentům splňovat požadavky nového všeobecného vzdělávacího programu. V té době se účast studentů na zkouškách stane běžnou, protože to bude v souladu s jejich vlastnostmi, schopnostmi a duchem komplexního rozvoje.

Bezprostředně po dokončení maturitních zkoušek v roce 2025 připravilo Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Nghe An také zařízení, vybralo a řídilo místa konání zkoušek, aby byla zajištěna bezpečnost, ochrana a pohodlí při hodnocení zkoušek. Ministerstvo také zmobilizovalo učitele s dobrými schopnostmi, morálními vlastnostmi a objektivitou, aby zajistilo přesnost a spravedlnost pro studenty. Pod vedením ministerstva Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Nghe An systematickým a regulovaným způsobem zřídilo Radu pro hodnocení zkoušek pro Všeobecný vzdělávací program 2018 a Všeobecný vzdělávací program 2006.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tao-niem-tin-doi-moi-giao-duc-theo-huong-danh-gia-nang-luc-nguoi-hoc-post737608.html