20letý cíl pro angličtinu jako druhý jazyk ve školách

Národní rada pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů právě uspořádala schůzi, na které se shromáždily připomínky k návrhu projektu „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách na období 2025–2035 s vizí do roku 2045“.

Podle Thaie Van Taie, ředitele odboru všeobecného vzdělávání ( Ministerstvo školství a odborné přípravy ), se očekává, že projekt bude nasazen v celém vzdělávacím systému s téměř 50 000 zařízeními, přibližně 30 miliony studentů a 1 milionem zaměstnanců a učitelů.

Vedoucí odboru všeobecného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy) Thai Van Tai uvedl, že k realizaci tohoto cíle je nutné přijmout přibližně 22 000 učitelů angličtiny na předškolní a základní úrovni.

K tomu je nutné do roku 2030 přidat přibližně 12 000 učitelů angličtiny v předškolních zařízeních, téměř 10 000 učitelů na základních školách a zároveň vyškolit nejméně 200 000 učitelů schopných vyučovat v angličtině.

Plán realizace projektu je rozdělen do tří fází (2025–2030, 2030–2040, 2040–2045) se sadou hodnotících kritérií, která zahrnují 7 standardů pro každou úroveň vzdělávání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy identifikovalo řešení, jako například: rozvoj pedagogického sboru, tvorbu programů a studijních materiálů, inovaci zkoušek, testů a hodnocení, aplikaci technologií a umělé inteligence atd.

Zdroje pro realizaci projektu zahrnují státní rozpočet a účast a příspěvky podniků, organizací a jednotlivců. Ministerstvo školství a odborné přípravy potvrdilo, že úspěch projektu vyžaduje společenský konsenzus a jeho trvalou realizaci po dobu 20 let, aby se přispělo ke zlepšení národní konkurenceschopnosti a hluboké mezinárodní integraci.

V zemi v současnosti pracuje více než 1,05 milionu učitelů předškolních a základních škol, z nichž asi 30 000 učí angličtinu.

Stále mnoho obav

Z pohledu pedagogického oddělení profesor Nguyen Quy Thanh, ředitel Pedagogické univerzity ( Hanojské národní univerzity), uvedl, že prosazení angličtiny jako druhého jazyka musí být spojeno s rozvojem myšlení, schopnosti přijímat a reflektovat kulturu a zároveň s racionálním myšlením, aby se dosáhlo skutečné změny. Pro děti je období od 4 do 7 let „zlatým obdobím“ pro učení se jazykům, ale také se obává, že pokud se děti naučí anglicky příliš brzy, může to ovlivnit jejich schopnost zvládnout mateřský jazyk a schopnost přijímat vietnamskou kulturu.

Paní Tran Thi Huyen, úřadující ředitelka ministerstva školství a odborné přípravy provincie Can Tho, uvedla, že implementace stále s sebou nese mnoho obav ohledně kapacity učitelů a stavu infrastruktury. Vzhledem k tomu, že velký počet studentů tvoří děti z etnických menšin, z nichž mnohé dosud neovládají vietnamštinu, je třeba pro každou lokalitu vytvořit vhodný plán, který zajistí souběžnou a efektivní implementaci.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong zdůraznil, že dva klíčové faktory pro realizaci projektu jsou: instituce a vzdělávání učitelů. Naléhavými požadavky jsou inovace v programech vzdělávání učitelů a vhodné politiky odměňování, zejména pro učitele, kteří vyučují angličtinu a používají angličtinu k výuce přírodních předmětů.

Dále uvedl, že implementační plán do roku 2045 je třeba implementovat flexibilně. Zejména lokality s příznivými podmínkami mohou být první a vytvořit si tak vedoucí roli, zatímco obtížné oblasti budou implementovány podle odpovídajícího pokroku.