Mělo by se zvážit „popularizace“ testů s výběrem odpovědí

Odpoledne 22. října se konalo 6. plenární zasedání Výboru pro kulturu a vzdělávání , na kterém se vyjádřil ke zprávě o práci výboru v roce 2023 a k plánu na rok 2024. Během zasedání se pan Nguyen Dac Vinh, předseda Výboru pro kulturu a vzdělávání, podělil o své názory na některé otázky týkající se zavádění nového všeobecného vzdělávacího programu, zejména na maturitní zkoušku a využití výsledků této zkoušky pro přijetí na univerzitu. Ve svém projevu pan Vinh vyjádřil znepokojení nad „popularizací“ testů s výběrem odpovědí.

Nedělejte náhlé změny.

Pan Vinh uvedl, že implementace programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018 probíhá podle plánu. Nyní je jedinou starostí organizace zkoušky v roce 2025, kdy bude program všeobecného vzdělávání pro rok 2018 plně implementován. Jak zkoušku navrhnout, je obtížný úkol. „Je to obtížné, ale musí se to udělat. Víme, že je to obtížné, a proto si to musíme pečlivě prostudovat a důkladně prodiskutovat, abychom to provedli dobře. Jsou věci, které je třeba zvážit, ale proces přechodu by měl být také postupný, s plánem. Cokoli se týká velkého systému s mnoha rodinami a studenty, nedělejte nic příliš náhle. Ale je třeba zvážit směr inovací směrem k lepší kvalitě,“ vyjádřil se pan Vinh.

Podle pana Vinha je rozumné v určitém okamžiku vyhodnotit přepisy známek pro přijetí na univerzitu. Přepisy mají zaznamenávat studijní výsledky studentů na konkrétní škole. Pokud se však přepisy známek porovnávají s celostátním průměrem, pokud se nevěnují dostatečné pozornosti, časem to ovlivní hodnocení na středních školách. Pokud se přepisy známek použijí jako základ pro srovnání při zvažování přijetí na univerzitu, střední školy budou věnovat pozornost výsledkům ve přepisech známek, a pokud se nevěnují dostatečné pozornosti, vzdělávání se ubere jiným směrem.

Proto by podle pana Vinha měla být na konci každé etapy studia stále zkouška (ne nutně na každé úrovni, například po základní škole to nemusí být nutné). Například nyní, po druhém stupni střední školy, obce stále organizují přijímací zkoušky do 10. ročníku. Po 12. ročníku lze zkoušky organizovat také, ale nedělat to striktně. „Obecnou myšlenkou je nastavit znalostní testy pro studenty na různých školách, aby měli podmínky pro rozpoznání a hodnocení podle kvality, aby se na to místa mohla podívat a relativně přesně posoudit úroveň kvality,“ vyjádřil svůj názor pan Vinh.

Chủ nhiệm UB VHGD: Nên cân nhắc việc 'phổ cập' thi trắc nghiệm - Ảnh 1. — Podle pana Nguyen Dac Vinha je nutné pokračovat v diskusi o tom, zda je formát testu s výběrem odpovědí vhodný v jakých situacích a do jaké míry.

Organizace zkoušky s dvojím účelem znamená stanovit velmi obtížné problémy.

Podle pana Vinha je dalším problémem souvisejícím se zkouškou po ukončení 12. ročníku potřeba prodiskutovat sjednocení konceptu cíle zkoušky. Pokud je cílem maturitní zkouška, která má otestovat všeobecné znalosti studenta, pak zkoušku navrhneme s odpovídající šíří (pokrytím) znalostí.

Pan Vinh analyzoval: „Nyní vidíme, že jsme si stanovili velmi obtížný problém, kterým je spojit cíl použití výsledků jako základu pro přijetí na univerzitu. Zkouška má tedy další úkol, a to dostatečnou diferenciaci pro klasifikaci, a to jak pro testování znalostí se širokým pokrytím, tak pro klasifikaci. Zní to jednoduše, ale ve skutečnosti je to poměrně složitý požadavek. Pokud chceme zvýšit klasifikaci, musíme zvýšit obtížnost, zkouška má hloubkové otázky.“

Protože je zkouška zaměřena na přijetí, musí obsahovat otázky zaměřené na úzkou odbornost, což ovlivní hodnocení širokých znalostí pro maturitní zkoušku. Pokud je zkouška pouze pro maturitu, je zjevně obtížné se přihlásit k přijímacímu řízení na univerzitu. Víme, že je to velmi obtížné, ale i ministerstvo školství a odborné přípravy se zaměřuje na to, aby se u této zkoušky dalo dobře složit.

Pan Vinh nastolil i další otázku, ale zdůraznil, že ji řeší z jeho osobního pohledu jakožto delegáta Národního shromáždění , který nezastupuje Výbor pro kulturu a vzdělávání ani Stálý výbor, a to je univerzalizace testů s výběrem odpovědí pro všechny předměty. Pan Vinh vyjádřil naději, že delegáti Národního shromáždění i Ministerstvo školství a odborné přípravy budou i nadále zvažovat otázku, zda „univerzalizovat testy s výběrem odpovědí“. Je nutné pokračovat v diskusi o tom, zda je formát testů s výběrem odpovědí vhodný v jakých situacích a do jaké míry. Zejména tehdy, když testování a zkoušení v rámci hlavních zkoušek výrazně ovlivňuje proces učení a výuky celého systému.

„Jsou zde otázky, které je třeba společně zvážit. Abychom dospěli k rozhodnutí, musíme být samozřejmě opatrní a důkladní. Respektujeme také ministerstvo školství a odborné přípravy a vládu jako ty, kteří jsou za toto rozhodnutí odpovědní. Jako delegát Národního shromáždění vám tuto otázku předkládám k zamyšlení,“ řekl pan Vinh.

Zdrojový odkaz