„Využití“ k mobilizaci elitních lidských zdrojů

GD&TĐ - Při implementaci rezoluce 71-NQ/TW zavádí sektor vzdělávání řadu průlomových řešení ke zlepšení kvality lektorů, přilákání mezinárodních odborníků, inovaci vzdělávání učitelů a budování inovačního ekosystému ve vysokoškolském vzdělávání.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son hovořil o těchto hlavních směrech s deníkem Education and Training Newspaper.

Průlomová řešení pro rozvoj pedagogických pracovníků

- Pane ministře, jaké budou priority pro sektor vzdělávání při rozvoji pedagogických pracovníků při provádění usnesení 71-NQ/TW?

- Při implementaci rezoluce politbyra 71-NQ/TW se ministerstvo školství a odborné přípravy zaměřuje na zavedení tří průlomových pilířů: rozvoj vysoce kvalitního týmu učitelů, lektorů a vedoucích pracovníků; zdokonalování institucí, mechanismů a politik na podporu autonomie spojené s odpovědností; a investice do rozvoje infrastruktury, digitální transformace a inovací v metodách vzdělávání. Mezi nimi je rozvoj pedagogického sboru označen za ústřední úkol.

Ministerstvo vydalo akční plán doprovázející rozhodnutí č. 2811/QD-BGDĐT ze dne 10. října 2025, který klade důraz na rozšíření programů a projektů pro vzdělávání lektorů, zejména projektu 89 na vzdělávání lektorů na doktorské úrovni v tuzemsku i v zahraničí. V období 2026–2030 je cílem každoročně podpořit přibližně 1 000 lektorů pro studium a odbornou přípravu v zahraničí, s prioritou v oblastech vědy, techniky, inženýrství a vzdělávání.

Ministerstvo zároveň proaktivně koordinuje s příslušnými agenturami spolupráci na finalizaci specifického finančního mechanismu v Národním cílovém programu modernizace a zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy v období 2026–2035, aby se zajistily stabilní zdroje pro vzdělávání a aby se vyvinuly vynikající motivační politiky s cílem přilákat, využít a ocenit talentované lektory a odborníky z celé země i ze zahraničí.

- Usnesení č. 71-NQ/TW stanoví cíl do roku 2030 přijmout alespoň 2 000 vynikajících lektorů ze zahraničí. Pane ministře, jaká řešení má ministerstvo školství a odborné přípravy k dosažení tohoto cíle?

- Přilákání alespoň 2 000 vynikajících lektorů a odborníků ze zahraničí je jedním z klíčových úkolů při implementaci rezoluce 71-NQ/TW a vládního akčního programu. Tuto politiku plánujeme realizovat ve třech hlavních směrech:

Za prvé, zavést specifické mechanismy pro nábor, odměňování a pracovní prostředí, které univerzitám umožní proaktivně podepisovat flexibilní smlouvy, vyplácet platy na základě kompetencí a zajistit mezinárodní konkurenceschopnost.

Za druhé je nutné usnadnit administrativní postupy, víza, pobyt a uznávání diplomů, navrhnout preferenční finanční politiku, investovat do vybavení budov a lepšího pracovního prostředí a vytvořit prostor pro rozvoj, aby do Vietnamu mohli přijíždět mezinárodní odborníci, aby zde vyučovali a prováděli dlouhodobý výzkum.

Za třetí, zavést programy strategické spolupráce mezi vietnamskými univerzitami a předními výzkumnými centry, instituty a univerzitami po celém světě s cílem přilákat talentované lektory a vědce k účasti na vzdělávání, společnému vedení doktorandů a přenosu znalostí.

Cílem je nejen přilákat do Vietnamu mezinárodní odborníky, ale také vybudovat otevřené a atraktivní akademické prostředí, aby chtěli zůstat a přispívat k rozvoji vietnamských univerzit tak, aby splňovaly regionální a mezinárodní standardy.

- Usnesení č. 71-NQ/TW rovněž jasně uvádí, že „by měl být zaveden systém lektorů na plný úvazek pro talentované jedince pracující ve veřejných neziskových organizacích“. Mohl by pan ministr tento mechanismus blíže rozvést?

- Ministerstvo školství a odborné přípravy do návrhu zákona o vysokých školách (ve znění pozdějších předpisů) doplnilo předpisy o systému lektorů na plný úvazek jakožto průlomové řešení pro mobilizaci vysoce kvalitních lidských zdrojů pro univerzitní systém.

Tento mechanismus umožňuje odborníkům, vědcům, lékařům, inženýrům a zaměstnancům pracujícím ve výzkumných ústavech, nemocnicích a jednotkách veřejné správy podílet se na výuce, dohledu nad výzkumem a transferu technologií na univerzitách a zároveň si zachovat svá práva, povinnosti a hlavní výhody na jejich stávajících pracovištích.

