Učitel vytvořil napínavé divadlo na téma „nenuťte studenty pít, nechte je žíznit“

To vyjádřil docent Dr. Ton Than na semináři „Inovace v kultuře výuky a učení matematiky“, který 2. srpna uspořádal Institut pro pokročilé studium matematiky.

Docent Dr. Ton Than, bývalý vedoucí katedry matematiky a informačních technologií Vietnamského institutu pedagogických věd, uvedl, že metody výuky jsou nesmírně důležité, ale školení učitelů v této oblasti často není důkladné a je příliš zaměřené na trendy.

„Toto se dělá už mnoho let, ale je to příliš formální. Soutěže o výběr dobrých učitelů, které mají vybírat dobré učitele, mají případy, kdy se studentům předem učí lekce, takže když přijdou do hodiny, okamžitě zvednou ruku. Jakmile učitel položí otázku, zvedne se řada rukou. Učitelé ale ukazují pouze na studenty, kteří se předem připravili. To je hraní a nevzbudí u studentů skutečný zájem o učení,“ řekl docent Dr. Ton Than.

Nebo například, když se mluví o inovacích v metodách, všichni si myslí, že rozdělení třídy do mnoha skupin k diskusi je inovace. Nebo ve třídě musíme používat spoustu učebních pomůcek, jako jsou prezentace, nástroje atd. „Pochopení a výuka takovým formálním způsobem činí učení matematiky nezajímavým,“ řekl pan Than.

Docent, Dr. Ton Than, bývalý vedoucí katedry matematiky a informačních technologií Vietnamského institutu pedagogických věd . Foto: Thanh Hung.

Podle pana Thana existuje v současné době mnoho metod výuky matematiky, jako například: rozvoj výuky a řešení problémů; výuka objevování ; interaktivní výuka; výuka prostřednictvím zkušeností,...

Ale podle pana Thana nakonec musíme učit v duchu „nenuťte studenty pít, nechte je žíznit“.

Učitelé by neměli studentům vnucovat znalosti ani je nutit poslouchat, učit se nazpaměť tuto větu, tamtu metodu..., ale měli by v nich inspirovat a probudit vášeň pro učení. „Učitelé musí svým pedagogickým uměním vzbudit v studentech ‚žízeň‘ po poznání, touhu po prozkoumávání a objevování,“ řekl pan Than.

„V dnešní terminologii musí učitelé vytvářet ‚dramata‘, aby nadchli studenty a upoutali jejich pozornost. Učitelé tedy hrají hlavní roli a studenti aktivní roli. Jakmile mají ‚žízeň‘, přirozeně najdou způsoby, jak ji uhasit,“ řekl docent Dr. Ton Than.

Docent Dr. Ton Than se také domnívá, že je nutné změnit metody testování a hodnocení tak, aby odpovídaly povaze studentů a aby je bylo možné klasifikovat. Pokud ne, budeme si moci vybrat pouze „řešitele“. „Nebezpečí spočívá v tom, že tito studenti dokážou vyřešit mnoho obtížných problémů, ale nedokážou vyřešit životní problémy. ‚Problémy‘ v životě nemají hotový model, takže je nemohou vyřešit; ani problémy, které lidé jen trochu změní a nedodržují model, nemohou vyřešit. V testování a hodnocení se nám to nepodařilo. Nakonec jsou výsledky zkreslené, i když se dosahuje opravdu vysokého skóre,“ řekl docent Dr. Ton Than.

Redaktor Nguyen Huu Viet Khue (Vietnamská televize, vynikající absolvent bakalářského programu matematiky na Univerzitě přírodních věd - VNU) uvedl, že kdysi měl základní vzdělání v matematice a pozoroval mnoho studentů a viděl, že: „Mnoho studentů řeší problémy velmi rychle, ale ne všichni chápou podstatu problému. To znamená, že se učí jako „stroj“, aby dosáhli vysokého skóre, složili zkoušky, aby se jim dostalo uspokojení od rodičů, rodiny... To je podle mě to, co je dnes třeba zlepšit ve výuce matematiky.“

Redaktor Viet Khue také vyjádřil obavy ohledně výsledků ve třídě: „Studenti mohou ve třídě získat 8, 9, 10 bodů, to jsou vysoké skóre, ale když se zeptám na velmi jednoduchou otázku, jako je například co je nejjednodušší zlomek, buď neumí odpovědět, nebo odpoví nesprávně. Takže výuka je skutečná forma a musíme se o ni starat.“

Profesor Ngo Bao Chau přednáší na semináři. Foto: Thanh Hung.

Profesor Ngo Bao Chau věří, že řešení problému neznamená jen najít odpověď a správně ji vyřešit, ale také poskytnout jasné, snadno srozumitelné a co nejdůležitější řešení. „Když se učíte matematiku nejen nyní, ale i v minulosti, musíte pochopit podstatu, abyste mohli prezentovat řešení. Mnohokrát sice můžete problém vyřešit, ale nemusíte pochopit, co je podstatou,“ řekl profesor Ngo Bao Chau.

Profesor Ngo Bao Chau se domnívá, že aby studenti „žíznili“, je nutné jim pomoci pochopit podstatu, a ne jen se naučit nazpaměť nějakou větu,...

„Porozumění se projevuje procesem, kterým si studenti dokáží propojit jednu znalost s druhou. Výuka nespočívá v mechanickém sdělování toho, co je třeba dokázat, ale v pomoci studentům naučit se vytvářet spojení mezi bloky znalostí,“ řekl profesor Ngo Bao Chau.

Na semináři vystoupil Dr. Hoang Anh Duc, výzkumník z Univerzity RMIT. Foto: Thanh Hung.

Dr. Hoang Anh Duc (Univerzita RMIT) se domnívá, že musíme věnovat pozornost vzdělávacím cílům, o které usilujeme. Podle Dr. Duca musíme studentům vytvářet příležitosti k vyjádření jejich svobodného myšlení, mít právo myslet a mít právo se mýlit.

„Vraťme právo být zvědavý, právo klást studentům otázky. Normálně se ve výuce, když student odpoví správně, učitelova tvář rozzáří. Pokud student odpoví špatně, jeho tvář bude trochu skleslá. Za pár týdnů studenti uhodnou, který učitel obvykle klade tuto otázku, onen typ otázky, a nasměrují odpověď podle svého „vkusu“. To je proces, kterým se jejich myšlení narušuje. Proto by učitelé, ať už v éře umělé inteligence nebo v jakékoli jiné éře, měli najít příležitosti, jak dát studentům právo klást otázky, i když se ptají špatně, pokud se ptají a kladou si své vlastní otázky,“ vzkázal učitelům Dr. Duc.

Zdroj: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html