Rezoluce 71 je základem pro to, aby se vzdělávání stalo hnací silou národního rozvoje.

Řešení vzdělávacích úzkých míst

Na základě průlomů v rezoluci 71-NQ/TW politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy (rezoluce 71) paní Nguyen Thi Viet Nga - členka Výboru pro kulturu a společnost Národního shromáždění - uznala, že rezoluce je považována za „strategický milník“ pro vietnamské vzdělávání.

Podle ní rezoluce 71 nejen zdůrazňuje roli vzdělávání a odborné přípravy jakožto vrcholné národní politiky, ale také stanovuje konkrétní, proveditelné cíle a řešení s jasným plánem.

Od národního cílového programu vzdělávání, zřízení Národního stipendijního fondu, až po politiku bezplatného školného pro všeobecné vzdělávání a poskytování bezplatných jednotných učebnic pro studenty do roku 2030, to vše ukazuje dlouhodobou vizi. Tato řešení přímo odrážejí požadavky reality, zejména touhu lidí po spravedlivém a moderním vzdělávání.

Rezoluce 71 jasně identifikovala a navrhla řešení úzkých míst ve vzdělávání, jako jsou rozdíly v kvalitě mezi regiony, nedostatečné politiky pro učitele a nedostatek jednotnosti v učebních osnovách a učebnicích.

Přístup rezoluce je jednotný i otevřený, zajišťuje rovný přístup ke znalostem a zároveň vytváří prostor pro propojení vzdělávání s reálnými kontexty v obcích.

Usnesení rovněž ukazuje úzkou souvislost s trendem doby, kdy vzdělávání musí jít ruku v ruce s vědou a technikou, ekonomikou a společností a trhem práce. Tyto nové směry vytvářejí pevný politický a právní základ pro to, aby se vzdělávání stalo hnací silou národního rozvoje.

Paní Nguyen Thi Viet Nga - členka Výboru pro kulturu a sociální věci Národního shromáždění. Foto: Internet.

Zaměřte se na investice do stavby „lokomotiv“

Politbyro potvrdilo svůj názor na vyčlenění alespoň 20 % celkových výdajů státního rozpočtu na vzdělávání a zároveň uplatnilo řadu velkých pobídek pro učitele. Podle paní Nguyen Thi Viet Nga politbyro v rezoluci 71 jasně prokázalo zvláštní prioritu pro tuto oblast a považuje ji spíše za strategickou investici než za běžný výdaj. To ukazuje nový posun v povědomí a jednání, kdy je vzdělávání potvrzeno jako rozhodující faktor pro budoucnost národa.

Problém však nespočívá jen v poměru výdajů k rozpočtu, ale také v efektivitě jeho využití. Přestože je podíl výdajů na vzdělávání vysoký, výsledky stále nejsou odpovídající; stále přetrvává situace rozptýlenosti, nedostatečného zaměření na infrastrukturu ve znevýhodněných oblastech, politiky v oblasti odměňování učitelů a zlepšování kvality vzdělávání.

Usnesení 71 vyžaduje jak zvýšení výdajů, tak i inovace metod alokace a monitorování s jasnými principy decentralizace, transparentními mechanismy a odpovědností za každý halíř z rozpočtu. Kromě toho je nutné klást důraz na socializaci a silně mobilizovat právní zdroje z komunity, podniků a fondů na podporu stipendií a vzdělávání.

Rozpočet na vzdělávání v nadcházejícím období musí být nejen větší, ale co je důležitější, musí být využíván efektivně a skutečně se dostat ke studentům, učitelům a klíčovým fázím vzdělávacího systému.

Usnesení 71 vyžaduje jak zvýšení výdajů, tak i inovaci metody alokace a monitorování rozpočtu na vzdělávání. Decentralizace musí být jasná, doprovázená transparentním mechanismem a s odpovědností spojenou s každým dolarem v rozpočtu.

Zároveň je nutné klást důraz na socializaci a silně mobilizovat právní zdroje z komunity, podniků a stipendijních fondů. Rozpočet na vzdělávání v nadcházejícím období musí být nejen větší, ale co je důležité, musí být využíván efektivně a skutečně se dostat ke studentům, učitelům a klíčovým fázím vzdělávání.

Rezoluce 71 navíc demonstruje odhodlání pozvednout vietnamské vysokoškolské vzdělávání na úroveň regionu a světa. Politbyro nařídilo naléhavé vytvoření strategického rámce pro rozvoj vysokoškolského vzdělávání s důrazem na vydání zvláštních a vynikajících mechanismů a investice do rozvoje 3–5 elitních univerzit podle výzkumného modelu mezinárodní úrovně s cílem vzdělávat národní talenty.

Podle paní Nguyen Thi Viet Nga je v kontextu omezených zdrojů správným a proveditelným směrem zaměření se na investice do budování „lokomotiv“, které by táhly celý systém k společnému rozvoji.

Elitní univerzity budou vybírány na základě transparentních kritérií, jako je vzdělávací kapacita, vysoce kvalifikovaný pedagogický sbor, moderní vybavení, mezinárodní akademické prostředí a výzkumné kapacity.

Pokud jsou splněny všechny podmínky, tyto školy nejen vychovávají špičkové lidské zdroje, ale také hrají vedoucí roli v inovacích, transferu technologií a propojování s předními světovými školami.

Pro úspěšný rozvoj jsou zapotřebí dva faktory: specifický mechanismus financování, autonomie a talent; zároveň je třeba se vyhnout přílišné diferenciaci, která by způsobovala stále větší a větší propast mezi elitními školami a ostatními školami.

Zážitkové aktivity na festivalu STEM-AI-Robotics na střední škole Vinh Hung (Hanoj).

Paní Nguyen Thi Viet Nga zdůraznila, že elitní univerzity se musí stát „lokomotivami“ a ne „oázami“. Vybudování 3–5 elitních univerzit nejen přispívá ke zlepšení kvality vysokoškolského vzdělávání, ale má také strategický význam: vzdělávání špičkových lidských zdrojů, vedení vědy a techniky, podpora inovací a potvrzení pozice vietnamského vzdělávání na globální mapě znalostí.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-co-so-dua-giao-duc-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-quoc-gia-post749108.html