Udržování základů, otevírání cesty inovacím v předškolním vzdělávání

Během uplynulého desetiletí vytvořila řada politik, právních dokumentů a inovací ve státní správě silnou hnací sílu pro transformaci této úrovně vzdělávání, postupné rozšiřování jejího rozsahu a zlepšování její kvality. Zejména v poslední době zrod zákona o učitelích, usnesení o inovaci programu předškolního vzdělávání a usnesení o univerzalizaci předškolního vzdělávání pro předškolní děti ve věku 3–5 let dokazuje zvláštní zájem strany a státu o zajištění všestranného rozvoje a štěstí dětí.

Silný posun v oblasti předškolního vzdělávání v poslední době se jasně projevuje v rozsahu rozšiřování a investicích do synchronnější sítě škol. Veřejný systém je uspořádán tak, aby vyhovoval podmínkám každé lokality, zatímco i soukromý sektor má příznivé podmínky pro rozvoj a uspokojuje stále rozmanitější potřeby rodičů.

Podmínky pro zajištění kvality, od zařízení přes personál až po vzdělávací prostředí, se postupně zlepšují dle standardů. Inovován byl také obsah, programy a metody předškolního vzdělávání, což přispívá ke zlepšení kvality péče, výchovy a vzdělávání dětí.

Předškolní vzdělávání však stále čelí mnoha překážkám, zejména ve znevýhodněných oblastech, oblastech s velkým počtem etnických menšin nebo v průmyslových zónách s koncentrací pracovníků s nízkými příjmy. Personál a vybavení jsou stále hlavními překážkami, které je třeba řešit.

Nedostatek učitelů v předškolních zařízeních nebyl zcela vyřešen, zejména ve znevýhodněných oblastech; nábor je pomalý, s problémy souvisejícími s personálními kvótami, zatímco odměňování není dostatečně atraktivní. Zařízení, vybavení a hračky nejsou jednotné a nesplňují požadavky na inovace vzdělávacího obsahu a metod. Přestože se počet dočasných učeben a sdílených učeben snížil, na mnoha místech stále existují...

Svět vstupuje do nové fáze a hluboké změny – zejména exploze digitálních technologií a umělé inteligence – mění podobu vzdělávání a vyžadují, aby každá země předefinovala svou vizi a novou strategii pro vzdělávací systém.

U předškolního vzdělávání je to ještě naléhavější, protože dnešní děti jsou budoucími občany digitálního věku. Je třeba synchronně a razantně realizovat 4 průlomové kroky: Průlom ve zdokonalování institucí a politik; průlom v kvalitě realizace programu předškolního vzdělávání; průlom v rozvoji týmu předškolního vzdělávání; průlom v investicích do zařízení s cílem zajistit kvalitu spravedlivého, inkluzivního a udržitelného předškolního vzdělávání.

Zároveň přechod od „administrativního řízení“ k „řízení kvality“ pomůže zvýšit transparentnost, odpovědnost a efektivitu v celém systému. To je základ pro zajištění toho, aby předškolní vzdělávání nejen růstlo co do rozsahu, ale také se skutečně zlepšovalo co do kvality, a to směrem k cíli rovnosti a udržitelnosti.

Rozvoj předškolního vzdělávání v nové éře není jen strategickým požadavkem vzdělávacího sektoru, ale také humanitárním úkolem spojeným s budoucností země. Aby děti, budoucí majitelé země, vyrůstaly v co nejlepším vzdělávacím prostředí, vyžaduje to silnou a synchronní účast všech úrovní, sektorů a celé společnosti. Řádná péče o rané základy je investicí do budoucího udržitelného rozvoje země.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giu-vung-nen-tang-mo-loi-doi-moi-giao-duc-mam-non-post759137.html