Ministerstvo školství a odborné přípravy oznámilo návrh oběžníku upravujícího organizaci zkoušek znalostí cizích jazyků a zkoušek znalostí vietnamštiny, který nahradí stávající oběžníky.
Docent Dr. Nguyen Van Long, ředitel Univerzity cizích jazyků (Univerzita v Danangu ), se k novým bodům vyjádřil také s návrhy na zdokonalení tohoto návrhu oběžníku, což by pomohlo k tomu, aby byla nařízení při implementaci proveditelnější a konzistentnější.
Mnoho pozoruhodných nových bodů
- Jaké jsou podle Vašeho názoru významné nové body v návrhu oběžníku upravujícím organizaci zkoušek znalostí cizích jazyků a zkoušek znalostí vietnamštiny, které nedávno oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy?
Myslím, že návrh oběžníku upravujícího organizaci zkoušek znalostí cizích jazyků a zkoušek znalostí vietnamštiny obsahuje následující významné nové body:
Zaprvé: Návrh integruje dva zkušební systémy: test znalostí cizích jazyků a test znalostí vietnamštiny pro cizince. To pomáhá omezit rozptyl a překrývání, což usnadňuje vyhledávání a podávání žádostí u zkušebních organizací.
Za druhé, požadovat jasnější požadavky na komplexní odpovědnost, rozdělení úkolů, spravedlnost a transparentnost. Návrh zdůrazňuje, že organizační jednotka zkoušek musí vyvinout a implementovat řešení k zajištění bezpečnosti, objektivity, spravedlnosti a serióznosti; jasně přidělit odpovědnosti každému oddělení a práce na zajištění zkušebních prací musí být přísně regulována před zkouškou, během ní a po ní. Jedná se o velmi nezbytný přístup k řízení rizik a odpovědnosti, pokud chceme snížit porušování a nedostatek transparentnosti při organizaci zkoušek.
Za třetí, zvýšit využívání informačních technologií a digitální transformace v celém zkušebním cyklu. V návrhu je jasně zmíněno využití technologií v oblasti registrace, řízení, organizace zkoušek, hodnocení, oznamování výsledků a podpory kandidátů. Novým bodem je „poskytování fotografií kandidátů během zkoušky“ na podporu ověřování certifikátů a zajištění pravosti výsledků zkoušek.
Za čtvrté, podrobnější předpisy týkající se bank otázek, zkušebních testů a losování testů pro organizaci zkoušek. Banka testových otázek musí být tedy dostatečná k vytvoření alespoň 70 zkušebních testů pro cizí jazyky a alespoň 30 zkušebních testů pro vietnamštinu. Zkušební testy jsou z banky náhodně losovány (každý kandidát má samostatný kód zkoušky; osoby sedící vedle sebe nemohou mít stejné otázky). Použité otázky lze znovu použít až po uplynutí nejméně 12 měsíců.
Do 31. prosince každého roku musí organizace provádějící testy z cizích jazyků přidat do banky otázek nové testové otázky pro použití v následujícím roce. Jednotky si mohou banku otázek/testové otázky navzájem sdílet. Teprve když je banka dostatečně velká na to, aby vytvořila alespoň 20 testových otázek, mohou být otázky náhodně vylosovány pro organizaci testu, aby byla zajištěna objektivita při losování otázek.
Za páté, jasně stanovit a požadovat vyšší úroveň odborného personálu pro organizaci zkoušky. Konkrétně je vyžadováno alespoň 30 odborníků, pokud je zkouška organizována v angličtině, nebo 20 osob, pokud se jedná o jiný cizí jazyk nebo vietnamštinu; minimální kvalifikací je magisterský titul v oboru jazyk/ pedagogika (cizí jazyk) nebo jazyk/literatura (vietnamština). Personál, který vytváří a hodnotí zkušební otázky, tak může činit pouze pro formáty zkoušek na stejné nebo nižší úrovni cizího jazyka, které dosáhl.
Za šesté, umožnění společné organizace zkoušek a rozšíření zkoušek v zahraničí: Návrh umožňuje jednotkám sdružovat se za účelem rozšíření rozsahu organizace zkoušek, včetně pořádání zkoušek v zahraničí. To má podpořit potřebu studia, mezinárodní integrace, služby Vietnamcům v zahraničí a šíření výuky vietnamštiny v zahraničí.
Stručně řečeno, návrh ukazuje trend směrem k vyšší standardizaci, větší transparentnosti, jasnějším odpovědnostem a silnějšímu využívání technologií v organizaci zkoušek.
Výhody a výzvy
- Z praktického uplatňování ve vzdělávacích institucích, jsou podle vašeho názoru výše uvedené změny vhodné?
Z implementační praxe na Univerzitě cizích jazyků při Univerzitě Danang vyplývá, že tyto změny mají vhodné a přínosné body, jako například:
Sjednocení, snížení překrývání, snadná implementace: Integrace dvou zkušebních předpisů (cizí jazyk a vietnamština) do jednoho dokumentu pomáhá univerzitám a zkušebním centrům vyhnout se nutnosti „číst mnoho letáků“, porovnávat a vysvětlovat překrývání mezi dokumenty. To je velmi důležité, když školy pořádají pro cizince zkoušky z cizích jazyků i vietnamštiny.
Využití technologií a digitální transformace: Návrh zdůrazňuje, že se to velmi hodí pro trend modernizace zkoušek. Poskytování fotografií kandidátů během zkoušky pro pozdější ověření pomáhá snížit riziko falešných certifikátů nebo podvádění po oznámení výsledků.
