Učebnicová série se musí vyhnout „vyšlapaným cestám“

TP - Právě byla vydána rezoluce politbyra č. 71 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy a rezoluce vlády č. 281, které požadují, aby do roku 2026 měla celá země jednu sadu učebnic pro společné užívání. Tento požadavek představuje pro ministerstvo školství a odborné přípravy mnoho výzev, jelikož vzdělávací program z roku 2018 právě dokončil cyklus nahrazování učebnic 3 sadami učebnic.

Rané vytvoření souboru učebnic

Vláda právě vydala usnesení o akčním programu k provedení usnesení 71 politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy. Jedním z významných bodů je implementace směrnic týkajících se učebnic: Revize a dokončení programu všeobecného vzdělávání, prodloužení doby výuky předmětů v oblasti přírodních věd, techniky a informačních technologií. Zajištění jednotné sady učebnic v celé zemi pro používání od školního roku 2026–2027; realizace plánu do roku 2030, který by všem studentům poskytoval bezplatné učebnice.

Před rokem 2020 používal Vietnam společnou sadu učebnic. Na konci roku 2018 vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Všeobecný vzdělávací program na rok 2018, jeden program, mnoho sad učebnic. Od školního roku 2020-2021 byly zavedeny nové učebnice pro 1. ročník. V této době mělo v celé zemi schválených a na trhu dostupných 5 sad knih, včetně: Kreativní horizont, Propojení znalostí se životem, Společné učení pro rozvoj schopností, Pro rovnost a demokracii ve vzdělávání, Canh Dieu. Po roce implementace má celá země z 5 sad knih 3 sady: Canh Dieu, Propojení znalostí se životem a Kreativní horizont.

Školní rok 2024-2025 končí nový cyklus obměny učebnic (5 let), existuje mnoho kontroverzí ohledně sestavování mnoha sad učebnic nebo pouze jedné sady učebnic, jako je tomu v programu z roku 2006. Bylo vydáno usnesení politbyra č. 71, v němž se uvádí potřeba přezkoumat a vyhodnotit implementaci programu všeobecného vzdělávání; zajistit poskytování jednotné sady učebnic v celé zemi, čímž se oficiálně ukončila dlouhodobá kontroverze.

Zpětná vazba některých učitelů ukazuje, že ačkoli existuje mnoho učebnic, rozdíly mezi sadami knih nejsou velké. Největší rozdíl spočívá v obsahu znalostí vyučovaných v daném období školního roku. Učitel zeměpisu na střední škole v Ninh Binh uvedl příklad, v učebnici zeměpisu pro 10. ročník v sadě knih Canh Dieu je kapitola II Thach Thousand, ale v sadě učebnic Creative Horizon je tento obsah v kapitole III. Absence rozdílů mezi sadami učebnic učitelé vysvětlují tím, že vzhledem ke společnému základnímu programu musí být všechny sady knih založeny na tomto rámci.

Zvažte tři směry

přístup

Jednotná sada učebnic může vyřešit problémy, jako je úspora nákladů, absence potíží pro rodiče při nákupu učebnic pro jejich děti a usnadnění studentům přestupů do jiných škol... Podle docenta Dr. Bui Manha Hunga, hlavního koordinátora Rady pro rozvoj programů všeobecného vzdělávání, v roce 2018 existují od „jeden program, mnoho učebnic“ k „jeden program, jedna jednotná sada učebnic“ 3 možnosti: možnost 1, zorganizovat sestavení zcela nové sady učebnic; možnost 2, vybrat si jednu ze tří existujících sad učebnic jako společnou sadu učebnic; možnost 3, vybrat si v každé sadě určitý počet učebnic, které se sloučí do společné sady učebnic.

Studenti se učí z učebnic podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Foto: Nhu Y

Pokud jde o možnost 1, docent Hung uvedl, že sestavení nové sady učebnic pro 12 ročníků by trvalo přibližně 4–5 let. Pokud jde o autory, mezi současným týmem učitelů a vědců je poměrně dost talentovaných lidí, kteří se na sestavování učebnic nepodíleli. Počet lidí, kteří splňují požadavky na autora učebnice, však není vysoký. Je možné vyřešit zdroj autorů mobilizací některých lidí, kteří se podíleli na sestavování 3 současných sad učebnic. To by však mohlo vést ke střetu zájmů, protože když jsou autory současných učebnic, ale podílejí se na psaní nové sady učebnic, víceméně využijí tvůrčí úsilí staré skupiny autorů k přispění k nové skupině autorů. To by mohlo způsobit mnoho kontroverzí a důsledků z hlediska duševního vlastnictví.

„Možnost 1 má tu výhodu, že obsahuje zcela novou sadu učebnic,“ řekl docent Hung. Dodal však, že její implementace vyžaduje čas a tým autorů, aby ji implementoval, a že celý sektor vzdělávání se musí snažit závodit s časem. Protože byla nová sada učebnic sestavena později, musí být kvalitnější než současné sady učebnic. Jinak by bylo těžké vysvětlit, proč musely být na sestavení další sady knih vynaloženy stovky miliard dongů.

Někteří učitelé poznamenali, že ačkoli existuje mnoho učebnic, rozdíly mezi sadami knih nejsou velké. Největší rozdíl spočívá v obsahu znalostí vyučovaných v daném období školního roku.

Druhá možnost, jak se pan Hung domnívá, nejen zajišťuje pokrok, ale také pomáhá omezit plýtvání zdroji, významně zachovává osvědčené učební materiály a nenarušuje výuku ve školách. Je to však obtížná volba. Všechny tři sady učebnic byly posouzeny a schváleny Ministerstvem školství a odborné přípravy a byly široce používány. Pokud je nutné vybrat sadu učebnic, je nutné předložit vědecká, objektivní a transparentní kritéria, aby výsledky výběru přesvědčily vedoucí představitele strany, státu a veřejnost obecně.

Možnost 3 lze považovat za variantu možnosti 2. I tato možnost má určité výhody. Splňuje požadavky pokroku a zajišťuje relativní spravedlivost mezi sadami učebnic, protože každá sada učebnic obsahuje učebnice pro řadu vybraných předmětů. Tato možnost má však omezení, že jednotná sada učebnic nemusí zajistit systematičnost a konzistenci mezi předměty a mezi úrovněmi. Navíc výběr knih pro každý předmět v každé sadě učebnic musí mít také vědecká a objektivní kritéria, stejně jako u možnosti 2, nikoliv rovnoměrné rozdělení mechanicky. A proces výběru je také obtížný a může být dokonce složitější než u možnosti 2, protože musí zvládat mnoho předmětů a mnoho úrovní.

Docent Bui Manh Hung potvrdil, že bez ohledu na plán by stávající učebnice (pokud nebudou vybrány, ať už v celých sadách nebo jednotlivých knihách) měly být i nadále distribuovány (nikoli povinné učebnice), aby byla zajištěna rozmanitost výukových materiálů, což je důležitá podmínka pro rozvoj „otevřeného a flexibilního vzdělávacího systému“, „učebnic a podpůrných materiálů pro výuku a učení vhodných pro každého studenta“, jak potvrdilo usnesení č. 29 (zásadní a komplexní inovace vzdělávání a odborné přípravy).

Zdroj: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-can-tranh-loi-mon-post1779074.tpo