V každém povolání je povolena práce přesčas, tak proč by učitelé nemohli učit navíc?

Na diskusním zasedání Národního shromáždění 20. listopadu ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son a řada poslanců Národního shromáždění navrhli, aby se doučování stalo podmíněným podnikáním. Tento návrh se setkal s ohlasem učitelů, odborníků i veřejnosti, přičemž většina z nich s ním souhlasila.

Paní Nguyen Bich Ngoc (střední škola Phan Chu Trinh, Da Nang) uvedla, že se o výše uvedeném obsahu nediskutuje poprvé. Sektor vzdělávání jej navrhoval již dva roky, ale z nějakého důvodu jej vláda a orgány Národního shromáždění nepřijaly.

Podle této učitelky je dodatečná výuka a učení legitimní potřebou rodičů i studentů. Vzhledem k současným náročným metodám hodnocení, testování a přijímání nelze dodatečnou výuku zcela eliminovat, ale je třeba diskutovat o tom, jak tuto aktivitu systematičtěji organizovat.

V každém povolání je povolena práce přesčas, tak proč by učitelé nemohli učit doplňkové hodiny? (Ilustrační foto)

Při přidávání doučovacích aktivit do seznamu podmíněných obchodních linií budou existovat standardy a kritéria. Například pokud chcete otevřít doučovací centrum, musí majitel splňovat minimální podmínky: kvalita učitele (kvalifikace, zkušenosti, etika, zdraví); zázemí; plán organizace výuky a učení... místo toho, aby to bylo volné, jak je to nyní, si může kdokoli otevřít kurz, kvalita není kontrolována.

Tisk a veřejné mínění opakovaně informovaly o situacích, kdy učitelé „nutí“ studenty chodit k nim domů na doplňkové hodiny pomocí metod, jako je nízké známkování a negativní komentáře. Někteří učitelé otevřeně navrhují, aby rodiče posílali své děti, aby se lépe učily.

„Pouze tehdy, když budou mít třídy a učitelé licenci a budou spravovány seznamy studentů, bude možné snadno odhalit a řešit porušení, jako je doučování vlastních studentů, nucení studentů k absolvování doplňkových hodin...,“ řekl tento učitel.

Podporujete doučování jako podmíněné podnikání?

Učitel Huynh Tan Duc (střední škola Nguyen Du v Ho Či Minově Městě) souhlasil s názorem, že dodatečnou výuku v této době nelze zastavit, a uvedl, že tato aktivita přináší mnoho výhod jak učitelům, tak studentům i rodičům.

Zaprvé, dodatečná výuka a učení splňují cíl složit zkoušku na nejlepších školách a univerzitách. V současné době je učební plán stále náročný a zkoušky jsou velmi konkurenční. Pokud se učíte pouze z učebnic, aniž byste se hlouběji zabývali a zdokonalovali, bude obtížné složit zkoušku tak, jak byste si přáli.

Za druhé, mnoho rodičů je zaneprázdněno prací a jejich čas na děti je téměř pouze večer. Ve školách, které nemohou organizovat dvě vyučovací hodiny denně, budou mít studenti ve zbývající části hodiny po vyučování „volno“ a snadno budou vystaveni pokušením a neřestem.

Za třetí, příjmy učitelů jsou v současnosti poměrně nízké. Pokud nelze platy učitelů zlepšit, výuka přesčasů jim pomůže získat více příjmů na pokrytí životních nákladů. Vytvoření příležitostí pro učitele k legitimnímu příjmu je lepší než nechat je obcházet zákon a pracovat tajně. „Každé povolání ve společnosti má povoleno pracovat přesčas, tak proč by učitelé nemohli učit přesčasy? To, že učitelé pracují přesčasy se svými schopnostmi, kvalifikací a inteligencí, aby si zvýšili příjem, je zcela legitimní, na tom není nic špatného,“ řekl pan Duc.

Většina odborníků a učitelů se domnívá, že učinit z doučování a podmíněného podnikání je řešení, jak zabránit situaci, kdy se tato činnost nechává volně plynout nebo se s ní zachází polovičatě.