Toto nařízení se zaměřuje na otevřený model fakulty, propojení vzdělávání s výzkumem a praxí a posílení sdílení vysoce kvalitních zdrojů v celém systému veřejného vzdělávání v souladu s duchem rezoluce 71-NQ/TW o rozvoji vysoce kvalifikované pracovní síly.

Po schválení zákona vydá vláda nařízení, které poskytne konkrétní pokyny týkající se standardů, práv, odměňování a uznávání pracovních výsledků lektorů na plný úvazek, aby byla zajištěna jednotnost, transparentnost a proveditelnost v praxi. Jedná se také o konkrétní krok k realizaci politiky rozvoje elitního, flexibilního a mezinárodně integrovaného pedagogického sboru, jak je uvedeno v usnesení 71-NQ/TW.

Studenti Pedagogické univerzity v Ho Či Minově Městě. Foto: NTCC

Plnění poslání rozvoje vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů a péče o talenty.

- Kromě řešení zaměřených na zlepšení kvality pedagogického personálu, jaké další směry má vzdělávací sektor pro zvýšení kvality a prestiže vysokoškolského vzdělávání ve Vietnamu?

- Sektor vzdělávání si hluboce uvědomuje, že investice do vysokoškolského vzdělávání dnes znamená investici do intelektu, síly a budoucího postavení Vietnamu. Nejde jen o profesionální úkol, ale také o politickou odpovědnost a národní aspiraci na rozvoj. Proto se sektor vzdělávání zaměřuje na zlepšení kvality a postavení vietnamského vysokoškolského vzdělávání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy konkrétně standardizuje vzdělávací programy podle mezinárodních standardů a porovnává je s celosvětově nejlépe hodnocenými univerzitami. Vzdělávání je úzce spjato s rozvojovými potřebami digitální ekonomiky, zelené ekonomiky a strategických technologických odvětví. Znalosti a inovace se musí stát klíčovými hnacími silami národního růstu.

Celý systém vysokoškolského vzdělávání si klade za cíl vybudovat inovační ekosystém. Univerzity jsou povzbuzovány k vytváření silných výzkumných center, začínajících podniků a rozsáhlých sítí mezinárodní spolupráce. Cílem je, aby se vysokoškolské vzdělávání stalo centrem znalostí v zemi, místem pro rozvoj talentů, šíření nových znalostí a podporu udržitelného národního rozvoje.

Vysokoškolské vzdělávání by nemělo jen připravovat vzdělané jedince, ale také vychovávat kreativní, schopné a společensky odpovědné občany. Každá univerzitní posluchárna by se měla stát prostorem pro intelektuální osvobození, rozvoj charakteru a inspiraci k touze přispívat, a tím formovat novou generaci vietnamských intelektuálů, kteří jsou myšlenkově nezávislí, sebejistí v integraci a neochvějní ve svých ideálech rozvoje prosperujícího a šťastného národa.

Studenti Nguyen Tat Thanh University. Fotografie: NTCC

Inovace v oblasti vzdělávání učitelů s cílem splnit nové požadavky.

- Spolu s úkolem rozvíjet vysoce kvalitní pedagogické a pracovní sílu pro vysokoškolské vzdělávání, jak uvedl pan ministr, je dalším pilířem zásadního významu tým učitelů všeobecného vzdělávání, který přímo souvisí s pedagogickými fakultami. Mohl by pan ministr prosím vysvětlit, jak se musí vzdělávání učitelů změnit, aby splňovalo nové požadavky?

- Učitelé jsou považováni za základ a pilíř vzdělávání. Reforma vzdělávání učitelů je proto klíčem k úspěšnému zavedení reforem a průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy. Ministerstvo školství a odborné přípravy provádělo, provádí a bude provádět řadu reforem týkajících se vzdělávání učitelů.

Zaprvé je potřeba inovace v cílech a obsahu programů vzdělávání učitelů. Vzdělávání učitelů by se mělo zaměřit na rozvoj komplexních pedagogických profesních kompetencí, které by učitelům umožnily stát se organizátory, průvodci a podporovateli učení studentů; snížení množství akademické teoretické výuky a zvýšení času věnovaného praktickému výcviku, pedagogickým stážím, studiu výuky a praxi v reálném světě.

Vylepšit moduly zaměřené na metody aktivního učení, moderní metody výuky, hodnocení kompetencí studentů, vzdělávání v oblasti životních dovedností, výchovu k hodnotám, dovednosti v oblasti mezinárodní integrace a kritické myšlení…

Za druhé, je nutné inovovat metody a formáty vzdělávání. To zahrnuje organizaci vzdělávání podle flexibilního a otevřeného modelu, vytváření příležitostí k celoživotnímu vzdělávání studentů i pracujících učitelů. Hodnocení studentů pedagogického vzdělávání by mělo být založeno na jejich praktických odborných dovednostech, schopnosti navrhovat vzdělávací aktivity, organizovat výuku a řešit pedagogické situace, nikoli pouze na výsledcích teoretických zkoušek.