Umožnění propojení a organizace zkoušek v zahraničí: Toto je velmi výhodný výchozí bod, zejména pokud má škola síť mezinárodních partnerů a potřebuje organizovat zkoušky pro Vietnamce v zahraničí nebo pro zahraniční studenty. Škola může využít zařízení, mezinárodní vztahy nebo zahraniční zastoupení, která slouží jako místa konání zkoušek.
Návrh oběžníku však představuje také řadu obtíží a otázek, které by měly školy zvážit, konkrétně tyto:
Zaprvé je to tlak na lidské zdroje a náklady. Zajištění 30 specializovaných pracovníků (pro angličtinu) nebo 20 lidí (pro ostatní cizí jazyky/vietnamštinu) může být zátěží (z hlediska platů, školení a odměňování). Zaměstnanci musí být proškoleni v tvorbě testů, hodnocení mluvených a písemných projevů a musí mít schopnost organizovat zkoušky, což není ve všech školách k dispozici.
Vytvoření banky otázek, testování, analýza otázek, překompilace a ověřování vyžaduje finanční zdroje, specializovaný testovací software a personál pro analýzu dat. Mnoho škol s tím není obeznámeno nebo s tím nemá žádné zkušenosti.
Druhým problémem je sdílení a koordinace bank testů mezi jednotlivými jednotkami. Ačkoli je povoleno „sdílet banky testů/otázky mezi jednotkami“, sdílení bank testů mezi školami vyžaduje jasné předpisy pro správu, bezpečnostní odpovědnosti, práva duševního vlastnictví, distribuci přístupu atd. Pokud není dobře řízeno, může vést ke zneužití nebo úniku testů.
Třetím rizikem je technologické a síťové riziko. Pokud při přechodu na digitální testování není testovací software zabezpečený, je napaden a dojde k úniku osobních údajů, fotografií kandidátů a testových otázek, budou následky hrozivé. Školy musí zajistit síťové zabezpečení, šifrování, zálohování a přísnou autorizaci přístupu.
Za čtvrté, pokud banka otázek není skutečně velká, může nařízení, že „použité otázky lze znovu použít až po minimálně 12 měsících“, způsobit nedostatek otázek pro zkoušky v po sobě jdoucích letech, zejména pokud je mnoho zkouškových období. Školy musí plánovat větší banku otázek a neustále ji rozvíjet.
Pro jasnější specifikaci a usnadnění implementace.
- Máte nějaké další připomínky k vylepšení tohoto návrhu oběžníku?
Níže uvádím několik konkrétních návrhů, které by podle mého názoru mohly pomoci učinit návrh jasnějším a proveditelnějším v jeho realizaci:
Pokud jde o mechanismus sdílení emisní banky mezi jednotkami, je nutné jasně definovat vlastnictví, autorská práva, bezpečnostní odpovědnosti, náklady na užívání a přístupová práva k emisní bance, pokud ji sdílí mnoho jednotek.
Je možné vybudovat národní centrální systém nebo národní síť bank otázek, kde členské školy mohou hierarchicky přistupovat (z hlediska úrovně přístupu, typu otázky, vzorových otázek). Současně je třeba jasně stanovit proces ověřování, schvalování nových otázek, úpravy otázek a odstraňování starých otázek ve sdílené bance otázek.
Pokud jde o požadavky na standardy technologické infrastruktury a síťovou bezpečnost, měly by existovat pokyny pro implementaci oběžníku s požadavky na „minimální technické standardy“ pro zkušební systém: na servery (se zálohováním, šifrováním), testovací software, zabezpečení, monitorování zkoušky (kamera, zámek obrazovky, monitorování sítě); jasně definovat odpovědnost za zálohování dat, ukládání zkušebních otázek, nahrávání fotografií/videí během zkoušky a ochranu osobních údajů kandidátů.
Zvažte rozsah opětovného použití otázek a rozmanitost testů. Pravidlo „použité otázky lze znovu použít až po minimálně 12 měsících“ je poměrně přísné; doporučuji zvážit přidání pravidla „omezené opětovné použití pro otázky s nízkou obtížností nebo testy základních dovedností“, pokud se stejná otázka mezi po sobě jdoucími testy neduplikuje.
Výše uvedené návrhy si kladou za cíl zvýšit proveditelnost, flexibilitu, zajistit spravedlnost a podpořit jednotky, které se potýkají s obtížemi při podávání žádostí.
- Pokud jde o organizaci testů znalostí cizích jazyků a testů znalostí vietnamštiny, máte nějaká doporučení nebo návrhy pro školu, jak tyto aktivity lépe realizovat?
Navrhuji, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy vytvořilo národní mechanismus pro správu standardních otázek, aby licencované jednotky mohly používat nebo nakupovat autorská práva, čímž se zabrání duplicitě a sníží se náklady na vývoj.
Spolu s tím nasaďte centralizovaný systém online ověřování certifikátů, aby studenti, organizace a firmy mohli snadno vyhledávat a ověřit legitimní výsledky zkoušek.
Zároveň existují politiky na podporu škol v propojení se školicími zařízeními a partnery v zahraničí a udělování flexibilních licencí k pořádání vietnamských znalostí pro cizince.
Děkuju!
Celkově jsou změny v návrhu pozitivní a odpovídají trendu modernizace, transparentnosti a mezinárodní integrace. Aby však byla zajištěna proveditelnost při jejich aplikaci v praxi v mnoha vzdělávacích institucích, testovací jednotky potřebují plán, technickou a finanční podporu a jasné pokyny od Ministerstva školství a odborné přípravy a národní testovací agentury.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/minh-bach-hien-dai-hoi-nhap-trong-danh-gia-nang-luc-ngoai-ngu-tieng-viet-post752608.html
Komentář (0)