Prof. Dr. Tran Xuan Nhi, stálý viceprezident Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol a bývalý náměstek ministra školství a odborné přípravy, uvedl, že povaha doplňkové výuky a učení není špatná. Studenti a rodiče mají potřebu zlepšovat si znalosti a učitelé mají potřebu zvyšovat si příjem. Všechny výše uvedené potřeby jsou legitimní, kde je nabídka, tam je poptávka.

Podle pana Nhiho jsou však negativní formy doplňkové výuky, jako je „zanedbávání výuky ve třídě, převážně výuka doma“ – tedy učitelé, kteří ve třídě neučí co nejlépe, učí pouze část a pak ji používají jako „návnadu“ k nalákání studentů k sobě domů, aby učili za peníze, odsouzeníhodné a je třeba to zakázat.

Aby se předešlo negativním transformacím, je nutné zařadit doučování a vzdělávání do seznamu podmíněných obchodních odvětví. Podmínky týkající se vybavení, odbornosti, cen, podmínek výuky... musí mít specifické předpisy a rámce pro řízení doučování a nenechat ho transformovat.

Vedoucí pracovník střední školy v Hanoji přiznal, že ačkoli mnoho učitelů vědělo o tom, že stále pořádají doplňkové hodiny doma a učí své běžné studenty, někdy to museli ignorovat a dávat si pozor. Učitelé se často na žádost rodičů vymlouvali na výuku doplňkových hodin, takže pokud i tak dobře splnili zadanou práci, škola to musela akceptovat.

Zejména inspekční týmy trestají hlavně třídy, u kterých je nahlášeno, že způsobují nepořádek nebo nezajišťují bezpečnost studentů. Pokud je ve třídě klid a pořádek, téměř k žádné kontrole nedochází, i když je náhlá.

„Za 8 let, co je ředitelem, nebyl žádný učitel ve škole nikdy náhle zkontrolován ani pokutován za organizování doplňkových hodin doma,“ řekl a navrhl, aby byly doplňkové hodiny schváleny jako legitimní aktivita pod správou zákona. „Čím více jsou zakazovány, tím více vzkvétají a deformují se,“ protože musí hledat způsoby, jak zákon obcházet.

Zdůraznil také, že na tom, že učitelé pracují navíc svým vlastním úsilím a inteligencí, není nic špatného, „nepovažujte je za vinu, je to nevyhnutelný zákon života, kde je nabídka, tam je poptávka“.

Mnoho učitelů doufá, že doučování bude brzy uznáno jako podmíněný byznys. (Ilustrační foto)

Stejný názor sdílí i Dr. Le Ba Chung (přednášející na Právnické univerzitě v Hanoji), který uvedl, že dodatečná výuka a učení se objevují v důsledku nabídky a poptávky na trhu. Rodiče a studenti si potřebují doplňovat znalosti, zatímco centra a kvalifikovaní učitelé poskytují výukové aktivity.

Doučovací činnosti je proto třeba vnímat jako vzdělávací služby. Zahrnutí této služby do seznamu podmíněných obchodních linií je nezbytné. Tato perspektiva pomůže jasně rozlišit mechanismus řízení vzdělávání ve veřejných školách a v centrech doučovacích služeb.

Pokud budou učitelé zapojení do doplňkové výuky zahrnuti do nařízení, budou působit jako poskytovatelé vzdělávacích služeb a nemohou zneužívat své postavení běžných učitelů ve škole k uplatňování „měkké síly“ vůči studentům. Zároveň subjekty zapojené do doplňkové výuky a učení (rodiče, studenti, učitelé) vycházejí z ducha dobrovolnosti, rovnosti a dobré vůle.

„Stanovení obchodních podmínek pomůže zajistit lepší státní správu, a tím ochránit práva studentů. Kvalita služeb určí ceny a konkurenceschopnost, což pomůže zlepšit kvalitu výuky,“ řekl pan Sang.

Někteří rodiče namítají proti tomu, aby se doučování považovalo za podmíněný byznys, protože vzdělávací aktivity musí klást nade vše srdce a lásku ke studentům, spíše než je komercializovat do formy nákupu, prodeje nebo směny.
Když se doučování stane podmíněným byznysem, znamená to, že školné se zvýší mnohem více než nyní, učitelé budou muset splňovat požadavky na vybavení, platit daně... tyto tlaky se neúmyslně stanou zátěží pro rodiče.

Ha Cuong

Zdroj