Za třetí, je nutné posílit technologické a digitální schopnosti učitelů. Vysoké školy pedagogické výchovy musí integrovat obsah „digitální transformace ve vzdělávání“ do svých vzdělávacích programů; zároveň by měly budovat laboratoře vzdělávacích technologií a centra digitální pedagogické praxe, čímž by studentům vytvořily podmínky pro procvičování technologických dovedností během studia.

Za čtvrté, musíme posílit propojení mezi pedagogickými fakultami a středními školami. Studenti pedagogických oborů by se měli od druhého a třetího ročníku na univerzitě účastnit pozorování ve třídě, pomáhat s výukou, zážitkovým učením a výzkumem v oblasti výuky. Naopak by se klíčoví učitelé a vynikající učitelé ze středních škol měli účastnit výuky nebo dohledu nad stážemi na pedagogických fakultách. To pomůže propojit teorii s praxí a zlepší kvalitu vzdělávání.

Za páté, je nutné inovovat vzdělávání a hodnocení učitelů po absolvování školení. V souladu s tím by měl být vyvinut a zaveden systém pravidelného online školení prostřednictvím digitálních vzdělávacích sítí, který by učitelům pomohl pravidelně aktualizovat jejich metody, technologie a profesní dovednosti. Hodnocení a hodnocení učitelů by mělo probíhat v souladu s profesními standardy pro učitele ve všeobecně vzdělávacích institucích, přičemž by měla být zajištěna spravedlnost, transparentnost a propojení s výsledky vzdělávání studentů, jejich profesními kvalitami a praktickými schopnostmi.

Za šesté, naším cílem je internacionalizace vzdělávání učitelů: rozšíření spolupráce s renomovanými vzdělávacími institucemi a univerzitami v regionu i po celém světě, které nabízejí programy vzdělávání učitelů; zavádění programů pro výměnu pedagogů a studentů, společné vzdělávání, uznávání kreditů a také výzkum a zavádění mezinárodních standardů profese učitelů.

Pokud jde o pedagogické pracovníky, ministerstvo školství a odborné přípravy připravuje vyhlášku, která poskytne podrobné pokyny k několika článkům zákona o učitelích a specifikuje obsah a metody náboru učitelů. Zajistí, aby obsah náboru vycházel z profesních standardů pro učitele a aby metody náboru probíhaly prostřednictvím konkurzních zkoušek nebo výběrových řízení, která musí zahrnovat pedagogickou praxi.

To slouží jako základ pro výběr osob s dostatečnými kompetencemi a kvalitami, zejména praktickými pedagogickými dovednostmi, aby mohly okamžitě po nástupu do tohoto sektoru plnit pedagogické a vzdělávací úkoly. To je také v souladu se směrem zrušení zkušebních dob pro státní zaměstnance, jakmile Národní shromáždění schválí novelizovaný zákon o státních zaměstnancích.

- Kvalita vstupů je nesmírně důležitým faktorem pro zlepšení kvality vzdělávání učitelů. Mohl by pan ministr sdílet některá řešení, jak v budoucnu přilákat talentované studenty k učitelské profesi?

- Sektor vzdělávání si uvědomil, že rozvoj pedagogických pracovníků není jen o vzdělávání učitelů, ale o výchově jednotlivců, kteří inspirují, vedou a utvářejí budoucnost mladší generace.

Přilákání talentovaných studentů k učitelské profesi je jednou z hlavních priorit a strategickým úkolem pro sektor vzdělávání v nadcházejícím období. Komplexně přezkoumáváme a upravujeme politiky s cílem zvýšit školné a podporu životních nákladů a zajistit zaměstnání po ukončení studia, aby studenti učitelství mohli studovat s klidem a dlouhodobě se věnovat této profesi.

Zároveň sektor rozšíří stipendia pro talentované učitele, bude motivovat studenty s vysokými výsledky v národních i mezinárodních zkouškách ke studiu pedagogických oborů; zvýší standardy pro přijetí a výstupy a propojí vzdělávání se skutečnými potřebami lidských zdrojů v lokalitách a požadavky reformy všeobecného vzdělávacího programu.

Současně se zaměřujeme na budování atraktivního profesního prostředí a zaslouženého společenského postavení pro učitele. Zdokonalujeme preferenční mechanismy v oblasti náboru, hodnocení, platů, povyšování a profesního rozvoje, aby se učitelství skutečně stalo prestižní kariérní volbou pro talentované a oddané jedince s touhou přispívat.

Děkuji mnohokrát, pane ministře!

„Ministerstvo školství si hluboce uvědomuje, že investice do vysokoškolského vzdělávání dnes znamená investici do intelektu, síly a budoucího postavení Vietnamu. Není to jen profesionální úkol, ale také politická odpovědnost a národní aspirace na rozvoj. Ministerstvo školství se proto zaměřuje na zlepšení kvality a postavení vietnamského vysokoškolského vzdělávání.“ - ministr Nguyen Kim Son

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html